Den voksnes samtale- og lekdeltagelse under frileken - sett opp mot barnets kjønn : en kvalitativ studie i to barnehager om betydingen av -og sammenhengen mellom språkstimulering, frilek og likestilling

摘要

Skremmende statistikker har i de siste årene lagt frem hvordan guttene igjen og igjen «taper» iutdanningssystemet. Guttene er i flertall når det gjelder spesialundervisning, leseskrivevansker,språkvansker og sosiale vansker. Guttene får også jevnt over dårligerekarakterer enn jentene i norsk og de leser dårligere. Dette gjorde meg nysgjerrig på om viallerede i barnehagen skaper språklige forskjeller på jenter og gutter, slik at jenter og guttermøter skolen med ulike språklige forutsetninger. Er det slik at vi gir jentene større grad avspråkstimulering under frileken i barnehagen, enn guttene?For å begrense studiens fokus bestemte jeg meg for å undersøke om jenter og gutter oppleverulik grad av erfaring med samtalen under frileken i barnehagen. Samtidig ville jeg undersøkeom dette blir påvirket av de voksnes deltagelse i lek under frileksperioden. Avhandlingensproblemstilling lyder slik: «Den voksnes samtale- og lekdeltagelse under frileken. Sett oppmot barnets kjønn». I tillegg har jeg formulert to sentrale forskningsspørsmål som skullevære med på å vise retning og besvare problemstillingen.• «Er det slik at de voksne i barnehagen gir jenter og gutter ulik grad av kunnskaper ogerfaringer med samtalen under frileken?»• «Er det slik at de voksne deltar i jentenes og guttenes lekaktiviteter i ulik grad underfrileken?»Avhandlingen er teoridrevet og det blir i teoridelen presentert aktuell forskning påspråkstimulering og likestilling innenfor barnehagefeltet. Avhandlingen bygger på detsosiokulturelle læringssynet, og Liv Gjems litteratur og forskning på samtalen i barnehagen erspesielt fremtredende.Metodedelen tar for seg valg, begrunnelser og refleksjoner innenfor metode. Studien byggerpå en kvalitativ studie i to ulike barnehager, med bruk av observasjon og intervju. Det bleforetatt 5 dager med observasjon i hver barnehage under frileksperioden på morgenen. Itillegg intervjuet jeg en pedagogisk leder i hver barnehage i forhold til språkstimulering oglikestilling i barnehagen.