Identification des besoins de formation des enseignantes et des enseignants du secondaire en matière d'éducation à la sexualité dans le contexte de la réforme de l'éducation

摘要

L'objectif de cette étude est d'identifier les besoins de formation des enseignantes etuddes enseignants du secondaire en matière d'éducation à la sexualité en lien avec le contexteuddu renouveau pédagogique. Pour ce faire, nous avons élaboré et validé un questionnaireudd'enquête de 36 questions que nous avons fait passer à 78 participants, tous enseignants auudsecondaire sur le territoire d'une commission scolaire du Bas-St-Laurent.udNos objectifs spécifiques sont plus précisément: 1) d'évaluer le niveau d'importanceudaccordé par l'enseignant à chacune des six thématiques proposées par le MEQ et le MSSSuden regard du mandat d'éducation à la sexualité auprès d'élèves de niveau secondaire; 2)udd'évaluer le niveau de connaissances perçu de la part de l'enseignant en regard de lauddémarche d'éducation à la sexualité réalisée auprès d'élèves de niveau secondaire; 3)udd'évaluer le niveau d'aisance perçu de la part de l'enseignant à aborder chacune de cesudthématiques en regard de la démarche d'éducation à la sexualité réalisée auprès d'élèves deudniveau secondaire; 4) d'identifier les liens possibles entre les différentes variables à l'étude.udLes résultats de cette recherche démontrent que les partiCIpants reconnaissentudl'importance d'une démarche d'éducation à la sexualité en milieu scolaire. Nousudremarquons néanmoins que plus un enseignant avance en âge et moins il accorde deudl'importance à l'éducation à la sexualité. De plus, les enseignants disent avoir un niveau deudconnaissances et d'aisance «satisfaisant» pour aborder les différentes thématiquesudsuggérées par le MEQ-MSSS (2003). Par ailleurs, nous constatons une différence en ce quiuda trait à la thématique «violence sexuelle» puisqu'elle est celle pour laquelle lesudparticipants accordent le plus d'importance, mais représente aussi celle pour laquelle ilsuddisent en connaître le moins et être le moins à l'aise. Également, il apparaît que plus unudenseignant accorde un niveau d'importance élevé à une thématique, plus ce dernier dit avoirudun niveau élevé de connaissances et d'aisance.udEn conclusion, nous ferons état des pistes de réflexion quant à la formation desudenseignants en matière d'éducation à la sexualité à l'intention des universités québécoisesuddispensant un baccalauréat en enseignement au secondaire (BES) ainsi qu'aux décideurs.