Učinki učiteljeve pisne povratne korektivne informacije pri razvijanju pisne zmožnosti v tujem jeziku

摘要

Raziskave kažejo, da je način dajanja pisne povratne korektivne informacije (PPKI)udpri razvijanju pisne spretnosti ključnega pomena (Walker, 2009), čeprav je v učnemudprocesu tozadevna tematika nemalokrat spregledana. Raziskovalci hkrati opozarjajo,udda je na razpolago veliko premalo kakovostnih študij, da bi lahko z gotovostjoudtrdili, kako naj učitelji podajajo PPKI, kljub temu pa nam rezultati raziskav zadnjihudlet le nakazujejo, v kateri smeri bo učitelj bolj oz. manj uspešen, kdaj se bodo napakeudrelativno kmalu ponovile, kdaj pa bo učenje postopoma prešlo v usvajanjeudtujejezikovnega znanja.udV članku avtorica najprej kritično predstavi pregled teorij napak in dajanja PPKI priudpoučevanju tujih jezikov, ki so se uveljavile skozi zgodovino učenja in poučevanjaudtujih jezikov. Opiše in s primeri ilustrira posamezne vrste ter predstavi njihove prednostiudin slabosti.udNadaljuje z diskusijo o učinkih, ki jih ima lahko učiteljeva povratna informacija naudizboljšanje/neizboljšanje pisne zmožnosti v tujem jeziku glede na rezultate dosedanjihudraziskav.udV sklepu razvije nov, kompleksnejši, a hkrati učinkovitejši model podajanja učiteljeveudpovratne informacije v procesu razvijanja pisne zmožnosti v tujem jeziku.udPredlagani model temelji na procesnem razvijanju pisne zmožnosti, ki lahko daje sudsprotnim, kontinuiranim in procesnim podajanjem povratne informacije boljše inudhitrejše rezultate.