Tamara est ?nulle? en maths. Pour elle, c'est le cauchemar depuis le CP, le CE1,le CE2... Elle n'aime pas les maths mais elle a sa logique: ?Je croyais avoir compris. A la dernière évaluation, il fallait calculer la somme des achats dans un chariot de supermarché. Moi, j'ai écrit: "On n'a pas le droit d'additionner parce que les objets ne sont pas pareils." Ma feuille est restée blanche. M~(lle) Libelle m'a traitée d'insolente et de paresseuse devant toute la classe, j'ai eu zéro et un mot sur mon carnet de correspondance. C'est pas juste, et en plus ?a a fait un drame !? Les enfants, pas doués en maths, ont toujours une logique, mais ce n'est pas toujours celle attendue. Et ils peuvent surtout avoir d'autres intérêts comme inventer des mots: ?Faut absolument que je m'en sorte, que je trouve un moyen pour me dépourrir la vie. Je sais, ce mot n 'existe pas, je viens de l'inventer; mais puisque je suis une "littéraire", j'ai le droit. Et puis ?a ressemble à dépérir, et c'est vrai que j'en ai assez de dépérir et d'être la sous-douée de la famille.?
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