Usage d'un jeu serieux dans l'enseignement secondaire - Modelisation comportementale et epistemique de l'apprenant

摘要

Cet article porte sur une recherche empirique relative a l'usage d'un jeu serieux pour l'enseignement de la geologie qui a ete conduite aupres de 61 eleves du secondaire en France. Le tracage qui a ete effectue permet d'elaborer un modele comportemental et epistemique des eleves/joueurs. Il montre que la strategie spontanement mise en oeuvre dans le jeu est une strategie de type tatonnement. Tenus en echec du fait que cette strategie est inoperante, la plupart des eleves adoptent alors un raisonnement hypothetico-deductif qui leur permet de reussir les defis proposes et les conduit a elaborer des connaissances procedurales. Principalement fonde sur la theorie des situations didactiques (Brousseau, 1998), l'article s'attache a analyser les resultats obtenus ainsi que leurs implications en termes de conception et d'integration d'un jeu serieux dans une situation d'apprentissage.