間接的要求の解釈バイアスと社会的報酬に基づく学習の関係

摘要

「この部屋寒いね」という発話によって，「窓を閉めて」という発話のことば通りの意味ではない要求の意味を伝えようとすることがある．間接的な解釈へのバイアスの生起過程として，話し手からの社会的なフィードバックによる学習過程を想定することができる．本研究では，社会的報酬あるいは社会的罰をフィードバックとする学習課題を実施し，その行動データから強化学習モデルの一種であるQ学習モデルによって個人の学習率を推定し，学習率と間接的要求の解釈バイアスとの関連を検討した．その結果，社会的罰に基づく学習課題における学習率が高い個人ほど，間接的要求の意味にバイアスがかかっていることが示された．