なぜプラスとマイナス？

摘要

8月上旬、本紙編集部へ「小学生の息子の自由研究で『ねじ』をテーマにしたいので参考になる資料や問合せ先を教えて欲しい」と児童のお母さんより電話が来た。ねじを自由研究のテーマにしたのは、千代田区立お茶の水小学校3年生の大澤晃司君（9歳·千代田区在住）、「ねじにはなぜプラスとマイナスがあるの？」と題して、身の回りの工業製品にどのようなねじが使われているか調べ、頭部形状のプラス·マイナスさらに特殊な形状まで、使い分けられる理由や用途について解説している。