Подготовка специалистов с.-х. профиля в учебных заведениях среднего профессионального образования РФ: современные тенденциии направления

摘要

Профессиональное образование - одна из систем подготовки кадров работников для с.-х. отрасли. Среднее профессиональное образование располагает громадным педагогическим и материально-техническим потенциалом. Сегодня встает острая необходимость модифицировать подходы к подготовке персонала с учетом инновационного развития отрасли, осуществить переход от количественных характеристик трудовых ресурсов к качественным, увеличить производительность труда через модернизацию производства и повышение квалификации работников. Изучена система конкурсов профессионального мастерства, направленных на улучшение качества образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире, включая чемпионаты Worldskills и AgroSkills. Представлен перечень наиболее востребованных рабочих профессий и специальностей, по которым обучают государственные профессиональные образовательные учреждения. Показано значение сетевого и социального партнерства и возможность интеграции профессионального образования, науки и сельхозтоваропроизводителей. Акцентировано внимание на роли компетентностного подхода в этом процессе. На примере государственного профессионального образовательного учреждения Тульский сельскохозяйственный колледж имени И.С. Ефанова продемонстрирован опыт подготовки квалифицированных рабочих и специалистов с.-х. профиля в рамках одного учреждения среднего профессионального учреждения. Отмечена роль взаимодействия с сельхозтоваропроизводителями и социальными партнерами в этом процессе, при организации дуального обучения, а также учебных и производственных практик. Подробно проанализирован учебный план для студентов, обучающихся по рабочей профессии 35.01.10 (овощевод защищенного грунта), как демонстрация компетентностного подхода, включая основные виды деятельности: обслуживание культивационных сооружений; выращивание овощных декоративных культур в защищенном грунте. В статье рассмотрено содержание образовательной программы по этой рабочей профессии, в том числе базовые образовательные дисциплины, профильные общеобразовательные дисциплины, общепрофессиональные дисциплины и профессиональные модули.