机译：是数学还是学校数学？ 2017年4月的数学协会总统地址
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classrooms; question; relationship;
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机译：罗宾威尔逊，欧拉的开拓方程式：数学最美丽的定理，牛津大学出版社，2018年，176年，14.99英镑，ISBN 978-0-198-79492-9 David Stipp，是最优雅的公式：欧拉公式和美丽 数学，基本书，2017,240 pp，$ 15.99，ISBN 978-0-465-09377-9 David Perkins，π，E＆I，美国数学协会，2017年，176 pp，50美元，ISBN 978 -0-883-85589-8
机译：高中数学教师对学校数学中数学证明目的的观点
机译：教材数学模型对方形和矩形概念的影响，提高中学学生数学连接能力和数学散列
机译：当与高中补习生一起使用外部参数化的联合教学数学模拟游戏时，与基本数学技能熟练程度和游戏表现相关的数学能力，数学焦虑和性别。
机译：中学儿童的数学焦虑工作记忆和数学表现
机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。
