Quelles histoires et quelles philosophies pour les enseignants de chimie ?

摘要

Histoires de la chimie ? Philosophies de la chimie ? A priori, ces thématiques semblent fort éloignées des préoccupations des enseignants. Le programme à traiter est trop chargé pour se payer le luxe de perdre du temps voire d'ennuyer nos étudiants et/ou élèves avec des discussions oiseuses sur les théories du passé, fausses de surcroit. Et d'abord pourquoi cet emploi du pluriel ? N'y a-t-il pas qu'une seule histoire, celle qui mène nécessairement au savoir que nous enseignons aujourd'hui ? N'y a-t-il pas qu'une philosophie de la science, celle qui montre en quoi elle est une connaissance véritable et distincte du reste, qui n'est que croyance et superstition ?