小学校における栽培学習「ぺットボトル稲」が児童の 情意や行動に及ぼす影響

摘要

小学校での栽培学習が児童の情意や行動に与える影響を明らかにすることを試みた。4つの小学 校の第5学年366名を対象に，15項目からなる3 因子（コミュニケーション因子，責任感'忍耐力 因子，および自己肯定感因子）に関するアンケー ト調査を行い，下位尺度得点を比較分析した。5 年生で行われた栽培学習「ぺットボトル稲づくり」 の前後でポジテイブな変化はほとんど認められな かった。しかし.これまでの栽培経験の豊富さと の間には.全ての因子について密接な関係が認め られた。また.少なくとも一つの因子がポジティ ブに変化した児童は，植物を育てる過程や動作-気持ちを重視していたことが明らかになった。