Lehr- und Lernmaterialien zur Einführung naturwissenschaftlicher Arbeits- und Denkweisen bei Schülerinnen und Schülern mit H?rbeeintr?chtigung Ein Beitrag zur Entwicklung eines inklusiven Chemieunterrichts

摘要

Zusammenfassung: Die Forderung nach einem differenzierten Umgang mit heterogenen Lerngruppen und einem inklusiven Schulsystem hat insbesondere durch die zunehmende Pluralit?t in deutschen Schulklassen und die Unterzeichnung der Behindertenrechtskonvention an Bedeutung gewonnen. Deutschland befindet sich derzeit auf dem Weg in ein inklusives Schulsystem, in dem alle Lernenden unabh?ngig von ihren individuellen F?higkeiten und Begabungen gemeinsam beschult werden sollen. Um eine angemessene Forderung aller Lernenden erm?glichen zu k?nnen，ist eine differenzierte Kenntnis über individuelle Lernvoraussetzungen zur Gestaltung entsprechender Lernarrangements notwendig. Vor welchen Herausforderungen allerdings Lernende mit F?rderbedarf beim Lernen von Chemie stehen und welche konkreten Konzepte in einem inklusiven Unterricht eingesetzt werden k?nnten，dazu liegen in der Chemiedidaktik bisher nur wenige Studien vor. Der vorliegende Beitrag beschreibt ein Projekt, dessen kurzfristiges Ziel es ist, spezifische Lernschwierigkeiten von Lernenden mit F?rderbedarf im Chemieunterricht zu diagnostizieren. Um einen Einstieg in diese bisher kaum untersuchte Thematik zu finden, werden die Untersuchungen zun?chst am Beispiel von Lernenden mit Horbeeintr?chtigung durchgefuhrt, um m?glichst detaillierte und spezifische Erkenntnisse über diesen Forderschwerpunkt zu erzielen. Weiterhin zielt das Projekt auf die Entwicklung eines F?rderkonzeptes zur Einführung naturwissenschaftlicher Arbeits- und Denkweisen ab，das auf die Bediirfnisse von Lernenden mit H?rbeeintr?chtigung abgestimmt ist. Es steht zu erwarten, dass die entwickelte Konzeption langfristig einen Beitrag zur Entwicklung eines inκlusiven Chemieunterrichtes leisten kann.