'Das an Schulervorstellungen orientierteUnterrichtsverfahren'Inhaltliche Auseinandersetzung mit Schulervor-stellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht

摘要

Im Schulunterricht wird bei der Beschaftigung mit naturwis-senschaftlichen Inhalten recht schnell klar, dass ein Verstand-nis von Schulern als Tabula rasa weit gefehlt ist, weil sie be-reits zahlreiche Vorstellungen uber naturwissenschaftlichePhanomene mit in den Unterricht bringen. Haufig lassen sichdie Vorstellungen der Schuler jedoch nicht in Einklang mit denmodernen naturwissenschaftlichen Denkweisen bringen, wes-halb beim Erlernen von Naturwissenschaften tief greifendeLernschwierigkeiten auftreten. In diesem Beitrag wird ein Un-terrichtsverfahren vorgestellt, in dem Schulervorstellungen einebesondere Berucksichtigung erfahren und gezielt thematisiertwerden. Aul3erdem werden die methodisch-didaktische Kon-zeption sowie die unterrichtspraktische Umsetzung dieses Ver-fahrens exemplarisch an einer Unterrichtseinheit zum "Gesetzder Erhaltung der Masse" illustriert. Auf der Grundlage der Er-gebnisse einer empirischen Untersuchung zum Massenerhaltbei chemischen Reaktionen wird aufgezeigt, wie eine intensiveinhaltliche Auseinandersetzung mit empirisch gefundenenSchulervorstellungen im Unterricht erfolgen kann.