Motivation und Lernerfolg:im Chemieunterricht der Sekundarstufe I

摘要

Tests und Klausuren,wie sie in diesem Themenheft fur den Chemieunterricht der Sekundarstufe I vorgestellt werden,sind wesentliche Instrumente,um sich des Erfolgs schulischer Bildungsbemuhungen zu vergewissern.Haufig werden die Begriffe Test und Klausur ausschliesslich mit Lern-und Wissenstests,Lernerfolgskontrollen oder gar Abitur-Klausuren assoziiert,durch deren Einsatz in der Regel Schulerinnen und Schuler1"getestet"werden,um Lernzuwachs und-defizite oder Kompetenzentwicklung zu prufen,oft verbunden mit der Intention,die dargebotenen Leistungen in Form von Noten festzulegen.Im Zuge der gemeinsamen Bemuhungen von Schulern und Lehrern um die Ausformung allgemeiner und chemiebezogener Bildung geht es aber nicht nur um Kompetenz-und Wissenserweiterung im Bereich der Chemie,sondern auch-wie es die BLK-Ex-pertenkommission bereits 1997 in ihrer Expertise formulierte [1]-um die Entwicklung motivationaler Orientierung.Tests,die Ruckschlusse auf die"Erfolg des Unterrichts"in diesem Sinne erlauben,bleiben in der Praxis jedoch haufig ausgeblendet,vielleicht weil den emotionalen und motivationOalen Unterrichtsfaktoren nicht die Bedeutung beigemessen wird,die diesen Faktoren eigentlich zugestanden werden musste.Auf diesen Aspekt fokussiert der folgende Beitrag ebenso wie auf die Frage nach den moglichen Grunden,wenn es mit dem fachbezogenen Lernerfolg wieder einmal nicht klappt(wie es TIMSS und PISA so unmissverstandlich klarstellen [2-3]).