Inklusionsarchitekturen: Wie wird ein Lernort zu einem inklusiven Lernort im ?ffentlichen Raum des Lebenslangen Lernens?

摘要

ZusammenfassungDer Beitrag stellt die Frage in den Fokus, wie Inklusion im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention an Lernorten von Erwachsenen umgesetzt wird und pr?sentiert Ergebnisse einer explorativ-qualitativen Studie mit professionell T?tigen. Auf der Grundlage relationaler Raumtheorie ist ein Modell von Inklusionsarchitekturen von institutionalisierten Lernorten im ?ffentlichen Raum entwickelt worden. Gezeigt werden kann die Herstellung sozialer R?ume im und durch das Handeln von professionell T?tigen und Konsequenzen für den Zugang zu Lernorten und dortigen Partizipations(an)ordnungen, insbesondere entlang der Kategorie ?dis/ability“. Lernorte, so unser Resümee, er?ffnen ein Brennglas auf einen allt?glichen Schauplatz der (konflikt?ren) Aushandlung von Zugeh?rigkeitsordnungen zur community der Lernenden.