Ensino de ciências: realismo, antirrealismo e a constru??o do conceito de oxigênio

摘要

Pesquisas em ensino de ciências têm apontado a importancia de uma discuss?o sobre a natureza da ciência. Um meio de se veicular uma concep??o mais real da natureza da ciência seria os professores adotarem uma atitude filosófica sobre os conceitos que denotam entidades inobserváveis. No caso de conceitos já abandonados pelas teorias científicas - como o de flogisto - é comum apresentar que foram descartados porque nada representaram empiricamente. Porém, na época da utiliza??o do conceito de flogisto, ele se inseria numa rede teórica que era explicativa e justificava a sua ado??o. Este artigo defende a ideia de que a ado??o de posi??es filosóficas perante conceitos científicos precisa ser respaldada pelo conhecimento acerca da história do conceito.