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【24h】

A Prática Docente de Educa??o de Jovens e Adultos no Sistema Prisional↓La práctica docente de educación de jóvenes y adultos en el sistema carcelario

机译:监狱系统中青少年和成人教育的教学实践↓监狱系统中青少年和成人教育的教学实践

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摘要

Resumo O presente artigo tem como objetivo compreender a dinamica do prazer e sofrimento relacionando ao Trabalho de docentes de Educa??o de Jovens e Adultos nas pris?es. Fundamenta-se teórica e metodologicamente na Psicodinamica do Trabalho que aborda a saúde do trabalhador. Utilizou-se o método qualitativo, realizando entrevistas individuais, semi-estruturadas com dez professores de Educa??o de Jovens e Adultos que atuam na pris?o. A análise dos resultados evidenciou que a organiza??o dos estabelecimentos prisionais interfere diretamente nas atividades desses docentes. A rela??o com o aluno é vivenciada como um momento de prazer do trabalho, pois os docentes encontram o reconhecimento de sua atividade laborativa nesse momento, mas fazem referência ao preconceito que sofrem por parte da sociedade pelo fato de trabalharem no espa?o prisional, dos familiares, dos colegas da rede regular de ensino e de outras áreas de atua??o profissional e dentro do próprio sistema prisional. Concluindo, pensar o processo de trabalho implicar necessariamente uma reflex?o sobre limites e possibilidades, mas principalmente sobre responsabilidades diante dessa popula??o privada de liberdade.↓Resumen El presente artículo tiene como objetivo comprender la dinámica del placer y sufrimiento relacionando al trabajo de docentes de Educación de Jóvenes y Adultos en las cárceles. Se fundamenta teórica y metodológicamente en la Psicodinámica del Trabajo que aborda la salud del trabajador. Se utilizó el método cualitativo, realizando entrevistas individuales, semi-estructuradas con diez profesores de Educación de Jóvenes y Adultos que actúan en la cárcel. El análisis de los resultados evidenció que la organización de los centros penitenciarios interfiere directamente en las actividades de estos docentes. La relación con el alumno es vivenciada como un momento de placer del trabajo, pues los docentes encuentran el reconocimiento de su actividad laborativa en ese momento pero, hacen referencia al prejuicio que sufren por parte de la sociedad por el hecho de trabajar en el espacio prisional, de los familiares, de los colegas de la red regular de ense?anza y de otras áreas de actuación profesional y dentro del propio sistema penitenciario. Concluyendo, pensar en el proceso de trabajo implicar necesariamente una reflexión sobre límites y posibilidades, pero principalmente sobre responsabilidades frente a esa población privada de libertad.
机译:摘要本文旨在了解与监狱青少年教育和成人教育工作有关的愉悦和痛苦的动态。它在理论上和方法上基于劳动心理动力学,该理论解决了工人的健康问题。使用定性方法,对在监狱工作的十名青年和成人教育老师进行了单独的,半结构化的采访。结果分析表明,监狱机构的组织直接干扰了这些教师的活动。与学生的关系是工作中的快乐时光,因为老师在那一刻开始意识到自己的工作活动,但他们指的是由于在太空工作而遭受的社会偏见监狱,家庭成员,定期教育网络和其他专业活动领域以及监狱系统内部的同事。总之,对工作过程的思考必然意味着对极限和可能性的反思,但主要是对被剥夺自由的人口的责任↓总结本文的目的是了解与工作有关的安置者和选举权的动态。监狱中的青少年教育和成人教育老师。它在理论上和方法上都是基于工作的心理动力学来解决工人的健康问题的。使用定性方法,对在监狱工作的三名青年和成人教育老师进行了单独的,半结构化的采访。结果分析表明,监狱中心的组织直接干扰了这些教师的活动。与学生的关系是工作中的重要时刻,教师会见面并认识到他们当时的工作活动,但要提到监狱空间的工作给社会带来的损害。 ,家庭成员,来自常规教育网络以及其他专业活动以及在监狱系统内的同事。总之,对工作过程的思考必然意味着对极限和可能性的反思,但主要是对这种私人解放解决的责任。

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