Constitui??o de Sentidos Subjetivos do Processo Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior↓Constitución de Sentidos Subjetivos del Proceso Ense?anza y Aprendizaje en la Ense?anza Superior

摘要

Resumo:Tendo em vista a importancia de investiga??es sobre o trabalho docente no ensino superior no ambito da psicologia educacional, a presente pesquisa teve como objetivo conhecer a rela??o do trabalho docente com a constitui??o de sentidos subjetivos no processo de ensino e aprendizagem neste nível de ensino. Para a coleta de dados foram utilizados: grupos de discuss?o, entrevistas, complemento de frases etc., com estudantes e professores de uma universidade comunitária de Santa Catarina. A análise dos dados foi fundamentada por Jusevicius (2006), González Rey (2005; 2007), Stangherlim (2007) e Marinho-Araújo (2009). Os resultados revelaram que o trabalho docente tem forte rela??o com a constitui??o de sentidos subjetivos no ensino superior, envolvendo tanto o aspecto acadêmico quanto os aspectos profissionais e comportamentais; é forte a influência dialética entre professores e estudantes nesse processo, sendo que o contexto sócio-histórico-cultural é constituído e constituinte de sentidos nos espa?os educativos do ensino superior.↓Resumen:Teniendo en vista la importancia de investigaciones sobre la labor docente en la ense?anza superior en el ámbito de la psicología educacional, la presente investigación tuvo como objetivo conocer la relación de la labor docente con la constitución de sentidos subjetivos en el proceso de ense?anza y aprendizaje en este nivel de ense?anza. Para la recolecta de datos se utilizó: grupos de discusión, entrevistas, complemento de frases etc., con estudiantes y profesores de una universidad comunitaria de Santa Catarina. El análisis de los datos fue fundamentado por Jusevicius (2006), González Rey (2005; 2007), Stangherlim (2007) y Marinho-Araújo (2009). Los resultados revelaron que la labor docente tiene fuerte relación con la constitución de sentidos subjetivos en la ense?anza superior, involucrando tanto es aspecto académico como los aspectos profesionales y comportamentales; es fuerte la influencia dialéctica entre profesores y estudiantes en ese proceso, siendo que el contexto socio-histórico-cultural es constituido y constituyente de sentidos en los espacios educativos de la ense?anza superior.