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新课堂：英语版

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新课堂：英语版 >2018年第10期

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共4384条结果

1.巧用课堂意外生成别样精彩
- 崔静梅;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：当你怀揣着自己的教学设计信心十足地走进课堂，却被突然而至的情况打乱了你的教学，你该怎么办？当你正沉浸于自己的理想课堂时，却有“节外生枝”的状况让你措手不及，你又该如何是好？作为一名老师，我们应巧用教学机智，智慧地处理好课堂中的突发意外，让她成为我们课堂中闪烁的亮点，给课堂带来无穷的魅力与回味。让我们的课堂意外地享受着她所带来的惊喜，成为课堂中不断生成的宝贵资源，演绎出课堂中“意外”所带来的别样精彩。
2.“先学后教”教学模式在中考英语复习课中的应用
- 谢群英;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：传统的中考复习课模式是教师主宰课堂，把学生当作可以任意填塞知识的“行囊”，认为“深挖洞才能广积粮”——教师讲得越多、越细、越深、越透？学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。实际上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生被动地机械式地学习，枯燥乏味的重复让学生普遍感到累，觉得烦，效果差，综合素质能力更难以得到提升。
- 复习课;
- 教学模式;
- 中考;
- 应用;
- 英语;
- 综合素质;
- 学生;
- 教师;
3.怎样对划线部分提问
- 石宇;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：对句子的某个划线部分提问，是句型转换的一种类型，也是中考的常见题型，它常考查学生对疑问句结构及其语序的掌握情况。现归纳如下：
4.浅谈初中英语课堂提问的技巧
- 刘有生;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：作为一名合格的初中英语教师，从理论上讲就必须具有在英语课上合理利用课堂提问这种形式来组织、展开和检查自己的教学活动的这种基本的能力和技巧。然而在教学实践中我们往往发现：许多英语教师对于课堂提问使用得并不是恰到好处；有的甚至让人觉得是在课堂作秀……为了使课堂提问取得实效，笔者认为，了解和掌握一些关于课堂提问的知识和技巧是非常必要的。
5.小议“how long”“how soon”“how often”的用法
- 张传菊;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：在初中英语学习中，虽然语法知识不是很复杂，但是，对于一些短语句式之间的区别，意思模糊，很多学生有时感到难以应对，导致在考试中失分过多。在多年的英语教学实践中，有一个令我印象很深的问题，觉得很有必要向同学们解释清楚。这个问题在练习与考试中，让学生很困惑，包括成绩很好的学生，
- 用法;
- 英语学习;
- 语法知识;
- 教学实践;
- 学生;
- 考试;
- 模糊;
6.让我们学会欣赏
- 徐淑霞;徐淑萍;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：曾看到过这样一个故事：台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法如此灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下了这几句话，竞影响了一个青年的一生。
7.聆听生命拔节的声音
- 卢学品;
- 《新课堂：英语版》 | 2018年第10期
摘要：10年前,我从汝阳县最北边一所偏远的乡村中学调到汝阳县实验小学,我的角色也由一名初中三年级的语文教师转变为小学六年级的语文教师。随着工作的调动、角色的转换,我开始了自己的专业成长……作为曾经的中学毕业班语文教师,以往优异的成绩给我增添了许多自信。
8.挖掘课堂资源培养审美能力
- 邱连香;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：教学活动是智慧与情感融合在一起的人类追求文明的活动，教学活动的这一本质属性决定了教学不能没有美。教学实践表明，无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字。美也无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。学生的心灵需要美的滋润，
- 审美能力;
- 教学活动;
- 资源;
- 课堂;
- 挖掘;
- 培养;
- 教学实践;
- 学生;
9.精编高考英语语法系列连载（2）
- 刘本龙;周政权;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：考点四：主从句在时态上要保持一致1．当主语的谓语动词为一般现在时或将来时时，从句谓语动词采用任何所需时态。若主句的谓语动词是过去时态，若从句动作与主句动作同时发生，从句中的动词用一般过去时和过去进行时；如果从句动作先于主句动作发生，从句用过去完成时；如果从句动作后于主句动作发生，从句则用过去将来时。例如：
- 连载;
- 语法;
- 英语;
- 高考;
- 动作;
- 动词;
- 时态;
- 主从;
10.力促英语高效课堂要砍好三斧
- 李德凤;刘雪;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：第一斧砍向教师首先，教师应做学生学习的参与者。新《课程标准》中明确要求教师应该尽快转变角色，注重自身的主导地位。教师要了解学生的学习动机，满足学生的学习需求，参与学生的学习过程，缩小师生之间的距离，促进彼此间真诚的情感交流，让学生真正体验到教师是他们学习中的一员，
11.初中英语词汇记忆教学策略初探
- 马艺扬;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：英语语言学家威尔金斯提出，“没有语法不能很好的表达。而没有词汇则什么也不能表达”。对于初中生来说，掌握一定量的词汇是学好英语的前提和基础。在实际教学中，学生大多反映词汇难记、难说且易遗忘，直接影响了学生学习的积极性，甚至丧失了学好英语的信心。因此，
12.复习课谨防三大通病
- 韩国存;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：有考试自然就有复习，小而言之是零碎的单元测试复习，大而言之是系统的高考中考复习。综观这些年在基层学校所听的复习课，出彩高效的有之，但憋脚低效的更多，发现复习课存在着以下三大通病。
13.在英语教学中如何培养学生的非智力因素
- 史冬梅;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：非智力因素包括动机、兴趣、意志、习惯、情感和性格。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，两者在学习过程中相辅相成，协调发展，处理的好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用。
14.我愿意用爱心为孩子撑起一片蓝天
- 刘冬梅;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：他叫小俊，从小就是一个孤儿，一直由一个单身老汉收养着。家庭极其贫寒，饱经风霜的老汉仅靠到一家工厂里打临时工来维持一家人的生计，日子过得紧巴巴的。按理说，穷人的孩子早当家，而他却三天两头泡网吧，打游戏，逃学旷课，在同学中拉帮结派，不时欺负女生，还时常扬言不上学了，令各科老师非常头疼，对此，他那个“爸爸”也无能为力。
15.名词性从句常考考点归纳
- 刘玲;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：名词性从句是历年高考重点考查的内容，由于其包含的范围广，所以与其相关的考题占有相当大的比例。为了帮助广大考生有针对性的复习。理清复习思路及重难点，笔者就名词性从句的常考考点作以下归纳总结。
- 归纳总结;
- 词性;
- 考点;
- 复习;
16.让板书成为构建知识框架激活学生思维的鼠标
- 朱小芳;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：一、板书设计的意义板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，还能培养学生的分析能力、概括能力，启发思维，发展智能。
17.《Unit 8 Why don＇t you learn to sing English songs》教学设计
- 石太珍;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第10期
摘要：【教学内容】新目标英语八年级下册Reading： Why don＇ t you learn to sing English songs？
18.Unit7 What does he look like？（section A）教学设计
- 李淑华;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：【教学目标】本节课是本单元的第一课时，它的主要任务是能对人的外貌进行简单的描述。具体可包括以下四个方面：1．语言知识：能正确使用下列单词和句型：（1）单词：hair，curly，straight，height，tall，medi-ilm，thin，heavy，build．（2）句型：一What doeshe／she look like？
- she;
- 教学设计;
- build;
- 教学目标;
- 语言知识;
- 单词;
- 句型;
19.找一个凝聚点把他们的心思拴住
- 徐晓莉;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：在教学中，我们都能时常接触到一些上课时注意力不集中的学生。他们在上课时总是走神儿，还经常会说话、做一些小动作。特别是有的学生，无论老师怎样提醒乃至批评都无济于事。每当我们面对这样的学生时，我们往往不仅会感到生气乃至愤怒，有时也会感到几许无奈。但不知您想过没有，造成学生注意力不集中的原因是什么？面对这样的学生，我们究竟应该怎么做？
20.精打细算不筷“花”
- 李海霞;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：英语中的一些词，均有“花费”的意思。但在使用起来，它们又各有其特点。使用时，你一定要小心哟! !．spend是及物动词，意为花费时间或金钱常用句型：句型A：sh．＋spend＋money＋onsth．某人花了多少钱买某物。如：He spent 100 yuan on the bike．他花100元买了这辆自行车。
- yuan;
- 自行车;
- 句型;
21.让孩子以旁观者审视自己
- 王晓燕;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：课进行了一半，同学们正在做练习，可是晓飞却一直不动笔，在座位上干坐着。奇怪了，晓飞平时动作非常麻利，今天这是怎么啦？我悄悄地转到他的身边，俯下身子问他为什么不动笔？他告诉我本子已经用完了，没有多余的本子了。同位小丽听见了，赶紧拿出一本本子递给了他，我向小丽笑了笑。我看问题已经解决了，心想孩子们之间互相帮助已经蔚然成风，于是就欣慰地走开了。
22.精编高考英语语法系列连载（3）
- 刘本龙;周政权;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：考点三：省略关系词的情况 1．在从句中作介词宾语，而介词又在句末时，关系代词可省略，作动词宾语时也可省略。I will never forget the day（which／that）I spent in Hong Kong．2．先行词way后面的关系代词为that及in which或省略。
- 连载;
- 语法;
- 英语;
- 高考;
- 省略;
- 介词;
23.如何激发学生自我教育
- 邱贞;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：小学生的年龄特征决定了他们缺乏辨明是非的能力，自制力弱。当今社会正处在转型时期，学生成长的外部环境并不十分理想，不少学生盲目攀比、追星、早恋、影迷、网瘾，有的甚至吸毒，走上违法的道路。因此，德育工作是学校一切工作的生命线。当前，学生的思想空前活跃而极具个性，如何适应现代素质教育和现代人才培养的要求，使学生能够得到全面的、生动的、主动的、和谐的、健康的发展，尤为迫切。
24.阅读能力是怎样练成的
- 陶常迎;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：阅读既是英语学习的重要手段，又是英语教学的重要组成部分。培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标。《英语课程标准》指出，英语课程的主要任务之一就是让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此，培养学生的阅读能力在英语教学中显得尤为重要。在英语教学中，我从三个方面入手来培养学生的阅读能力。
25.激情对抗搞活课堂——在英语课堂上引入竞争机制的教学案例
- 夏文华;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：在学校贯彻素质教育过程中，课堂教学为主渠道。一节课毫无生气，实为英语课堂教学的大忌，因此，搞活课堂，充分调动学生的积极性、主动性，使学生真正成为课堂活动的主体，是素质教育的一项迫切要求。搞活课堂，除了教师精心设计教学内容，讲课幽默风趣外，还可引人竞争机制。所谓“竞争”简而言之，就是“争取优胜，
26.谈美术在小学英语教学中的作用
- 颜丽萍;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：英语是一门语言学科，在信息技术高速发展的今天，越来越被人们所重视。而学习语言又是枯燥乏味的，尤其是学外语，学生更难理解，越学就会越觉得索然无味。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对于人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。美术是学生最感兴趣的学科之一，
27.教师送给学生最好的礼物——信任
- 张爱军;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：一位名叫索里特尔富的心里学家说过这样一句话：“如果你把学生看做是做事认真负责的人，他们就会有认真负责的行动；如果你把他们看做是小孩子，他们将会像小孩似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。信任是交流的开始，我说信任也是学生进步的开始，任何时候鼓励都比训斥有效。
- 信任;
- 学生;
- 礼物;
- 教师;
- 孩子;
28.争做“五心”级教师
- 孙明;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：面对当今错综复杂的社会，做教师难，做一个好教师更难。对一个普通教师而言。如果要顺利进行并能完成教育教学活动，除了顺应时代要求转变观念外，还应该不断提高自身专业知识和技能素养。但要想做一个好教师恐怕还要拥有一个正确的工作心态，做到“五心齐备”。
29.给学生适度的宽容会带为课堂教学的一片晴空
- 庞爱霞;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：记得古希腊一位哲人说过：“学会宽容，世界会变得更加广阔。忘却计较，人生才会永远快乐。”作为一名教师如果对学生能做到适度的宽容，那么他的课堂一定是和谐、充满阳光的。从教十几年来，我一直认为教师和家长合力才会教育好孩子，因此每逢有家长来办公室为孩子请假或找班主任有事时，我总是忙里偷闲地和家长聊一聊孩子最近的学习情况，
- 课堂教学;
- 学生;
- 晴空;
- 古希腊;
- 孩子;
- 家长;
- 班主任;
- 办公室;
30.让课堂因生成而精彩
- 薛文平;
- 《新课堂：英语版》 | 2011年第11期
摘要：作为学习主体，每个学生是有差异的，不论从新知识学习过程中每个学生所提取的结构性知识及非结构性知识的角度，还是从当今开放的教学中教学资源的多元性的角度来讲，课堂教学又都具有不确定性的特点。教师如何处理好课堂教学活动中确定性与不确定性的关系，即预设目标和生成目标的关系，也就构成了课堂教学有效性的一个重要问题。

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