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从产业经济发展的角度考证我国古代职业教育的发源

【摘要】 职业技术教育是随产业的产生而产生、随产业的发展而发展的,这是职业技术教育产生与发展的原始动因和持续动力,也是我们考证职业教育何时形成的重要判断依据.在我国奴隶社会之前,社会经济文化的发展还没有导致社会经济产业化的形成,人们之间的社会分工还没有达到专门的职业化.那时,技术技能的学习与传授是在日常生活和日常劳动中实现的,是偶然的、分散的、带有一定随机性的,没有专门的教育场所和教育人员.夏商周三代,少数脑力劳动者成为专门掌管文化及农业、手工业、商业等行业的官吏,实行"子习父学"的职官教育,奴隶和平民没有接受专业技术教育的权利.春秋桓、管时期,社会生产力进一步发展,产业分工越来越细致化、专职化,产业经济的发展要求具备相应的职业教育;齐桓公为称霸诸侯任用管仲为相,推行"四民分业定居"制度,从而最早产生了我国历史上真正意义的职业教育.

【期刊名称】 管子学刊

【作者】 刘学良; 路荣平;

【作者单位】 淄博市职业学院,音乐表演系,山东,淄博,255013; 淄博市职业学院,音乐表演系,山东,淄博,255013;

【收录信息】北京大学中文核心期刊目录(北大核心);中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD);南京大学中文社会科学引文索引(CSSCI);

【年(卷),期】2006(000),003

【年度】2006

【页码】61-64

【总页数】4

【原文格式】PDF

【正文语种】chi

【中图分类】K207;G71;

【关键词】经济产业化;四民分业定居;职业教育;

【原文服务方】国家工程技术数字图书馆

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