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第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛

召开年：2012
召开地：南京
出版时间： 2012-11

主办单位：全国医药院校社科研究协作会

会议文集：第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛论文集

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共64条结果

1.医文结合培养高素质中医文化传承创新人才——访南京中医药大学校长吴勉华教授
- 张宗明;文庠
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：高等中医院校既承担着高素质中医药人才培养、科技创新的重任，又肩负着中医文化传承与传播的特殊使命，理应成为传承创新中华优秀传统文化的重要阵地，促进民族文化繁荣发展的主力军。南中医遵循教育规律和中医药发展规律，坚持先行先试，扩大办学规模，完善学科布局，变革大学制度，融入社会发展，为全国高等中医教育做出了新的贡献。通过分析目前高等中医药人才培养中存在的主要问题，介绍了中医文化教育对中医人才培养具有的特殊意义。并着重阐述了南中医“三仁”教育理论，即“仁德、仁术、仁人”。
2.加强民族地区医学院校学生素质教育的探讨——右江民族医学院新生基本素质调查
- 赵丽娟;农乐颁;黄理泰;何兰燕;尧国靖
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：近几年来右江民族医学院从与新生思想、学习及生活实际相关的“到校学习的目的”、“对学医的选择”、“最关心的问题”、“对自身发展的要求”、“对德育课的态度”、“如何安排课余时间”、“喜欢那类书籍”等问题开展问卷调研和个案访谈。本文主要针对前6项调查结果进行分析,重点探讨如何搞好医学生的素质教育,以实现学校的办学定位和人才培养目标。并提出从以下五方面探讨学生素质教育的途径和方法：充分发挥思想政治理论课教育教学的主渠道作用，提高学生思想道德素质；切实搞好医学人文素质教育，培育医学生职业精神；深化教育改革，更新教学内容，优化课程体系结构；以校园文化建设为载体，建立良好的育人环境；以师德建设为突破口，充分发挥教师教书育人作用。
3.《医院公共关系学》的构建和探索
- 赵世鸿;卓朗;熊絮茸;王远清
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：为了加强医学生人文素质教育、加强医院科学管理、构建和谐医患关系，“医院公共关系学”的构建和探索已经成为不能回避的一个课题。文章介绍了构建医院公共关系学的目的和意义、《医院公共关系学》的框架内容及特点与作用，指出，《医院公共关系学》作为第一本探索公关教育的教材，围绕沟通能力培养，构建了基本的理论框架体系，在今后的实践中有待于进一步探索完善提高。
4.提升人文底蕴加强医学院校的人文素质教育——以浙江中医药大学为实证的研究
- 朱珏
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：浙江中医药大学正处于从专科院校向综合性大学转型的过程中，在这一转型过程中，提升学校人文底蕴，加强人文素质教育对学校今后的发展有着至关重要的作用。本次调查的内容主要分为以下几个层面:第一，学校广大师生对于人文底蕴建设重要性的观点与看法;第二，学校广大师生对学校人文底蕴硬件设施的调查;第三，学校广大师生对学校人文底蕴建设软件设施的调查;第四，学校广大师生对学校人文底蕴建设，加强人文素质教育途径的建议与意见。
5.大学附属医院——医学院校精神家园的另一片星空
- 冯全林;陈卫琴
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：对于医学院校来说，附属医院的文化建设、大学精神的彰显，还没有引起文化建设担当者、大学精神守护者的真正自觉。在高等医学院校大力推进文化繁荣，建设精神家园的过程中，必须将大学附属医院的这片星空，纳入人才培养的文化氛围加以规划、推进，才能保证医学院校文化建设的全面与有效，才能使大学精神的星空完整。
6.刍议医学人文教育的关怀哲学基础
- 马家忠
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：文章首先就医患关系的转变来说明在当前医学哲学中追求患者自主的医患模式并不能完全实现以患者为中心的医学人文主义理想;接着透过对当代医学哲学的关怀理念溯源，试图阐释内在于医患的医疗人文化过程所能产生的理论贡献。
7.和谐社会视野下医学生医学人文精神的培养
- 门瑞雪;王娜
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：医学生人文精神的培养关系到社会的和谐、医学的发展及医学生自我价值的实现。培养医学生医学人文精神，应在医德教育中提升医学人文精神，同时在思想政治教育中内化医学人文精神。
8.影响中医药文化核心价值体系建设的若干维度
- 彭恩胜
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：理论形态的贫血化、思想认识的异质化、宣传教育的低效化、人才队伍的萎缩化、经费保障的边缘化等困境严重影响了中医药文化核心价值体系的建设。通过对这些困境进行深入分析，为推进中医药文化核心价值体系建设奠定基础性条件。
9.基于中医思维培养的中国古代哲学课程改革研究与实践
- 裘梧;吴锦娟;林建平;魏鹤;乔旺忠;曹军;王梅红
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：2007年开始，北京中医药大学选取中医专业五年制为试点，以教改实验班的形式进行中医人才培养模式的探索与实践。其核心之一是从中医学的科学性和人文性出发，加强医学人文素质教育，充实学生的人文底蕴。针对学生中学所接受的主要是西方的科学教育，建立的是因果联系、分析还原式的思维方式，从思维方式上较难接受中医思维的突出问题，学校组建“国学导师组”，对学生进行中国传统文化底蕴的培养，以促进学生中医思维的形成与发展。从教学实践的效果来看，基于中医思维培养的中国古代哲学教学方案把握住了中医思维形成和培养的思想根源与文化背景，能够从哲学的高度强化学生对中医思维的掌握，适合推广到普通中医专业的教学中，更好地发挥该课程在中医人才培养过程中的特殊作用。
10.中国古代文字语言发展对中医思维方式的影响
- 申俊龙
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：中国古代文字语言发展对中医思维方式有所影响。藏象在中医理论中属于具体临床应用的方法，属于形而下的具象思维层面。这种藏象思维是从中国文字的意象思维演化而来，形成中医的医学认知方法。同时，由于汉字的形象结构与事物的一种意义关系，使中医在认识事物时易产生隐喻思维。事物之间有相似性，中医思考问题易产生类比、取类比项。指出，东西方医学的差异来源于东西方科学文化的差异。东西方文化差异起源于东西方语言体系的差异，语言体系差异根源于文化基因、文字符号与字母符号的差异。这种差异形成了东西方医学不同的思维方式，导致在现代知识体系中发挥不同功能，在今后的知识创新与发展中产生互相碰撞、互相竞争、互相参照、互相补充的效应，为人类社会新的知识体系形成提供了永恒的动力。
11.彰显中医特色探索思想政治课教学新模式——以《概论》课为例
- 陶林
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：彰显中医特色探索思想政治课教学新模式是弘扬中医文化的需要，同时也是提高思想政治课教学实效性的需要。笔者结合南京中医药大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课程的教学新模式提出具体路径：在《概论》课程中可以结合有关章节讲授中医文化和中医药的现代化；依托精品课程网站教学平台开展教学；安排社会实践环节，撰写中医相关小论文；考试方法创新，注重知识灌输和能力培养相结合；开展考研政治公益辅导讲座。
12.新安医学人文价值浅析
- 王华
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：本文由医学人文价值内涵入手探讨新安医学底蕴深厚的人文特质、“表达之感知”的生命关怀，进而阐释新安医学人文价值的意义及启示。指出，新安医学的理论、临床、文献资源和文化资源等方面所折射出的中国传统文化的人文色彩和价值，丰富了医学人文科学和哲学思想，有利于形成地域文化产业的利用与知名的医学文化品牌开发;有利于增强民族凝聚力，有利于提高国际影响力，为现代化的医学发展与社会和谐提供了一个人性化与人文化的基础与源泉。
13.中医学与中国传统文化的互动关系
- 王键;周亚东
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：将中医学置入传统文化大背景下进行研究，探寻传统文化与中医学的互动关系，不仅可以丰富和深化传统文化研究的内涵，而且可以更准确地把握中医学自身的发展规律，对促进中医学现代发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
14.论中医文化内涵与中医院校学生思想政治教育工作目标的一致性
- 王曼
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：树立中医文化内涵，就会发现中医文化内涵与中医院校学生思想政治教育工作的诸多目标是一致的。对照马克思主义的世界观，就可以发现中医文化中体现了正确的世界观。同时指出，中医思维模式有助于培养学生的辩证思维。因此，在中医院校学生思想政治教育工作过程中，高等中医院校应继承和发扬中医文化精神，加大对中医文化的研究，梳理中医文化的内涵和核心价值观，充分利用中医文化这一优势资源，加强中医院校学生思想政治教育工作，构建有中医特色的中医院校思想政治教育工作体系。
15.地缘文化视野中的云南民族医药文化研究的思考
- 王翠岗;张丽
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：研究主要从历史与现实两个维度展开，在地缘文化视野下，以云南省少数民族医药文化为研究对象，以文化人类学为主要研究方法，通过云南民族医药文化的比较研究，在文化多样性视野中，阐发云南民族医药文化在形态特征上的多样性、本土性、传承性、独特性，探讨云南民族医药文化在观念及价值形态上的现代适应及转型，提出民族医药文化传承创新的新途径。
16.医学教育领域实施素质教育的模式及策略研究——北京市高等医学院校实施情况(人文社科素质教育及医学教育改革篇)
- 王红漫
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：本研究是北京市教育科学“十二五”规划重点项目2课题组对北京市医学院校本科生开展的一项调查,目的是从医学生的角度了解北京市医学院校在专业素质教育、人文素质教育、以及职业素质教育三方面的实施情况。
17.由真至善——人文价值关照下的医学模式变迁
- 王小丁
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：伴随着人类文明的发展和进步，医学研究的深入和医学服务体系的社会化，现代医学的人文化、社会性愈益凸现，医学模式也体现为由科学求真向人文至善的转化。指出，由真到善的过度，意味着科技活动超越自身，与人文精神统一起来。这也证明了价值认识与科学认识虽然是有区别的，但同时又是相互依存、相互渗透和相互补充的，二者本来就不可分割地统一在人的实践认识之中。只有二者的结合，医学才能真正成为合人目的的创造活动。
18.耦合联动创新——安徽区域文化与区域经济耦合发展研究
- 魏骅;杨丙红
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：文章分析了安徽区域文化与区域经济耦合发展的可能，论述了安徽区域文化与区域经济耦合发展的障碍：省城文化定位不明导致区域文化认同度不高；省城文化心理不能完全适应现代市场经济发展；省城文化没有孕育特色的现代经济发展模式；省城文化对淮河流域文化挖掘不足。提出了安徽区域文化与区域经济耦合发展的路径：统筹区域经济资源，强化经济发展的文化支持，加快建设经济强省；发掘区域文化资源，强化文化发展的经济支柱，加快建设文化强省；保护区域生态资源，强化经济文化发展的生态支撑，加快建设生态强省。
19.推进医药院校特色校园文化建设探索与实践
- 许有旁;许玲
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：桂林医学院坚持注重历史传承与发展创新相结合、科学精神与人文精神相结合、发展共性与突出个性相结合、严格管理与人文关怀相结合,通过不断深化和拓展校园文化建设,逐步形成与国家高等教育发展、与学校办学特色相协调的校园文化建设体系,校园特色文化建设取得了良好成效。通过分析当前该校校园文化建设中存在的不足，提出了推进医药院校特色校园文化建设的思路措施：进一步提高对医药院校特色校园文化建设重要性、紧迫性的认识；坚持以社会主义核心价值体系为引领，保证医药院校特色文化建设正确方向；始终把培养高素质医药人才放在首位；坚持以人为本，更加注重软环境建设；建设个性鲜明各具特色的办学思想和理念；加强领导，加大投入，积极营造浓厚校园特色文化氛围。
20.儒风浸润下的新安医家
- 杨立红
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：据统计，自宋至清末，在徽州涌现出的800余位名医中，由儒而医者高达70%。他们不仅深研医理，校注医经，阐发新论，自成流派，且努力践行儒家的“仁”、“孝”思想，承继家学，知医孝亲，济世救生，以德待患，以儒家风范名震医林。深入挖掘与多维呈现新安医学的儒文化特质，无疑对繁荣中医学、提高医学队伍的综合素养具有重要的现实借鉴意义。
21.从医患关系视角谈高等医学教育面临的挑战与策略
- 张桂芝
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：医学教育和医患矛盾是众多因果矛盾联系的两个方面，复杂、全面而又系统的医学教育改革对于改善医患关系，促进医学科学的进步和和谐社会的发展具有重要的意义。本文拟以医患关系为背景，审视当前医学教育受到的种种挑战，包括过度扩招形势下产生的质与量的矛盾；患者自我保护意识与临床实际操作的矛盾；实习与考研的矛盾日益突出等挑战，提出以下促进和谐医患关系建立的教育发展对策：做好人才选拔工作，满足公众对医学人才的要求；提高人才培养质量，为和谐医患关系提供人才保证；改革临床实践模式，由“4+1”型转变为“5+5”型。
22.论新形势下医学院校先进文化建设的取向
- 张玉龙
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：改革开放以来的医学院校文化，是医学院校先进文化建设的基础。研究改革开放以来的医学院校文化，要在历史发展的趋势中，总结特点，分析优势和不足，并从中寻找规律，定位其发展取向。从繁荣前期到全面推进医学院校先进文化建设，是一个大的文化建设转型。转型能否成功，一方面在于继承和发扬整个医学院校文化繁荣前期的优势和先进经验，在实践的基础上磨合，在融合的基础上生长，实现从正面积极推进转型的成功。另一方面在于对文化繁荣前期劣势和不足的把握，通过怀疑和否定，寻求突破、完善和创新文化成果。实践证明，通过后者即寻求建设新文化的原因和依据，又提供建设和超越的起点。在建设先进医学院校文化中，此点尤为值得重视和应用。
23.打造仁爱文化培育仁爱情怀——滨州医学院特色校园文化建设的实践与思考
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：文化是大学的核心竞争力.近年来,滨州医学院根据专业特色,深刻审视医学的本质、大学的本质、文化的本质,深入梳理办学思想、育人理念、大学精神等一系列深层次问题,以建设符合时代精神、富有滨医特色、独具人文魅力的大学文化为目标,积极倡导仁爱文化,激发师生仁爱情怀,将仁爱文化精神融入学校教育、管理、服务的各个环节,为促进学校内涵发展、提高人才培养质量提供了强大的精神动力和坚实的文化保障.
24.医学院校哲学社会科学学科发展路径探析
- 卜建华
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：文章介绍了滨州医学院在哲学社会科学学科发展路径中的探索。指出要让哲学社会科学有为有位，走向前沿，必须使哲学社会科学立足于学校的优势学科、特色学科，走交叉见长、特色取胜之路。
25.“思想道德修养与法律基础”课实践教学探究
- 陈吉庆
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：作为高校思想政治理论课4门必修课之一的“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)实践教学，所要关注的是与大学生成长和成才密切相关的社会主义道德建设和法制建设的实践问题，贴近大学生的思想实际，引导大学生自觉加强思想道德素质和法律素质。笔者结合几年来在“基础”课实践教学中积累的一些实践经验，就如何改进和完善“基础”课实践教学进行了一些探索和研究。指出应提高对“基础”课实践教学重要性的认识，同时提出了改进和完善“基础”课实践教学的对策。
26.大学生理想信念教育的影响性因素分析
- 邓中裕
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：大学生理想信念教育的影响性因素，可从家庭、学校、社会等三个层次做综合分析。结合本次专题调查的结果，笔者从家庭、学校及社会三个层次梳理了影响大学生理想信念教育的因素，希望能为日后大学生理想信念教育提供一定的借鉴。
27.加强和改进中医药院校公共艺术教育的若干思考
- 黄文秀
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：随着社会主义市场经济的深入发展和高等教育大众化进程的不断加快，中医药院校人才培养面临着新的要求和新的挑战，如何加强和改进中医药院校的公共艺术教育，提高中医药院校学生的人文艺术素养，从而更好地适应经济社会的发展需要，是当前中医药院校必须认真研究解决的一个重要课题。提出了加强中医药院校公共艺术教育的基本对策：提升艺术教育理念；完善组织管理体系；加强师资队伍建设；丰富教育教学载体。
28.发挥医学院校人文特色培养高素质医学人才
- 蒋丽
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：医学院校的文化特征包括以下几方面：学科设置以医、理学为主，以人文为辅；办学理念上注重医学知识和技能的传授；文化主题上具有显著的医学职业性。据此，医学院校校园文化在培养医学生的过程中具有特定的意义和功能：引导医学生健康人格的塑造；促进医学生职业道德和社会责任感的内化；激励医学生的职业认同感和专业精神的产生。最后提出了发挥医学院校人文特色，培养高素质医学人才的措施：进一步强化严谨务实的校风；增强医学院校的人文底蕴；以医学生誓词为切入点，构筑医学院校的精神内核；以医学特性为切入点，注重文化建设的独特性。
29.创新发展具有军医大学特色的红色军医文化
- 蒋盛云
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：听党指挥、不辱使命、爱兵为民、品德高尚、追求卓越构成了红色军医文化的精神内核。在军医大学文化建设中，大力弘扬红色军医文化，要系统思考，加强研究，联系实际，扎实推进，持续发展。要充分认识大力弘扬红色军医文化的重要意义；要牢牢把握大力弘扬红色军医文化的前进方向；要不断探索大力弘扬红色军医文化的内容和形式；注重载体建设，办好红色军医文化节；努力构建大力弘扬红色军医文化的保障机制。
30.略论中医药院校哲学社会科学协同创新机制
- 李胜;贾宪洲
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：拥有人才、文化、资源优势的中医药院校可以起到重要作用的协同创新就是一个复兴中国中医药的充满希望的路径。可是，要想让协同创新真正发挥作用，还需要以协同创新理论为指导。本文在对中医药教育的特色进行总结反思的基础上，以协同创新的理论基础即协同论和知识互补性为理论指导，结合中医药院校实施协同创新的阻碍因素，提出了实施协同创新的五种机制，即学科交叉机制、利益分配机制、主体确定机制、项目确定机制、人员流动机制。
31.冯友兰中医药文化观述评
- 林合华
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：冯友兰先生对于中医药文化问题所作的探讨，基本上是站在科学一元论、知识单线进化论的立场对于中医药文化问题所作的批判考察，其中医药文化观的主导倾向仍是“废医存药”。冯先生对于中医药文化问题所作探讨的意义，主要在于其基于自身的文化、哲学思想以及当时中西文化矛盾冲突的客观现实，敏锐地洞察到了中国文化所面临的严峻挑战及生存困境，深刻地提出了中医药学的自我调适及未来发展的问题。本文的一个主要目的即是通过系统梳理冯友兰的中医药文化思想，进而总结、反思其相关思考的经验教训，由此，既可弥补以往学界对于冯氏相关思想研究的不足，同时亦可藉诸冯友兰的相关思考，为中医药文化的未来发展提供一种思想的借鉴。
32.新时期中医药院校人文社会科学教育的思考
- 刘莉;李胜
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：中医药院校在人文社会科学教育上任重道远。本文从加强人文社会科学教育的重要性切入，展开对新时期中医药院校人文社会科学教育的探讨，分析新时期中医药院校人文社会科学教育现状以及缘由，然后提出几点对策性建议：促使观念更新，提高对发展人文社会科学教育重要性的认识；提升文化建设，营造有利于人文社科教育发展的良好校园气氛；突破建设重点，重视人文社会科学学科的建设和发展。
33.农村医学人才培养模式的理论构建与实践探索——以赣南医学院为例
- 刘民;谢清平;汪行舟
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：为加强基层卫生人才培养和队伍建设,医学院校要积极适应基层医疗卫生服务实际需要,遵循医学教育规律,转变教育理念,创新教学方式方法,推进课程改革,加强临床实践基地建设,提高教师教学能力和水平,探索适应基层医疗卫生需求的人才培养模式。
34.依托校园文化建设加强医学生道德文化修养
- 刘海军
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：许多学者注意到了校园文化在提高医学生人文素质方面的重要作用,并取得了一定的成果。本文将在前人研究成果的基础上,全面的论述校园文化对增强医学生道德文化修养的作用,以及医学院校校园文化建设面临的困境，提出了医学院校加强校园文化建设的路径：融医学文化于校园文化建设之中；营造良好的校园人文环境；将社会对医学生道德品质和人文知识的强烈诉求转化到校园文化建设中。
35.医学人文学科创新成果的展示——评《医学与语言》
- 吕志;张居永
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：《医学与语言》是邱鸿钟教授集20余年心血完成的一部对“医学的历史、主体文本和临床的语言观”进行系统研究的学术专著,是一部具有一定理论深度和强烈实践精神的原创性论著。在书中作者着重分析了医学与语言的关系，论证了“语言作为一种治疗工具”命题的有效性，对促进医学与人文的融合，解决医学疑难问题，推进医学人文科学的建设和医患关系的改善，拓展医学人文研究的领域，提升理论研究服务医学实践的新境界都有重要的价值和积极的意义。
36.深化教育改革提高哲学社会科学教育教学质量的系列举措
- 赵慧敏;吴琼
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：江苏徐州医学院社会科学党支部制定“精彩一课”的教学比赛活动方案，目的是与中组部深入推进的讲党性、重品行、作表率的活动结合起来，鼓励社科支部各位党员教师在教学实践中，积极改进教学方法，推进教学手段创新，进一步提高大学课堂教学质量，扎实推进“精彩一课”创先争优的实践探索，确保“精彩一课”创先争优活动成效，和哲学社会科学的教育教学取得实实在在的成效。
37.关于增强医学院校思想政治理论课课堂教学实效性的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例
- 朱虹
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课教学是医学院校思想政治教育工作的主渠道。从实际情况看，“概论”课教学并不尽如人意，存在诸多矛盾和问题：教学目标理想化，脱离学生思想实际；教学方法单一，忽视学生主体内在需求；教学内容创新不足，缺乏针对性和实效性。指出应从以下几方面着手，使“概论”课回归生活，达成其应有的教学目标：构建生活化的教学目标；精心选择生活化的教学内容；采用生活化的教学方法和手段。最后提出了问题教学法、案例教学法及情景教学法集中生活化的教学模式，以期为实际教学提供借鉴和参考。
38.论中医教学中的人文精神教育
- 窦红莉
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：中医学是中华传统文化中的宝贵遗产，中医教学素来崇尚修身立德的精神素养，讲究医德与医术并进。因而，在中医教学中发挥中医传统人文精神的优势，强化教师的人文素质、寓人文教育于教学活动之中，同时在实践活动中言传身教，就显得十分必要和可行。
39.树立“以文化人”理念建设富有中医药院校特色文化的探索与实践
- 谷晓红;张小勇;王梅红
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：中医药文化是中国优秀传统文化的代表和社会主义文化的组成部分，高等中医药院校是中医药文化传承和创新、展示与传播的重要场所，北京中医药大学在文化建设理念上，从丰厚的中华文化和中医药文化土壤中汲取营养，建设既保持传统又赋予时代特征、具有北中医特色的大学文化，构建北中医人的精神家园，以文化人，为培养全面发展的高素质中医药人才做出了贡献。
40.也谈现代人为什么不重视美德——与卢风教授共同探讨
- 顾昭明;甘霞
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：卢风教授认为：现代人更重视权利而不是美德，要理解这一现象，必须全面考察传统社会到现代社会之历史转变过程。现代人不重视美德的内在原因是人们觉得过多的美德是浪费，而其外在原因则是因为现代社会不容有太多具有美德的人。因此，笔者认为，现代人之所以不重视美德，是由于潜规则当道、道德成本过高及信仰缺失与错位。
41.植根中国传统文化沃土浇灌“杏林国学讲坛”之花——湖北中医药大学建设富有特色的校园文化探索与实践
- 胡真;柳剑
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：湖北中医药大学始终围绕“育人为本、德育为先”的工作理念，开展一系列富有特色的校园文化探索活动，面向广大师生传播中国传统文化，引领师生漫步于中华思想文化的圣殿，享受国学、经学、史学、美学、文学等领域的中华民族传统文化盛宴，为全校师生搭建一个弘扬国学、感悟心灵、修身养性、提高素质的舞台，为繁荣校园传统文化活动，活跃校园传统文化氛围，构建和谐文明校园，提高师生综合素质，促进人才全面发展，推动学校校园文化建设起到了积极的作用。
42.“三个倡导”:注重人文素质教育的理论底蕴及价值导向——以医学人文教育为例
- 胡涵锦;顾鸣敏;狄文;何亚平;张艳萍
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：本文从当下诸多高效，包括医学院校开展人文素质教育或开设人文素质教育课程的实际出发，审视其定位、作用，功能、效应，从而从中发现问题。实践表明，无论是“人格养成”，还是“完善人格”，都不应是空洞的规范“说教”，也不应是纯粹的理论“演绎”。据此，充分调动“教”与“学”两个积极性，在医学人文教育实践中，结合正常的教育教学过程，开展“我所敬仰的医学大家”教学活动，学生和教师分头收集、整理近年来各大媒体相继报道的医疗服务领域“医德高尚、医术精湛、人格完善”的优秀人物，成为今后学习和仿效的榜样和楷模。
43.民族地区医学院校医学人文素质教育研究与实践——以右江民族医学院为例
- 农乐颁;赵丽娟;许世华;廖赞勇;黄萼华
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：右江民族医学院围绕办学定位和人才培养目标，通过不断加强医学生医学人文素质教育，以促进学生综合素质的提高。具体措施如下：根据民族医学院校人才培养目标和办学定位，加强医学人文课程体系建设；改革医学人文核心课程教学模式，提高医学生职业道德素质；融医学人文素质教育于校园文化建设；寓医学人文素质教育于专业课教学；搞好医学人文师资队伍建设，创造有利于医学人文教育的良好条件。
44.探索医学院校反腐倡廉建设工作机制的实践与研究——以桂林医学院党风廉政建设工作实践为例
- 宿富国
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：多年来,桂林医学院坚持党和国家的反腐倡廉建设指导思想、基本原则、工作格局、领导体制和工作机制,坚持标本兼治、综合治理,惩防并举、注重预防的原则,紧紧围绕学校中心工作,始终夯实“教育”这个长效基础,完善“制度”这个根本保障,加强“监督”这个关键环节,努力构建教育、制度、监督并重的惩防腐败体系,取得了一定的成效。
45.关于成都中医药大学大学生马克思主义大众化情况的调查与分析
- 谭宏钢
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：此次调查的重点就是关注大学生对马克思主义大众化情况的了解程度、对已有马克思主义大众化途径的评价、对马克思主义大众化重要性的认可程度、大学生比较接受和认可的马克思主义大众化的新途径等。本次调查主要目的是了解成都中医药大学大学生当代中国马克思主义大众化现状，为该校马克思主义理论教育教学和思想政治教育工作提供参考。
46.医学人文教育模式的构建
- 唐平;王伦安;唐宏川
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：全面审视当前医学人文教育工作存在的问题，创新医学人文教育模式，对提高医学人文教育的针对性与时效性，具有现实意义。当前医学院校人文教育主要存在以下问题：滞后的人文教育内容诱发学生负性情感反应；重认知、轻实践的教育途径引发学生知行断裂；人文教育智育化、工具化加剧学生逆反心理；制度支持缺失导致学生行为失范。在遵循主体性原则、参与性原则及整体性原则的基础上，尝试提出“思想·心理·制度”医学人文教育模式，即以思想育人为主导，以心理育人为基础，以制度育人为保障，以人文行为养成为归宿。它包含医学人文教育理念、目标、内容、途径、评价机制等基本要素。这一人文教育模式是对客观化模式的超越，充分反映了当代医学生的个性特点，同时也体现了医学生人文素质养成与发展的规律。
47.浅谈医患沟通的语言与非语言技巧的应用
- 唐雪梅
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：学习传统医学中医患沟通技巧精粹，制订现代医学医患沟通适用技巧应用，有助于医务人员调整自己或患者的医学观念，也有助于医患相互正确理解对方，协调关系，保证医疗活动的顺利进行。
48.新安医学研究的文化视野
- 王键;牛淑平
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：新安医学应属徽方言区的特质文化之一，是徽文化的组成内容之一。新安医学是中医药文化的一个充满活力的子细胞，很具有代表性，同时新安医学曾是引领中医学术时尚的主流派区域之一。立足于新安医学的基础性研究，不断深化其研究内容，这是新安医学创新的出发点和根本所在。注重多学科的借鉴与整合，不断拓展新安医学研究的新领域是时代的需要，因为新安医学的魅力之一在于其研究外延的广泛性，研究内容的丰富性和典型性。所以要着眼于新安医学研究的时代性，不断加强其应用性和开发性研究。新安医学研究既是属于历史的范畴，文化的范畴，更是时代的需要，现实的需要，或者说新安医学在当代的发扬光大，本身就是时代的一个重要课题。
49.高等中医药院校思想政治理论教育特色化探索
- 王明真
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：医学院校要特别加强医学生的思想政治教育，使医学生不仅要有较高的医疗水平，还要具备较高的为病人负责的责任意识。中医药院校的思想政治教育，不仅要具有其他院校思想政治教育的一般特点，更应该具有中医药院校专业教育的特色。因此，结合中医药院校的具体情况，探索思想政治理论的特色化教育方法和形式，才可以有的放矢，有效地解决存在于学生中的思想问题。
50.医药院校马克思主义理论课教学存在的问题与对策
- 吴楠
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：笔者在对我国医药高等院校马克思主义理论课教学进行深入分析的基础上，指出教学中存在的问题：轻视新出现的医患关系问题和医疗改革等问题对社会和谐的影响和作用；忽视伦理道德和科学技术理论对医药院校的特殊意义；没有根据医药院校学生的特点进行因材施教；轻视对马克思主义基本原理理论联系实际的应用。提出了以下提高医药院校马克思主义理论课教学质量的对策：要把理论教学与社会现实联系在一起；要注重培养医药院校学生强烈的人文关怀意识；要处理好马克思主义原著与原理的关系；要把马克思主义基本原理内化为学生生活学习的准则。
51.试论中医思维的十大特色
- 吴寒斌
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：本文试图归纳出中医思维的十大特色，包括整体观念；人本观念；重阴阳五行；恒动变易；思外揣内、取象比类；重用轻体；辨证论治；知常达变；顺势而至、以平为期；养胜于治、治本为上。以期进一步明确中西医在思维方式上的分野，为中医学的现代化作理论上的准备。
52.突出医学特色提高思想政治教育的实效性
- 夏向东
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：当前医学院校思想政治教育上存在以下主要问题：偏重政治原则教育，轻视对学生医学职业道德教育；偏重技能教育，弱化人文教育，轻视对学生“以人为本”的医护理念的培养；过分倚重思想政治理论课的教育功效，忽视了全员教育，特别是专业课教师的作用；偏重于在校期间的教育，忽视临床实习期的思想政治教育。提出了增强医学院校思想政治教育实效性的路径设计：加强爱心责任心教育，培育医学生的职业精神和道德规范；整合课程体系，加强人文素质教育；强调全员责任，发挥专业课教师的独特作用；营造积极向上的校园文化分为，潜移默化，润物无声。
53.新医改视野下医学生综合素质培养途径探析
- 叶利军
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：新医改对我国医学教育提出了新要求，为医学生成长成才指明了方向。医学教育应积极适应新医改的要求，帮助学生树立与新医改相适应的服务基层意识、全科医生意识、法律意识、责任意识、创业就业意识。指出，加强综合素质培养，应以学生为本，坚持贴近学生专业学习；贴近学生的关注热点；贴近学生的社会活动；贴近学生的就业需要。同时提出，要在医学教育中渗透进新医改政策，需要整合资源，进行总体设计。从教学而言，可以建立思想政治理论课和专业课两大教学模块，全方位宣传新医改；从实践教学而言，则可围绕新医改开展主题活动，引导学生参与新医改。
54.我国近代以来医学发展中的人文精神传承研究
- 叶子辉;王兆良
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：根据医学史对于近代以来医学传播的特点，将医学人文精神的传承发展相应分为五个时期:近代医学传播前时期(1835年前)、近代西医传播初期(1835-1903)、近代医学教育发展期(1903-1949)、现代医学快速发展阶段的政治关怀时期(1949-1978)、我国医学自主发展时期(1978至今)。文章就各阶段的人文精神传承进行了综述，指出，在人文教育过程中的人文思想对于医务工作者的人文精神培养具有一个引导诊治方法由疾病转为病人的整体。在教育过程中，做到科技与人的结合、科技以人为中心、科技为人服务，实现医学科学是以人为中心的学科，实现医学人文精神新的发展。
55.“三好一满意”与医患信任伦理的重构
- 尹瑞法;陈士福;陈忠
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：“三好一满意”活动的推行，将为目前的医患信任现状带来转机，并将形塑出一种全新的医疗价值范式及医患伦理秩序，从而有助于医患信任伦理的重构。指出，深入医疗生活本源，是医德建设、医疗问题解决的逻辑起点；制度的不断创新、完善是医德建设、医疗问题解决的坚实保障；坚守、培植医学人道、人文精神是医德建设、医疗问题解决的核心及灵魂。
56.用大爱构建一流的现代大学文化
- 陈涤平
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：现代大学职能的核心是育人。大爱精神在高校的弘扬与培育是一个历久弥新的课题，体现着大学精神文化的内涵，联系着师生的思想情感，连接着物质文化的建设导向，影响着学校的制度设计。肩负着文化传承与创新使命的高等教育，其发展的源动力系于爱的情感，把大爱融入到高校的各项工作之中，是新时代新形势对大学文化建设的必然要求。
57.我国中医药高校人文素质教育存在的问题及其对策
- 陈书华
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：我国中医药高校人文素质教育存在人文教育缺位、师资素质欠升位及培养模式错位等主要问题。指出，加强中医药大学生人文素质培养教育应从以下几方面着手进行教育改革：加强公共课的人文素质教育；在中医学专业课中渗透人文素质教育；丰富校园文化的人文性；重视与医学相关的社会实践活动；提高教师人文素质；完善课程体系建设。
58.民族医药中的羌族医药的生存、发展比较研究
- 程玲俐;刘东梅
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：文章介绍了羌族医药与羌族用药传统，指出，随着羌医药的不断发展，不但吸收了羌民族文化的先进成果，还与民族中医药融合，取长补短，使羌族医药的特色和优势更加突出，并在如今的农村三级医疗中发挥了非常积极的作用。提出走产业化道路，是发展羌医药的有效途径；加大对羌医药的科研投入，是羌医药发展的必由之路；加强交流与合作，部分改变过去的传承方式；依托医药资源发展旅游产业，有利于羌医药的传播和发展。
59.齐齐哈尔医学院着力打造特色校园文化的实践与思考
- 崔光成;王彬;张宝林
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：齐齐哈尔医学院在办学实践中，以树立和践行社会主义核心价值体系为目标，以自身历史文化发展背景为基础，充分吸收传统文化和医学文化中的精华要素，着力打造符合自身发展特点和引领师生价值取向的“大医文化”，全力促进校园文化的发展繁荣，使校园文化成为学校办学特色、精神风貌、价值取向的综合体现，有力地推动了学校实现跨越式发展。特色校园文化建设取得了显著成效。
60.新医改下完善我国中医药继续教育发展对策研究
- 李惠;王慧生
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：在目前国家继续教育体制和机制改革相对滞后于整体教育改革进程的大环境下，如何充分发挥中医院校特色和优势，构建自身的中医药继续教育机制，对于全面提高中医药人才队伍的整体素质，提升中医药对社会发展的贡献率，具有十分重要的意义。提出了完善我国中医药继续教育发展对策，即在借鉴国外继续医学教育的经验的同时，坚持以人为本，终身发展的教育理念；提高中医药继续教育内容的针对性、实效性；创新、丰富中医药继续教育形式；健全中医药继续教育的管理和评价体系。
61.医学人文教育与创新型医学人才培养
- 李晓军;韩翠霞
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：我国高等医学院校肩负着培养创新型医学人才的重大历史使命，作为高等医学教育重要组成部分的医学人文教育应该在推动科学精神与人文精神融合，培养创新型医学人才的过程中发挥更大的作用。指出，高等医学院校加强医学人文教育是培养创新型医学人才的要求，然而当前高等医学院校人文教育现状制约医学创新人才的培养，提出以下对策：建立以医学人文课程为基础的全程人文教育体系，增强人文教育课程的实效性；在专业教育中贯穿人文教育，强化专业教师人文教育的功能；加强师资队伍的医学人文知识的构建和人文精神的培养；营造浓厚的人文教育环境氛围。
62.地方性医学院校校训育人模式的实践探索——以赣南医学院“双立班”为例
- 李晓文;谢清平
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：赣南医学院在总结70多年办学经验的基础上，积极探索基层应用型人才培养的新模式，根据“立德立行、求是求新”的校训，于2009年开始在临床医学专业学生中成立双立班，实施独具特色的“四二一”育人模式，着力打造具有示范性、辐射性团队，开启了医学院校校训育人模式的新探索，并取得了明显成效。
63.医学模式与医学人道主义教育
- 李振良
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：医学教育从疾病教育模式向健康教育模式转变是医学模式转变在实践中的必然要求，而疾病模式向健康模式转变带来的医学实践的另一大变化则是治疗教育模式向关怀教育模式的转变。在医学教育中，新的医疗模式要求未来的临床工作者学会全面了解疾病产生的原因，对病人的心态和社会背景进行系统的评价，充分依据病人的生理、心理和社会特征进行诊断和治疗，同时医学模式的转变将医学由疾病模式转变为健康模式，由治疗模式转变为护理模式，扩大了医学的应用范围和功能，同时为医学人道主义的重构提供了实践基础。
64.关于医学科学与医学人文整合的哲学反思
- 刘俊荣
- 《第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛》 | 2012年
摘要：本文试图从理论层面对医学的整合问题进行分析，以期对从实践层面实现医学整合有所裨益。认为需要从医学科研、医学教育、技术创新、临床服务、政策制定等方面全方位推进。同时指出在医学科学与医学人文整合时应注意以下几个问题：对医学知识的肢解；对医学科技价值负载的漠视；对医学人文教育的误读；对医学科学精神与医学人文精神的解离；对医学整合目的的偏离。总之，医学科学与医学人文的整合是生命健康与疾病发生发展规律的客观要求，它反映了医学知识的内在统一性。医学整合的关键在于精神理念的整合，知识整合仅仅是医学整合的手段，其目的在于解除患者的病痛，提高生命的质量。