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第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会
第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会
召开年:
2012
召开地:
西安
出版时间:
2012-10
主办单位:
中国土木工程学会
会议文集:
第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会论文集
会议论文
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1.
哈尔滨工业大学土建学科发展回顾与展望
范峰
;
戎芹
;
王玉银
;
吴斌
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
快速发展的城市化进程给土建学科带来了前所未有的机遇和挑战,城市建设安全与人居环境保障已经上升为保障我国城市建设、维系社会和经济可持续发展的国家重大战略需求,该目标的实现需要土建相关的多学科交叉与融合.本文回顾了哈尔滨工业大学土建学科的发展历史,分析了学科发展现状和与国际一流学科的差距,提出了重点建设“城市建设安全与人居环境保障”学科领域的学科发展思路,打破学科边界,进行资源整合,通过学科交叉融合与协同创新模式培养领军学者和拔尖人才,推出原始创新成果,为保障城市建设的安全和可持续发展、增强我国在该领域的科研实力和推动学科发展作出贡献.
土建学科建设;
城市安全;
人居环境;
2.
土木工程专业(卓越工程师)培养模式创新研究
孙强
;
胡妍
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
从培养高级应用型人才的定位出发,探讨以行业企业需求为导向,以工程实际为背景,以工程技术为主线,通过密切高校和行业企业的合作、制订人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍、深化工程教育改革,改革课程设置、教材和教学内容,加强工程实践、学生的实验环节和毕业设计,鼓励创新性实验和社会实践活动。
土木工程;
卓越工程师;
培养模式;
土木工程专业;
课程设置;
3.
土木工程专业分类培养模式的探索
崔诗才
;
孟昭博
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
目前我国土木工程专业的人才培养模式大体可分为“研究型”、“应用型”两个类型.研究型人才培养应将厚基础作为出发点,为将来研究生阶段的学习和科研打好坚实的学科和专业基础;而应用型人才培养应将强专业作为根本,提高实践动手能力,适应设计、施工、监理、管理等方面的工作要求.高校可根据社会需求和学生自身发展要求实行分类培养,因材(类)施教,兼顾学生就业、升学、终身可持续发展等多重需求.
研究型人才;
应用型人才;
土木工程;
分类培养;
可持续发展;
4.
西安建筑科技大学土木工程专业卓越工程师教育培养计划及实施
薛建阳
;
门进杰
;
贾凤云
;
庞云龙
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
“卓越工程师教育培养计划”是高等教育质量提升的重要内容,是进一步促进我国工程教育改革的重要举措。本文介绍了我校土木工程专业卓越工程师计划的培养目标、培养规格和培养方案,并重点介绍了企业学习阶段的培养方案.此外,还简要介绍了卓越计划的实施情况。
卓越工程师;
土木工程;
校企联合培养;
培养模式;
5.
土建类人才培养模式及教学体系改革的研究
高波
;
易思蓉
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
为提高土木工程专业本科人才培养质量,适应我国交通土建发展对创新型人才的需求,我院在把握交通土建行业需求基础上,突出层次化培养,从基本素质、知识结构、能力结构三方面,初步建立了多层次、多类型的创新性人才培养模式,优化和完善了创新人才培养体系,构建了由教学实践平台和创新基地所组成的创新实践体系。通过创新人才培养模式、核心系列课程建设、师资培训、团队建设、实践和创新平台建设,教学质量稳步提升,学生综合素质进一步提高,适应交通土建行业对各类型创新人才的需求,有力支撑了我国交通土建行业的迅猛发展。
土木工程专业;
人才培养模式;
教学改革;
6.
地方综合性高校土建类应用型卓越工程师培养探索
许成祥
;
曾磊
;
彭从文
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
根据地方综合性高校土建类专业特点,结合“卓越工程师教育培养计划”标准要求,分析了应用型土建类人才的培养要求和实现措施.通过构建校企深度合作人才培养模式,探讨了以强化应用与实践能力,选配双师型师资队伍,建立校企联合培养机制,完善质量监控体系为核心的培养方案,在应用型卓越工程师培养方面进行了探索.
地方综合性大学;
卓越工程师;
人才培养;
师资队伍;
校企联合培养机制;
7.
对提高工程硕士专业学位研究生培养质量的几点思考
任瑞
;
史庆轩
;
刘永涛
;
张维华
;
阎文
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
目前工程硕士专业学位教育存在研究生工学矛盾突出、授课质量不高、教学方式单一、与导师沟通联系少、学位论文存在重理论轻实践等问题。结合工程硕士专业学位教育职业性、研究性、创新性的特点,建议工矿企业和工程建设部门的领导提高认识,做好提高员工素质、培养具有硕士学位员工的规划工作;工程硕士授课教师应不断提高自身的教育理论、教学水平和实践能力;学员本身更应珍惜深造的机会,注重论文选题的实践性和应用性,为毕业后继续从事技术和管理工作打下坚实的理论基础.
工程硕士;
专业学位;
研究生教育;
培养质量;
8.
青年教师工程实践能力培养探索
曹平周
;
刘汉龙
;
朱召泉
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
对用人单位关于毕业生培养质量和要求的调研表明,社会发展和土木工程专业卓越工程师培养要求土木工程教师提高工程实践能力.分析了教师缺乏工程实践能力的原因,提出了提高教师工程实践能力的途径.
青年教师;
工程实践能力;
土木工程专业;
培养模式;
9.
本科实践教学与结构设计竞赛相结合的探索及实践
梁力
;
樊赟赟
;
宋建
;
李鑫
;
陈猛
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
以东北大学土木工程专业大学生实践教学与结构设计竞赛相结合的实践为例,分析了目前土木工程专业实践教学活动及各类结构竞赛活动存在的问题与矛盾,提出了相应地解决方法和实践教学改革方案,实践表明这种结合有力地提高了大学生的实践创新能力和加强了本科实践教学工作。
实践教学;
创新教育;
结构设计竞赛;
土木工程专业;
10.
土木工程专业大学生创新能力培养课程体系思考与探索
周先齐
;
陈昌萍
;
陈自力
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
土木工程专业是一个传统的、具有很强实践性的学科,由于时代的要求,又赋予其创新的要求.以厦门理工学院土木工程专业教研教改为背景,结合国家对于高等学校土木工程专业办学指导规范要求,对目前实行的课程体系进行了总结,提出了土木工程专业创新课程体系,为土木工程专业创新课程体系设置提供了参考依据.
土木工程;
创新能力;
课程体系;
结构竞赛;
大学生;
11.
“问题研讨式”教学效果评价体系研究
于广明
;
路世豹
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
随着“问题研讨式”教学模式研究的深入,经过实践和探索,在吸收传统教学效果评价成果的基础上,初步形成了一个专门针对新教学模式的教学效果评价体系,制订了“问题讨论式”教学效果评价原则,给出了教学效果评价指标,提出了教学效果评价体系实施方法,并在参与“问题研讨式”教学活动的所有师生中予以实施.
问题讨论式;
教学模式;
效果评价;
实践教学;
12.
土木工程专业《结构力学》课程的教学改革与实践
魏德敏
;
苏成
;
王勇
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
结构力学课程是土木工程专业本科生一门重要的专业基础课程,在课程体系改革、师资队伍建设、双语教学探索等方面进行了尝试。
结构力学;
教学改革;
土木工程专业;
本科生;
13.
Project-based Learning在交通工程专业课程教学中的应用
刘有军
;
郑俊杰
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
Project-based Learning可以促进学生自发学习、掌握科学知识、提高工程创新能力与工程素养,培养团队精神与合作解决问题的能力.在交通工程专业课程教学中实施Project-based Learning教学法(PBL),能够改变传统课程教学中学生被动接受知识而缺乏专业情景的构建和主动学习能力的培养的不足,从而提高学生对专业的认识并增强专业学习的兴趣,搭建理论学习和实践应用的桥梁.
交通工程;
专业课程;
自主学习;
Project-based Learning教学法;
14.
Problem-based Learing在土木工程专业课程教学中的应用研究
苏原
;
李林
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
在土木工程专业课程教学中采用PBL教学法是一种有益的探索,本文根据建构主义科学教育观,分析了在在土木工程专业课程教学实施PBL教学法中存在的难点,针对在现有教学条件,提出了设置“问题流”实施PBL教学的方法,通过教学案例,详细说明了PBL的实施过程。教学实践表明:在现有条件下,在土木工程专业课程教学中实施PBL教学法是可行的并受到学生的欢迎.
PBL教学法;
土木工程;
专业课程;
问题流;
15.
“桥梁工程”教学方法改革研究
李自林
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
“桥梁工程”课程是土木工程专业道桥方向一门重要的专业主干课程,为更好地培养学生桥梁工程专业素质以及工程创新和实践能力,结合该课程的特点,分析了“桥梁工程”课程教学的现状及存在的问题,指出了教学方法现存问题,并提出了相应的教学方法改革措施.
桥梁工程;
多媒体;
比较教学;
启发式教学;
讨论式教学;
土木工程专业;
16.
面向卓越土木工程师的地下工程系列课程教学和实践环节探讨
雷华阳
;
郑刚
;
韩庆华
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
根据地下工程系列课程特点,结合近些年的教学实践和卓越土木工程师的培养标准,从教学现状及存在问题分析人手,重点从教学手段、沟通交流方式、实践教学环节等方面展开探讨分析。
卓越土木工程师;
地下工程;
课程教学;
沟通交流;
17.
卓越土木工程师培养计划下《钢结构》教学方法探讨
王连坤
;
周利
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
卓越土木工程师是土建类高等院校应用型人才培养的目标,培养具有工程岗位适应能力的卓越土木工程师应切实加强实践教学环节的改革和建设.根据钢结构课程特点,结合五邑大学土木工程专业钢结构的教学过程,从课堂教学内容、教学手段、实践教学和考试方法等方面进行探讨,以实现应用型卓越土木工程师培养的目标,使学生毕业后能够尽快胜任钢结构设计、施工和管理岗位的要求.
卓越土木工程师;
钢结构;
教学方法;
实践教学;
高等院校;
18.
以卓越工程师为培养目标的《城市地下工程》课程教学改革初探
李涛
;
刘波
;
王平波
;
陶龙光
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
强化培养学生的工程能力和创新能力是“卓越计划”的一个重要特点。《城市地下工程》是北京市精品课程,是我校土木工程专业地下工程方向重要的专业基础必修课.本文以培养卓越工程师为目标,从实用型本科人才的基本特征,社会对土木工程毕业生的人才需要等方面出发,在行业标准规范,案例教学,土木工程注册考试相关理论知识,以及考核形式等方面进行了探讨.教学内容及方法的改革,使学生在深刻理解城市地下工程基本概念的基础上,能做到理论联系实际,提高了处理和解决实际工程问题的能力,同时提高了土木工程相关注册考试的知识水平。为学生综合素质的提升和适应社会经济发展的需要奠定坚实的基础.
卓越工程师;
城市地下工程;
课程教学改革;
土木工程专业;
基础必修课;
19.
案例教学法在《钢结构设计原理》课程中的应用
邓宇
;
任瑞
;
梁炯丰
;
吴辉琴
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
传统的《钢结构设计原理》教学及现有的教授方法已不能满足创新及应用型土木工程专业人才的需求,教学方法需要改革。对此,提出了《钢结构设计原理》教学的“案例教学法”,案例教学法是《钢结构设计原理》教学的一种行之有效的教学方式,体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念.结合《建钢结构设计原理》课程的特点,阐述了案例教学的作用及实施,并指出了案例教学所取得的成效及应注意的问题。
案例教学法;
钢结构设计原理;
土木工程专业;
20.
土木工程专业建筑工程方向毕业设计模式的探究
陈燕菲
;
赵振华
;
王晓斌
;
李小峰
;
谢融
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
土木工程教育的快速发展,建筑市场对人才规格需求的变化,毕业设计模式呈现了多样化.基于学生工程基本素养保证,实践能力与可持续发展潜力的培养,提出了保证基础、强化能力,根据职业方向与学校办学特色的“2+X”毕业设计模式.对土木工程专业坚持内涵式发展,走以质量提升为核心的内涵式发展道路有参考价值。
土木工程专业;
建筑工程方向;
工程基本素养;
毕业设计模式;
内涵式发展;
可持续发展;
21.
土木工程专业不同实习模式的效果比较与分析
李明华
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
实践性教学是确保土木工程专业培养目标的重要保证,是配合理论教学、增强学生感性认识、明确学习目的与目标、培养学生分析问题和解决问题的重要环节,但目前各高校实习方法与模式存在较大差别,如何确保不同模式实习的教学质量值得探讨.列举了土木工程实践环节基本内容,详细分析与比较现有实习模式及其优缺点,分析影响实习效果的主要因素,探讨确保实习质量的相关对策.
土木工程;
实习模式;
实践性教学;
高等教育;
22.
提高岩土工程毕业设计质量的措施
郭力群
;
曾志兴
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
岩土工程毕业设计是岩土本科专业教学中最重要的实践性教学环节,为提高这个环节的质量,应通过加强毕业设计选题、增加设计方案选择的多样性、紧密联系工程实际、加强师资力量的培养等措施,对毕业设计过程实施全过程动态控制,保证学生的毕业设计质量。这些措施的确实实行对提高岩土方向毕业设计质量与效果意义重大,可为学生将来成为一名合格的卓越工程师打下坚实基础.
岩土工程;
毕业设计;
质量控制;
本科专业教学;
23.
土木工程专业实践教学研究
朱爱珠
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
基于目前土木工程专业课程体系和教学内容,调查实践教学的实验、实习和设计这三个重要环节的现状,并分析各实践教学环节存在的诸多现实问题,研究了完善实践教学效果的措施.
土木工程专业;
实践教学;
课程体系;
24.
基于应用能力培训的实验室建设与实验教学
王智远
;
柴金义
;
张宏
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
基于内蒙古大学交通学院的发展历史,介绍了实验室围绕学院的办学定位、培养目标,在人才引进与培养的软环境、实验仪器设备硬件环境方面的建设工作。在此基础上进一步强化了实验室管理制度与实验教学体系革新,有力地促进了学院应用型人才培养目标的实现.
应用能力;
实验室建设;
实验教学;
土木工程专业;
25.
基于工程人才培养的开放实验的研究与实践——以台州学院建筑工程学院实验教学示范中心为例
王小岗
;
陈雰
;
邱战洪
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
探索开放实验教学模式是实验教学的重要课题,开放实验既有利于培养学生的创新精神与实践能力,又可以促进实验室的发展。以台州学院建筑工程实验教学中心为例,阐述了本实验中心如何在创新性实验教学体系下,积极探索实验室开放教学模式.在2年的实践和探索后,证实该开放实验教学模式能适应工程一线需要的应用型高级技术人才的要求.
开放实验;
工程人才培养;
教学模式;
26.
浅议毕业设计的多阶段质量控制
张硕英
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
针对毕业设计教学环节的特殊性,结合我校毕业设计教学管理经验,对提高毕业设计教学质量的主要管理措施进行了概述.通过分析指出,毕业设计环节教学时程长、教师教学水平和学生学习能力差异大,在教学管理中注重实施多阶段质量控制是保证毕业整体教学水平的关键.提出了开题 中期—后期三个阶段和开题答辩—中期考核—审阅—评阅—答辩五个考核的多阶段质量控制办法。其目的在于通过多阶段的考核,对学生形成多次促进,激发学生学习动力,迫使学生逐步提高设计水平,并可实现毕业设计总体进度的宏观调控,有效避免前松后紧.
毕业设计;
教学管理;
质量控制;
27.
基于全过程管理的土木工程本科毕业设计教学体系的构建
谷拴成
;
李金华
;
任建喜
;
郅彬
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
毕业设计是土木工程本科专业教学的重要环节,基于全过程管理的理念,构建了毕业设计指导教师与学生双向选择、开题、中期答辩、预答辩、答辩、二次答辩等各主要环节组成的土木工程专业毕业设计教学管理与质量监控体系,实践效果显著。
全过程管理;
本科毕业设计;
教学体系;
土木工程;
28.
土木工程专业学生创新实践平台建设与实践
任建喜
;
邓博团
;
谷拴成
;
张琨
;
陈新年
;
冯晓光
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
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2012年
摘要:
介绍了以校内实验中心、校内实训中心、校外实习基地等三种创新实践场所为基础,以提高大学生实践创新能力为目标的“三位一体”的土木工程专业大学生创新实践平台建设的方法和经验。给出了实践平台建设的原则,建立了质量管理体系。结果表明,创新实践平台的搭建提高了土木工程专业学生的动手实践能力,学生的就业率得到大幅度提高.
土木工程;
创新能力;
实验中心;
实训中心;
实习基地;
29.
南京工业大学土木类重点专业建设的思考
董军
;
李雪红
;
卢红琴
;
陆伟东
;
邓风
;
陈新民
;
孙伟民
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
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2012年
摘要:
为进一步提高人才培养质量,江苏省启动了“十二五”高等学校重点专业建设工作。南京工业大学以土木工程专业为核心,由土木工程、给排水科学与工程、建筑节能技术与工程三个专业组成的土木类重点专业,已通过首批江苏省“十二五”高等学校重点专业遴选,本文介绍按照土木类进行重点专业建设的有关思考,包括建设基础、必要性、建设目标、建设内容及主要特色.
重点专业建设;
土木类专业;
教学团队;
卓越工程师教育培养计划;
高等学校;
30.
构建四维一体实践教学体系建设省级品牌特色专业
杨平
;
黄新
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
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2012年
摘要:
本文介绍了南京林业大学土木工程等专业在加强实践教学方面采取的系列措施,通过建立实践教学环境系统、实践教学组织系统、实践教学基地与条件系统、实践教学拓展系统等四个方面的实践教学措施和评价体系,确保了学生在四年学习过程中实践能力的锻炼和提高,通过实践取得了较好成效.
土木工程;
实践教学;
四维一体;
评价体系;
31.
地方本科院校土木类专业综合建设的思考
吴发红
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
地方本科院校相对于重点高校来说,在专业建设的投入以及专业自身的反哺能力方面有一定的差距,整合和共享土木类专业的办学资源,综合建设土木类专业可以提高专业的办学水平,本文从人才培养方案、师资队伍建设、课程体系优化、实验平台建设、教学方法改进等方面,介绍了土木类专业建设的主要内容.
土木类;
综合建设;
教学改革;
地方本科院校;
32.
面向交通土建需求的土木工程专业课程群建设的改革与实践
易思蓉
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
围绕专业核心课程建设的主线,以高水平实验室建设、校企联合培养体建设、教师教学能力培养、创新创业教育为支撑,通过建设土木工程专业精品课程群、特色教材体系、师资队伍建设和课程资源建设,构建了由责任教授团队负责的土木工程专业核心系列课程体系,建设并实施了一批由责任教授负责的高水平国际化课程,形成了有发展潜力、能产生重大教学成果的创新教学团队,实现了教学内容的规范化、前沿性、实践性和创新性,全面提高了土木工程专业的教育教学、人才培养和专业建设水平。建设成果取得了很好的应用效果。
交通土建;
土木工程专业;
课程群;
责任教授;
33.
“问题讨论式”教学模式构建及其在岩土工程方向教学中的实践
杨松森
;
于广明
;
路世豹
;
吕平
;
宋玲
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
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2012年
摘要:
针对土木工程专业实践教学中存在的问题,提出了“问题讨论式”教学模式,给出了“问题研讨式”教学模式的科学内涵,制订了“问题讨论式”教学模式的实施原则,确立“问题研讨式”教学模式的种类或模式,构建了“问题研讨式”教学方案和具体实施步骤,并在土木工程专业岩土工程方向予以实施,对培养具有高素质和创新能力的高级专业技术人才意义重大,且有教学示范意义。
土木工程专业;
实践教学;
问题讨论式;
教学模式;
34.
土木工程专业人才培养模式探讨
朱召泉
;
曹平周
;
刘汉龙
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
围绕教育部提出的“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的本科人才培养要求,结合河海大学土木工程专业建设情况,针对土木工程专业本科人才培养方案的制定与实施,对土木工程专业的人才培养目标、人才培养模式和具体措施进行了分析与探讨.从优化土木工程专业课程体系、课程建设、师资队伍建设和学生创新能力培养方面进行了总结、交流与展望.
土木工程;
人才培养;
课程建设;
创新实践;
能力培养;
35.
鲁班式五年一贯制卓越现场工程师人才培养模式的创新与实践
景海河
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
我国正处在产业结构调整升级的关键阶段,又面临着节能减排和生态环境保障的严峻挑战,必须切实加快培养和造就数以亿计的技术技能人才,根据建设现代产业和现代企业发展的实际需要,在现代职业教育体系内形成培养从生产、服务一线的技术技能人才到技术技能人才基础上成长起来的复合型人才、创新型人才.通过构建高等职业教育五年一贯制人才培养模式的创新,试图探寻高素质技术技能人才的培养途径,更好地满足社会及行业企业的人才需求.
人才培养模式;
工程师;
高等职业教育;
36.
基于提高教学质量的“3+1”人才培养模式研究
李明华
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
列举目前高校教育中存在的问题,分析提出“3+1”人才培养模式的必要性,探讨了构建“3+1”人才培养模式的思路与方法,指出推广“3+1”培养模式需要注意的事项,以期从培养模式上保证与提高高校人才培养质量。
教学质量;
特色教育;
人才培养模式;
高校教育;
37.
结合新专业规范的土木工程本科培养计划分析
李林
;
郑俊杰
;
朱宏平
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
土木工程专业本科人才培养计划的制定必须符合《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的要求.本文将华中科技大学2011级《土木工程专业本科人才培养计划》与新颁布的《高等学校土木工程本科教学指导性专业规范》从课程体系、课程设置和实践环节三个方面进行了对比,分析了现有培养计划中存在的问题和不足,从而为新的培养计划制定做好了准备.
专业规范;
土木工程;
本科培养计划;
38.
培养土木工程应用型创业人才的研究与实践
焦涛
;
陈伟
;
姜承琳
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
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2012年
摘要:
培养工科学生的创业意识和能力是高等教育的发展趋势,本文提出了创业型人才的概念、素质、能力要求,构建理论教学和实践教学体系的重要性及内容,指出培养工程创业型人才的途径和方法,搭建学生创业平台训练的形式,打造双师型教师是关键.
工程应用型人才;
创业精神;
创业能力;
双师型教师;
高等教育;
39.
钢结构方向卓越工程师培养方案改革研究与探讨
米旭峰
;
周先齐
;
陈自力
;
陈昌萍
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
钢结构作为绿色结构得到了大力推广,但目前土木工程专业的培养方案中仅仅设置一到两门钢结构理论课,远不能满足行业与企业的需求.因此,在卓越工程计划试点的支持下,开展钢结构方向卓越工程师培养方案的改革,增加实践性环节,提高学生实践能力,并实现培养高级应用型人才的目标.
钢结构方向;
培养方案;
卓越工程师;
40.
地方性大学土木工程专业卓越工程师培养模式改革与探索
孙林柱
;
杨芳
;
丁光亚
;
李桅
;
王军
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
针对我国的高等工程教育存在一些共性问题,结合本院的教学现状,对地方性大学土木工程专业卓越工程师培养模式进行了改革与探索.分析了地方性大学土木工程专业人才培养模式存在的问题,提出了土木工程专业卓越工程师培养模式改革建设内容、形成“四位一体”课程教学新方法;层次化、模块化实验教学新模式;构建认识、课程、专业实习实践教学体系;点面体相结合的课程设计和毕业设计.通过改革,提高地方性大学人才培养质量,建立适应社会人才需求的培养新体系。
地方性大学;
土木工程;
培养模式;
卓越工程师;
41.
基于EEME模式的人才培养方案及其成效分析
周利
;
李本强
;
王连坤
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
主要介绍土木工程专业在“企业嵌入式多目标人才培养模式”深化研究方面所开展的工作和及其教学成效.首先介绍了本专业的应用型人才培养目标与定位,然后设计了土木工程人才的KAQ结构和“企业嵌入式”人才培养系统,最后从近几年土木工程专业新生入学平均分数的超线率、学生学科竞赛获奖情况、毕业生的就业率和往届毕业生的社会表现等方面,对本专业的人才培养质量进行了较为系统的分析。结果表明本专业在获得国家特色专业建设点后,贯彻EEME人才培养模式,专业建设措施得力,实验教学方法有效,学生实践能力培养成效显著。
土木工程;
人才培养模式;
成效分析;
42.
建筑与土木工程领域专业学位研究生培养模式研究
张维华
;
史庆轩
;
任瑞
;
刘永涛
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
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2012年
摘要:
建筑与土木工程领域专业学位以培养“三师人才”研究生为培养定位,提出“三主体、三阶段”的培养模式.在构建“三主体、三阶段”的培养模式过程中,实现产学研联合培养基地,明确学校和企业的关系;确立学校导师、企业导师双导师制,确定双方职责;建立与执业资格考试衔接制度;聘请联合培养单位经验丰富的高级技术人员担任学位评定分委员会委员,培育独具特色的质量管理监督体系。通过一系列的对策,推进专业学位研究生的教育改革。
三师人才;
培养模式;
产学研;
双导师制;
研究生;
43.
传统与创新组合式人才培养方案探索
荀勇
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
稳定和改革是保证教学质量提高的两项重要手段.探索符合《土木工程专业规范》要求,体现“卓越工程师”培养理念的人才培养方案制定方法,努力使人才培养方案制定,既考虑到保持传统教学内容和教学方法,又体现校企合作培养人才,体现教研教改创新成果,最终形成传统与创新并存的“2.75+1.25”人才培养方案.
土木工程;
人才培养;
卓越工程师;
44.
土木工程专业卓越工程师培养方案探索
陈淮
;
钱辉
;
宋建学
;
杨建中
;
郭院成
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
根据郑州大学土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”具体实践,介绍了相关指导思想、培养模式、组织管理体系等,并重点讨论了教学计划中课程体系和实践环节训练安排等问题。
高等教育;
卓越工程师;
培养方案;
土木工程专业;
45.
应用型本科院校教师工程能力与素质培养的研究
宗兰
;
于旭
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
基于应用型本科人才培养目标定位,分析了目前高等工程教育师资队伍中工程能力的现状,提出了教师教师工程素质基本要求,强调了高校教师在人才培养中的重要作用,探讨了提高教师工程素质和工程能力的途径.
应用型人才;
高校师资;
工程素质;
工程能力;
培养途径;
46.
土木类本科生创新与实践能力培养模式的研究
张爱民
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
从培养高等学校土木工程专业学生创新与实践能力的角度出发,通过对在校生本科和毕业生的创新与实践能力调查,结合用人单位反馈信息的实际情况,针对土木类本科生的创新能力培养提出了营造利于创新人才成长的环境,积极探索人才培养新模式,改革教学模式与方法,激发教师队伍对创新型人才培养的热情,多途径培养学生的创新能力五项措施;同时针对土木类本科生的实践能力培养探索了“三个技能、五项措施”的培养方案.
本科学生;
创新能力;
实践能力;
培养模式;
土木工程专业;
47.
大学生创新创业竞赛活动有效运行模式的探索
赵喆
;
何廷树
;
张静
;
程广平
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
西安建筑科技大学以深化教育体制改革、提高人才培养质量为目标,致力于以大学生创新创业竞赛活动开展为主线,以提高学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心目标进行人才培养体系改革,并对如何行之有效地开展大学生创新创业竞赛活动进行了有益的探索和实践.在此基础上,研究制定出了符合学校实际的、具有学校特色的大学生创新创业竞赛管理体制,为我校大学生创新创业竞赛活动上水平、上台阶提供了支持和保障.
大学生创新创业竞赛;
运行模式;
人才培养;
管理体制;
48.
力学人才培养与教学改革发展思考
王元勋
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
培养创新型人才,满足建设创新性国家、实现工业化和现代化的社会需要,是高等教育的目标.培养创新能力的核心是启迪研究思维.结合力学课程教学中的实践与体会,阐述力学人才培养的重要性,提出新形势下力学教学改革发展的几点思考。
力学;
人才培养;
教学改革;
49.
深化应用型人才培养提高土木工程人才培养质量
刘在今
;
鞠海燕
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
根据南昌工程学院办学定位要求,在分析现有土木工程专业人才培养中存在问题的基础上,积极进行教学改革探索,提出了紧扣“2结合”,打造“2平台”,突出“1”重点的“2+2+1”的培养模式,更好地提高土木工程人才培养质量。
土木工程;
人才培养;
教学改革;
50.
以科技项目为依托,促进大学生综合能力的提高
刘红军
;
王连坤
;
周志军
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
大学生积极参与科技项目是推动大学生从事科技创新活动、积累实践经验和培养其独立学习能力的重要途径.通过对科技项目全过程的参与,促进课内专业知识的学习,培养了大学生团队合作精神,磨练了其意志及提高了大学生的心理素质.以科技项目为依托,是培养大学生的综合能力的重要方法之一.而综合能力的培养,也是国家重大教改项目“质量工程”的重要建设内容.
科技项目;
大学生;
综合能力;
现场监测;
51.
Rubrics在交通运输专业课程过程性评价中的应用
刘有军
;
郑俊杰
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
随着课程改革的推进,强调过程性评价已成为工程教育的一个基本发展趋势.各种评价方法和工具的多样综合,有效地促进了课堂教学改革的发展。采用rubrics对交通运输专业的课堂教学进行过程性评价,能够建立一个良好的“教与学”的互馈机制,在教师完成专业知识传授的同时,更能够帮助教师和学生实时掌握讲授和学习的效果,促进学生专业知识的丰富和专业技能的提高.
交通运输;
专业课程;
过程性评价;
课堂教学;
52.
卓越工程师培养理念下《建设项目管理》课程教学方法探讨
章慧蓉
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
卓越工程师是建设创新型国家的主力军,已成为高等院校应用型人才培养的方向。如何在《建设项目管理》课程讲授中贯彻落实“卓越工程师教育培养计划”,开好这门课程,培养土木工程专业类学生建设项目管理领域的知识和能力做了积极的思考,阐述了课程改革的指导思想,并在课程内容编排、教学方法、课程设计等方面进行了有益的探索和实践.
教学方法;
建设项目管理;
卓越工程师;
课程改革;
高等院校;
53.
《画法几何及土木工程制图》课程优化和教学方法探讨
韦俊
;
熊仲明
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
根据目前《画法几何及土木工程制图》课程开设的现状,对该课程的教学进行优化,并就该课程的教学内容、教学方法、教学手段进行探讨和展望,为进一步深化教学改革提供了借鉴.
画法几何;
土木工程制图;
课程优化;
教学改革;
54.
《空间结构》课程教学改革的探索与实践
芦燕
;
韩庆华
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
《空间结构》是一门注重教学和实践相结合的土木工程专业选修课程,结合天津大学建筑工程学院土木系空间结构课程的教学实际,针对以往教学内容所存在的实际问题,从教学内容优化、教学方法改革以及实践基地和国际交流平台建设等方面进行了一系列的实践和探索.课程教改加强了专业内涵建设,对课程建设、教材建设、教学制度建设、教学研究等方面起了积极推进作用,加强了与业内企事业单位联系,并建成一批设备优良、体系完备、相对稳定的校内外实践教学基地.
空间结构;
教学改革;
实践基地;
国际交流平台;
土木工程专业;
选修课程;
55.
《土木工程施工》课程教学模式改革的探索与实践
阎文
;
赵楠
;
胡长明
;
任瑞
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
为培养适应“卓越工程师教育培养计划”的土木工程专业技术人才,对《土木工程施工》课程的教学模式改革进行了探索与实践,取得了一些成果。
土木工程施工;
课程教学;
卓越工程师;
教育培养计划;
56.
《建筑设备自动化》课程教学改革初探
吴学慧
;
龙秀艳
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
为适应国家“节能减排”、建设低碳经济的人才需要,针对矿业院校建筑环境与设备工程专业的特点,对《建筑设备自动化》课程的教学内容与实践环节的进行革新.该课程的教学改革一方面有利于专业课程体系的更新,使学生更全面地掌握本专业的系统知识,提高其系统的认识、解决问题的能力;通过实践环节,提高学生的动手能力和创造能力;另一方面,为同类课程的教育教学发展提供借鉴.
建筑设备自动化;
课程建设;
教学改革;
矿业院校;
57.
基于卓越计划的《土木工程造价》课程教学研究
石晓波
;
肖跃军
;
宁德春
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”是未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措。土木工程专业本科学生毕业后成为一名具有创新精神的卓越工程师,是中国工程教育的终极目标,也是中国进行现代化建设的迫切需要.依照国家“卓越计划”的基本要求,通过对土木工程造价课程教学过程中存在问题的分析,提出从课程体系、课堂教学、实践教学、考试考核等方面进行改革来提高学生的工程实践能力.
卓越计划;
土木工程造价;
课程教学;
高等工程教育;
58.
砌体结构精品课程建设及教学方法改革研究
熊仲明
;
朱军强
;
王社良
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
砌体结构课程是土木工程专业重要学科方向的专业基础课程之一.该课程内容多,涉及面广,经验性和实用性强,注重工程能力的培养,是一门涉及学科较多且发展很快的课程。对西安建筑科技大学砌体结构省级精品课程建设工作基本情况进行了介绍,针对课程建设年度目标,构建了具体实施方案,对课程建设所取得的成果和推广情况以及学生效果进行了分析,最后提出了进一步推进精品课程建设工作的建议。
砌体结构;
精品课程;
教学改革;
土木工程专业;
专业基础课程;
59.
土木工程专业学生创新实践能力的多方位全过程培养
陈志军
;
李黎
;
苏原
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
针对土木工程专业学生的创新实践能力培养进行了研究,首先对当前土木工程专业学生培养中存在的问题进行了分析,然后针对现状从培养计划、实践教学体系、课堂教学形式、学业评价方法到课外创新活动等方面提出了一系列措施,提出了多方位全过程的创新实践能力培养模式,最后对改革成效和改革的体会进行了论述.
土木工程;
创新实践能力;
多方位全过程培养;
学业评价;
60.
土木工程专业“公路勘测实习”的实践与探索
王岚
;
高利平
;
李驰
;
李永
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
公路勘测实习是土木工程专业重要的实践性教学环节.对于培养具有较强实践能力的应用型人才具有重要的意义。针对土木工程专业公路勘测实习中存在的问题和现状,从勘测实习的内容、必要性及管理制度等方面进行了分析,并进行了公路勘测实习的实践与探索,为今后公路勘测实习这一实践性教学环节的教学提供了参考。
公路勘测实习;
土木工程;
实践教学;
61.
应用型本科院校土建类专业实践教学体系研究
黄林青
;
吴同情
;
陈明政
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
为解决应用型本科院校实践教学体系与应用型人才培养目标要求不相适应的问题,从剖析实践教学过程中存在的现实问题出发,结合学校实际情况,对应用型本科院校土建类专业实践教学体系进行研究与探讨.
应用型本科院校;
土建类专业;
实践教学体系;
62.
土木工程专业实践教学质量控制体系创建探索
胡习兵
;
贺国京
;
王解军
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
对学生工程实践能力要求较高的土木工程专业,新形势下依然面临教学体系不完善、教师指导实践水平不高、学生重视不够和实践基地匮乏等问题。文章结合学院近几年多元化实践教学改革所做的工作,对土木工程专业实践教学质量控制体系创建进行了探索和实践,其质量控制体系包括实践教学内容、实施流程、质量控制方法和考核方式等方面,并简要介绍了我院具体的质量控制措施.
土木工程;
多元化;
实践教学;
质量控制体系;
63.
基于国际行业标准的土木工程本科专业改革探索与实践
刘建新
;
赵世峰
;
唐雯
;
李培
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
为培养国际化的土木工程专业人才,以国际合作为战略,引入优质教育资源,基于国际土木工程行业标准对我国土木工程本科专业进行了教学计划、课程体系、教学内容、教学方法、教材教案等多方面的改革探索与实践,取得了一些有新意的实际成果,培养的学生国际化素质明显提高,为我国城市国际化建设所需的新型土木工程人才的培养提出了富有创意的培养模式,为推动我国高校土木工程专业的课程体系和培养方式改革探索了一条新路.
国际行业标准;
土木工程专业;
课程体系;
教学计划;
培养模式;
64.
土木工程专业综合改革试点建设方案研究
杨德健
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
论述了“卓越工程师教育培养计划”实施的背景和意义,初步探索了卓越工程师培养模式;介绍了我校土木工程专业“卓越计划”培养目标、培养方式和实施措施;从教学团队建设、教学资源建设、教学方式方法改革和实践教学环节建设等四个方面,重点介绍了开展土木工程专业综合改革试点的思路和做法。
卓越计划;
土木工程;
综合改革;
资源建设;
65.
基于“卓越计划”培养的土建类专业教学改革探索
吴建林
;
何翔
;
刘肖凡
《第十一届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
|
2012年
摘要:
教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”是未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,是促进高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项新的“质量工程”.本文以应用型本科高校土建类专业卓越工程师的培养及培养模式为研究目标,以学生实践能力、创新能力培养为主线,探索教学内容和课程体系改革。
卓越计划;
土建类专业;
教学改革;
高等工程教育;
意见反馈
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