摘要:目的:调查南昌大学第一附属医院2016-2018年度79名康复治疗及相关专业实习生的学习方式偏好,并为其提供针对性作业治疗临床教学. 方法:通过VARK学习方式网站申请使用版权,使用VARK7.0中文版调查表对实习生进行调查.在学生轮转入作业治疗室时,均对其进行VARK学习风格调查和入科理论考试,并对回收的调查问卷进行描述性分析处理结果.将2016年4月到2017年3月期间在我科实习的30名康复治疗及相关专业实习生作为对照组,采用传统方法进行临床教学.2017年4月到2018年3月的49名实习生作为实验组,在传统教学的基础上,根据VARK的评定结果,对实习生的学习风格进行分析,调整临床带带教方式.临床实习时间为8-10周.实习结束后对所有学生进行理论考核、操作考核,及学生对带教满意度的调查,比较两组间的教学效果. 结果:共79名实习生参与VARK调查问卷,其中单方式学习为主学生共26人(32.9%),多方式学习方式(两种及两种以上学习方式)学生53人(76.09%).最常见学习方式是VARK型27人和K型13人.对学生的考核结果进行分析,两组学生实习前后的理论考核均有明显进展,且实验组的进展明显优于对照组;操作考核成绩高于常规教学组(P<0.01).同时,问卷结果显示,实验组学生对带教老师的教学方法满意度优于对照组. 结论:学生学习风格有很大差异,以VARK和K型风格学生居多.对于康复治疗及相关专业实习生来说,在引入VARK的学习风格调查问卷基础上,分析学生的学习风格,调整作业治疗临床教学方法,可取得比传统教学更好的教学成果,亦可提高学生对带教的满意度.