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湖北省医学会第八次医学教育学术会议

湖北省医学会第八次医学教育学术会议

  • 召开年：2013
  • 召开地：湖北十堰
  • 出版时间： 2013-03

主办单位：湖北省医学会

会议文集：湖北省医学会第八次医学教育学术会议论文集

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  • 摘要：目的：探讨阅读治疗对医学大学生心理健康状况的影响.方法：将150名在校医学大学生随机分为阅读治疗组和非阅读治疗组各75名,对阅读治疗组的学生进行6个月选择性阅读治疗干预,干预前后采用90项症状自评量表(SCL—90)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对阅读治疗组和非阅读治疗组组的学生进行测验.结果：与非阅读治疗组及阅读干预前比较,阅读治疗组在阅读干预后SCL-90总分、抑郁、焦虑、强迫等因子分及SDS、SAS标准分明显降低,有统计学显著意义(P＜0.01).结论：阅读疗法对医学大学生心理健康水平有积极的影响.
  • 摘要：医学高职学生主要面向基层医疗单位,基层医学高职人才培养方案更强调临床应用技能的培养.结合诊断学课程的特点,诊断学授课适合采用教学做一体化的教学模式,师生双方边教、边学、边做,有助于将课程的理论教学与实践教学有机融合.并指出“双师型”教师更适合教学做一体化教学，此外，教学做一体化教学模式也需要配套的教材及多媒体课件。而在在教学做一体化教室(实训室)进行诊断学授课，“教”、“学”、“做”的过程可以按序开展，也可交替进行。学生学习效果的评价可通过反馈机制进一步促进教学方法的改革和完善，教学做一体化的教学模式在进行效果评价时也可进行理论与实践的一体化评价。目前，教学做一体化的含义还体现在教学内容需要与执业资格考试标准一体化。
  • 摘要：经济与社会的快速发展和高等教育走向大众化,使成人非学历继续教育需求日渐增长.如今,招生宣传工作已成为高校是否能够取得可持续发展的重要条件,由此而导致高等院校之间的生源竞争正在变得更趋激烈,在成人教育发展新形势下,高校在招生宣传工作中如何充分通过宣传,利用宣传,向学生传递院校信息,吸引学生报名是值得共同探索的课题.目前高校培训招生宣传工作中存在招生宣传工作急功近利，方法原始，手段低下。而且宣传招生目的不明确，宣传工作进行前缺乏市场调研，以及部分高校受本校体制的约束，招生宣传机制不够灵活。提出了现代营销理念在高校培训招生宣传工作中的应用，具体表现在深入市场调研，明确市场定位，突出自身优势，强化核心竞争力，树立品牌意识，制定品牌战略，深化品牌内涵，建立稳定、专业的招生宣传队伍。高校培训招生宣传是培训招生工作的重要一环，是高校面向社会，宣传高校品牌的重要途径，也是社会了解高校继续教育培训的一个窗口，此项工作不是可有可无，而是必须大力开展的一项工作。只有这样才能使高校的培训工作面向社会，走向社会，在为社会培养专业技术人才的同时，也给学校带来了经济效益。
  • 摘要：医学院校非直属附属医院是临床医学教育的重要组成部分,教师教学能力直接影响着临床实践教学质量.目前,存在着学校与医院管理体制不畅、教师教学意识淡薄、教学能力不高、教师培养措施不力等问题,成为医学教育质量提高的制约因素.因此,必须理顺学校与医院管理体制,创设有利于教学的医院环境;采取多种形式的师资培养模式,加强师资队伍建设,提升教师教学水平与能力,促进教育教学质量的提高.
  • 摘要：本文探讨了如何对医学实习生病程记录书写进行教学,提出应通过选优评差、举办业务和法律讲座等方式提高带教老师的综合素质和教学责任感,加强实习教学管理,妥善处理好实习、就业和考研之间的矛盾,利用教学查房等多种途径增强实习生的临床技能和法律意识,争取患者对实习教学的配合,严格执行《病历书写基本规范》,从而提高实习生病程记录书写能力,出色完成临床实习任务.
  • 摘要：推行医学本科生导师制有利于促进师生教学相长,本文就如何做好五年制临床医学本科实习生导师入手,提出高等医学院校切实加强教学医院临床实习教学工作的领导及管理，教学医院高度重视临床实习教学工作，并从导师心态和工作流程方面深入浅出总结了本科生导师制的作用.总之，要做好本科生导师，首先需要高等医学院校和教学医院各方面的大力支持，其次是导师须具备甘为人梯、亦师亦友、积极进取等良好的心态，才能帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生提供生活指导和心理疏导，指导提高临床知识与技能，培养科研思维与精神，指导专业选择、就业与升学等，帮助学生实现全面提高，从而为国家培养出优秀的医务储备人员。
  • 摘要：在医学影像学专业临床实践教学管理中,在基础训练的基础上,有计划的组织安排学生参加专门针对学生组织的自主交班、自主讲座、继续教育项目、学术交流等各项接近和符合临床实际的业务工作和学术培训活动,由教学管理人员对学生参加各种活动的情况进行督导检查.拟实场景教学法设计的目的是全面贯彻落实医学影像学专业培养目标和任务，最大限度地利用临床实习医院的教师、设备、学术资源。通过参与临床业务和学术科研工作密切相关的活动，能充分调动教师的积极性和热情，挖掘发挥实习学生的学习兴趣和学习技巧，既培养学生掌握一般性医学影像学技能，更培养学生掌握更丰富和更深厚的临床业务、科学研究和学术交流技能，使学生毕业后能够快速适应临床业务工作，为继续教育深造、学术交流提高和参与临床科研等打造比较扎实和宽厚的基础。
  • 摘要：目的:提高检验专业学生临床微生物学实践能力.方法:通过教师建设、教学方法改革和实践能力评估方法改进促进教学.结果:经过以上改革,提高了教学教师的理论水平和实验技能,增强了学生的实验兴趣,客观准确的评估了学生实践能力.结论:通过改革和创新有利于检验专业学生临床微生物学实践能力的提高.
  • 摘要：麻醉学专业本科教育是具有强烈中国国情色彩的高等医学教育.如何提高麻醉学专业教学质量和能力,培养合格的麻醉医学人才已成为是当前医学教育人员必须认真思考的问题.通过认真分析探讨影响麻醉学专业临床实习质量因素,我校在课程设置与整合,实践技能培训与考核,实践教学导师遴选等方面进行了有效探索,取得较好效果.随着医学科学的发展，医疗市场的成熟化和理性化，人民健康意识的提高，对教学医院培养素质优良、德才兼备的优秀学生提出了更高的要求。应该把学生能力培养放在首位，更新教学观念，增强教学意识，改革带教方式，使教学质量迈上一个新台阶。
  • 摘要：文章总结了本院7年来药学专业毕业实习的经验与体会,就药学专业毕业实习的内容、过程及监督、论文答辩等方面进行了探讨,为药学专业毕业实习工作提供了经验和思考.
  • 摘要：医学检验生物化学实验课是整个临床生物化学检验教学中的重要组成部分,它即是对理论知识的巩固加强,更能帮助学生学习掌握本学科的基本操作技能,培养学生观察、思考、分析问题和动手能力的培养,为今后从事临床医学检验和科研工作打下扎实的基础.目前，实验教学面临着实验教学师资与环境尚不够理想，实验教学如何引起学生的兴趣难度加大，实验带教老师和学生因素而带来的问题。为此，提出重视师资队伍建设，提高教师队伍整体素质。由高年资老师带领，从备课，预讲，带实验及上实验课，层层把关，统一对实验教学的认识和理解，对青年教师实验教学技能的提高大有帮助，重视学生实验报告的写作和评分标准，以及重视学生课间及课后的反馈意见，听取学生对教学工作的意见和建议，并在教研室内内传达学生意见，提出整改意见并督促落实，以便在下一年度的实验教学中得到改正。
  • 摘要："早期接触临床"是目前医学教育改革的趋势之一,湖北医药学院口腔医学院也对此进行了积极的研究探索,并开展了"早期接触临床"教学改革实践.本文旨在对"早期接触临床"实践改革进行分析总结,并提出应鼓励科室开展多样的教学形式，建立学生实践考评机制，并且编制教学大纲，将“早期接触临床”实践设计成选修课，还要拓展实践场所，分担教学压力，以及积极进行低年级“早期接触临床”教学改革的探索。
  • 摘要：目的:开展药理学PBL教学,并评价其效果.方法:对2007级临床医学专业进行药理学PBL教学,以调查问卷形式,考察学生对教学效果的满意度.结果:学生认为,PBL教学内容充实,进度合理,目标清楚,能够提高学习兴趣;学生参与度、互动、讨论流程掌控良好,达到预定学习目标.结论:PBL教学效果良好,绝大多数学生乐于接受.
  • 摘要：目的：探索在校本科护生全程导师式管理的模式,并评价效果.rn 方法：将187和195名在校2009级和2010级护理本科生分别作为对照组和实验组,实验组在对照组的基础上给予全程导师制管理,从职业态度、专业核心课成绩及主观评价三方面进行效果评价.rn 结果：第二学期结束时实验组护生职业态度得分显著高于对照组(P＜0.01),第五学期结束时实验组护生5门专业核心课程成绩显著高于对照组(P＜0.05),多数实验组护生反映全程导师制对增强专业兴趣、提高沟通能力、使理论与临床实践有机结合、为生产实习打基础等方面发挥一定作用,亦反映导师与学生各存在一些问题.rn 结论：该管理模式有利于提高护生职业情感、学习成绩,实现了"早临床、多临床、反复临床",但尚须进一步完善其长效管理机制.
  • 摘要：如何进一步提高教学质量,全面推进素质教育,真正实现了"两个转变","两个转变"是指：教师的教学方式,由"灌输式教学为主"向"以探究式教学为主"转变;学生的学习方式,由"接受式学习为主"向"以研究性学习为主"转变.一直是教育工作者思考和探求的问题.目前,高效课堂教学模式为提供了一个新的、有效平台."让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来"高效课堂以其鲜活姿态、崭新的模式,在实践中已经得到了越来越多教育工作者的赞许和青睐.医学临床教学中如何实践高效课堂教学模式,认为应重点做好用现代教育理论，做好教师的角色定位，高效课堂需要充分的课前准备，优化课堂教学设计，让学生动起来。
  • 摘要：分析了医学生临床见习面临的困境和见习教学模式的弊端,指出了临床见习重在"见"的本质属性,探索实施了以病区为单元轮转的、3-5入微小组分组的、"床边查房"式、多病种、全病程见习示教模式,努力实现先临床、多临床、反复临床的教学改革目标.
  • 摘要：湖北医药学院临床医学专业通过创新人才培养观念、整合课程教学内容、开展模拟医学教育、完善"三早"教育模式、培养学生科研能力、探索实验班管理机制等多种途径,构建了保障人才培养质量、符合学校发展实际、适应卫生事业发展需求的临床医学专业人才培养模式.
  • 摘要："早期接触临床"是为临床医学类专业人才开展医学临床前教育设立的课程.作为一门新设课程,其关键在于课程的建设."早期接触临床"课程建设包括教学手段改革和教学内容建设,为此进行了创新性的教学实践.实践表明,该课程的建设不仅可以增强学生的法制伦理和医德观念,增强沟通能力,提高学生的动手能力,还能激发学生的主观能动性和创造性思维,同时教师的业务水平也得到提高.
  • 摘要：在医学影像学专业校园教学至进入临床工作的过渡阶段,采取专业课程改革、增加符合临床实际的《比较影像学》课程、结合就业意向和学生兴趣定向重点教学和类住院医师规范化培训等方法,通过教学设计的改变和教师、医师的引导,使学生由理论学习状态有序地转变为临床初级工作人员的状态,可以达到激发学生学习基本技能和基本技术的兴趣和潜能、促进学生由学生的书卷气向临床的应用技能应用的变化,促使学生对临床操作技能和服务技能的掌握,加快校园教学成果的转化、尽快进入临床实习及工作状态,缩短学生进入临床工作状态的适应期,为学生快速适应临床环境和业务交流打造良好的基础,培训出真正符合临床工作要求的适用性、实用性影像学专业医师.
  • 摘要：在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力，引导学生把握学习内容的教学方法，在临床前期或临床课中，以患者问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学。PBL教学法在传染病学临床教学、临床见习中得到良好应用。2010年9月至2011年12月，我科在护理专业学生临床见习过程中根据传染病学教研室承担的湖北省教育厅教学科研项目的要求，尝试实施了PBL教学法，初步收到较好的效果。通过PBL教学法使学生掌握急性病毒性肝炎的相关概念、常见临床表现、发病机制、诊断标准、血清生化指标、治疗措施、护理措施、健康教育。推而广之，应用PBL教学法就是使护理专业学生在规范护理的基础上，充分发挥主观能动性，既有利于有利于规范传染病的防护，同时解决新发传染病的预防性护理问题。PBL教学法作为一种以学生为主体、问题为引导，充分调动学生学习的主动性和积极性，是一种“授人以鱼”的教学模式，培养学生终身学习习惯的教学方法。开展PBL教学，有益于培养学生发现问题和解决问题的能力，更好发挥学生的学习主动性和积极性，提高学生综合分析能力及创新思维能力，使学生扎实掌握传染病学理论知识与临床技能，是一种值得提倡的医学教学方法。PBL教学的尝试让人们深刻感受到:要顺利实现教学模式的变革，教师不但要精通本学科的专业知识，还要熟悉掌握教育学、心理学、美学等学科的知识与技能，更要提高自身的综合素质及教育教学艺术。此法在传染病临床见习的开展，能够使学生更加牢固掌握传染病理论知识与临床技能，是一种值得大力提倡的医学教育方法。所以，PBL教学法必将成为人们教学改革的重要方向，但是，其存在的问题也不容忽视，必须扬长避短，不断探索研究，使其在临床教学工作中取得更可靠的教学成果。
  • 摘要：通过LBL与PBL相结合的教学法使学生掌握“传染病的基本特征和临床特征”、“传染病的诊断原则”、“传染病的流行环节及影响因素”、“传染病的分类管理和报告制度、传染病的预防原则”。使5年制本科生既掌握常见传染病防治的“规范”，又有传染病防治的“应急”观念。推而广之，应用LBL与PBL相结合的教学法就是使临床医学专业学生在规范传染病防治的基础上，充分发挥主观能动性，既有利于有利于规范传染病的防护，同时解决新发传染病的预防性管理问题。医学是一门实践性极强的学科，随着时代的进步，新的科学技术不断涌现，知识不断更新，作为医学工作者要终身学习。PBL教学法作为一种以学生为主体、问题为引导，充分调动学生学习的主动性和积极性，是一种“授人以鱼”的教学模式，培养学生终身学习习惯的教学方法。开展PBL教学，有益于培养学生发现问题和解决问题的能力，更好发挥学生的学习主动性和积极性，提高学生综合分析能力及创新思维能力，使学生扎实掌握传染病学理论知识与临床技能，是一种值得提倡的医学教学方法。PBL教学的尝试让人们深刻感受到:要顺利实现教学模式的变革，教师不但要精通本学科的专业知识，还要熟悉掌握教育学、心理学、美学等学科的知识与技能，更要提高自身的综合素质及教育教学艺术。此法在传染病临床见习的开展，能够使学生更加牢固掌握传染病理论知识与临床技能，是一种值得大力提倡的医学教育方法。所以，PBL教学法必将成为人们教学改革的重要方向，但是，其存在的问题也不容忽视，必须扬长避短，不断探索研究，使其在临床教学工作中取得更可靠的教学成果。
  • 摘要：在我国，大部分学生已经适应了传统的被动的应试教育，要在进人大学后转变为主动的PBL学习，难度较大；而且经典PBL模式取消常规理论授课不利于学生对基础知识和基础理论的系统学习，故采取讲授法或病例讨论式教学法与PBL教学法相结合的改良模式，更适合现阶段我国医学生本科教学。对临床见习医生理论课结束后采用改良PBL教学法进行见习教学，便于对学生的管理与教育，同时又不影响学生的自主学习。改良PBL教学要求每位学生主动积极的投入，学生通过学习明确哪些知识是已具备的和不明确的；可主动从教授、书本和网络寻找有用的知识促进学习成功。组织教学的老师在改良PBL教学中扮演的角色与传统方式完全不同。此时，老师更象一位观察者，要观察学生的相互关系和讨论进展情况，鼓励和引导学生讨论问题，在需要时提供指导，并纠正学生病史询问和体查中的错误；确定学生对相关知识点的掌握和掌握程度，督导学生明确自己学习的内容，而不作过多的干预和讲授。调查发现改良PBL教学对于学生可以克服惰性思维，启迪逻辑思维，发展创造思维，从而大大加强了临床逻辑思维能力；通过学生自学、独立思考和独立判断，学生临床技能大大提高；同时我们还发现同学之间的相互协作能力也大幅增强。总之，改良PBL教学方法是问题为基础，以病案为先导，以学生为中心、以教师为引导的一种学生自主学习的教学。这种教学方法对提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，及挖掘教师自身的创造潜能具有很大的益处。临床见习教学必须顺应时代发展需要，加强学生的独立思维能力、临床实践能力和创新能力的培养，帮助建立正确的临床逻辑性思维，力求培养适应医学发展需要的高素质应用型人才。
  • 摘要：临床见习是医学生学习的重要部分,是理论知识联系临床实践的第一步.外科学很多内容要通过临床见习来完善.本文将探讨查房见习模式在提高医学生的临床实践能力，解决分析临床问题，促进学生学习的积极性与主动性，自学能力及提高专业理论水平等方面发挥的作用，以探索一种更好的且适应于外科临床见习的教学方法。从目前的实施的外科见习模式改变的初步效果来看，“查房式见习”确实能部分缓解教学资源相对紧张的现状，增加了同学们接触临床的时间和机会，提高了见习成效。但是“查房式见习”教学质量的提高是较为艰难的任务，它不仅对同学的自主学习提出高要求，也对带教老师的教学理念和教学实践提出了不同的要求。在以后的教学过程中我教研室将努力完善见习教学的改革，结合各种新的教学手段继续改进“查房式见习”教学。
  • 摘要：妇产科学习包括理论及实践学习2个部分，要学好妇产科理论及实践学习二者均不可偏废，缺一不可。医学作为高风险的行业，又涉及到诸多社会伦理道德，随着各项模拟技术应用于医学教育中，仿真模型模拟教学也正被越来越多的临床教学工作者所接受并迅速推广应用。与传统教学法进行比较:无任何医疗风险可操作性强，时间使用方便可重复性强，训练相对真实性趣味性强，操作流程规范与标准化，教学相长提高教师教学能力。模拟教学只能作为实践教学的一部分，教学训练中临床教师需要适时进行临床标准病例的编写讲授或标准病人的见习，才能更加完美的进行临床技能培训。
  • 摘要：对我校医学检验专业本科《临床检验基础》进行系列教学改革:多次制定、修订教学大纲,选择并处理教材;采用多种教学方法及教学手段对理论课,实验课,见习课,实习课进行教学;注重学生科研能力的培养;改革考核方式:进行理论考核、实践考核和平时实验成绩相结合.
  • 摘要：随着分子生物学技术的不断创新,分子医学研究中心的应运而生,基础医学研究具有了一定的深度和广度,但同时也使得基础研究和临床应用之间的鸿沟日趋明显,作为两者之间连接纽带和桥梁的转化医学研究越来越受到重视并得以迅速发展.转化医学可以很好的将基础研究与解决患者实际问题结合起来,将基础研究的成果"转化"为实际患者的疾病预防、诊断和治疗及预后评估,并且针对临床提出的问题,深入开展基础研究,使得研究成果得到快速应用.分子生物学、转化医学的快速发展，导致对大规模、高质量生物样本需求的快速增长。因此生物样本库的建立能够为分子生物研究中心和转化医学研究提供重要的基础平台。目前，我院检验部承担了湖北医药学院检验系的教学工作，并且分子诊断实验室可以开展常规的分子诊断项目，明确的研究方向包括肿瘤表观遗传学、基因异常甲基化与肿瘤多药耐药、细菌的耐药机制、动脉粥样硬化机制、2型糖尿病的发病机制等，并且有医院投资的体液样本库己经在检验部成立，组织样本库在病理科成立，这些均为建立我院分子医学研究中心提供了有力条件。而分子医学研究中心的建立为医学院本科生和研究生的培养提供了一个良好的科研平台，这也为人们进一步成立产学研基地和创建省级医学实验教学示范中心提供了更有力的保障。
  • 摘要：对于医护人员,共情不仅是一种专业的技能,更是一种专业的素养和真诚的态度.本文从阐述共情的概念、结构、测量入手,分析了共情在医患沟通中的作用,并且结合临床实例提出共情可分为治疗性的共情和基本共情。基本共情是自发的共情反应;治疗性的共情是习得的，有意识的。对于医疗工作者而言，基本共情对于有效的医患沟通是不够的，需要有意识的学习和训练，培养治疗性共情。一项关于学生共情发展过程的研究结果显示，可通过短期的以技能为基础的咨询课程来提高学生的共情技能。在医患沟通中应该注意对不同患者，面临什么问题，在什么时候进行共情才是有效的。一般而言，在促进治疗关系的建立和探讨治疗效果方面，共情是有用的。医生可以通过表示理解，展示有礼貌的行为，表示医生与患者站在“同一立场”，鼓励患者进行自我探索等来共情，以期切实提高医护人员共情理论水平和共情实际操作水平，从而促进医患沟通。
  • 摘要：全科医生规范培训势在必行,要提高全科医生医德培训的实际效果,理论与实践结合的理论依据---系统的医学伦理学教育;理论与实践结合的结合点---方法;理论与实践结合的动力---热情、自觉性、修养必须具备,缺一不可.由于本科生医学教育和毕业后医学教育难以保证医生的终身能力，因此为了保持医生的能力，补救技能上的不足，使卫生专业人员具备适应知识和技术迅速增长、卫生需求改变和医学实践中社会、政治、经济因素挑战的能力，继续医学教育是非常必要的。为加快基层卫生人才队伍建设，提高基层卫生人才整体素质和服务水平，对基层全科医生进行培训是基层卫生人才培养和队伍建设的需要，是医生自身素质提高的需要。现代医学模式对医生提出了更高的道德要求，应进行新医学模式的渗透，深入理解新医学模式的内涵，明确社会、心理因素在疾病发生中的作用、机制和防治措施。总之，要很好地实践，需要理论指导，逻辑推演，加上大脑对概念的内涵和外延的拓展，这样的实践更有方向性，也更有效率。
  • 摘要：继续医学教育包括学历教育和非学历教育.长期以来,继续医学教育与成人生活世界的疏离,导致继续医学教育意义的弱化或缺失,以及成人学习主体意识的缺席,严重影响了继续医学教育的质量与发展.在当今学习型社会建设的语境下,提出继续医学教育要回归成人生活世界有其现实的意义.在回归策略上,要突显继续医学教育本位取向,树立生活教育理念,构建适宜成人的继续医学教育模式,把科研、教学、临床实践有机结合.
  • 摘要：通过学习相关文件精神,结合兄弟院校国家级实验教学示范中心建设的申报、建设及评审经验,进行了一些思考,并对申报国家级实验教学示范中心建设单位过程中的部分注意事项进行了总结.指出熟悉评审标准，是申报的前提，加强实验中心建设，是申报的基础，及时收集资料，是申报的需要，制作完备的申报书井建设好相关网站，是申报的关键， 领导重视全员动员，争取上级支持，是申报的保障加强对外交流，努力做好申报工作。在申报过程中，虽然有教育部的指导性文件，但应注意多方面问题。
  • 摘要：口腔医学是一门实践性、综合性、交叉性很强的临床医学学科,临床技能和综合能力的培养在口腔医学教学的过程中占有极其重要的地位,因此,口腔医学临床实践教学的效果直接关系到所培养口腔医学人才的质量.在口腔专业学生临床实习阶段,带教工作是由教学医院的医师来完成的,他们不但在临床专业知识、临床专业技能的传授中发挥重要作用,而且肩负着把学生培养成具有强烈责任感和献身精神的重任,因此,为加强教学医院口腔带教老师临床实践教学能力的培养,以提高口腔临床教学质量,提出强化领导意识，加强带教老师临床实践教学能力培养的管理体制，严格带教老师的引进制度，增强带教老师的临床实习教学责任感。，加强临床实践教学能力培训，提高师资培训的针对性，对新入职的口腔医师要进行必要的教师岗位培训，建立科学考评体系，激励教师自觉设法提高临床实践教学能力。总而言之，口腔临床实践教学能力强的教师是搞好口腔临床实践教学的根本。教学医院要以“新医改”为契机，大力培养、提升带教老师临床实践教学能力，切实提高大学生的医疗实践能力，并建立科学的实践教学体系，以实现培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量医学人才的目标。
  • 摘要：集体备课是提高备课水平和教育教学质量的重要方法之一,也是加强教学团队建设,实现教学知识、资源共享和优化教育教学过程的有效方式.本文在怎样集体备课,如何规范集体备课内容和程序,集体备课应注意的事项和要解决的问题,实施集体备课是当前的教育形式发展的需要，并且教学过程实时监控凸显集体备课的重要性，集体备课有助于全面、准确地把握教材，优化教学方案，集体备课有助于加强教学团队建设，集体备课有利于青年教师的成长和教师队伍的培养，集体备课有助于掌握学情，了解学生知识结构及能力储备，更好的贯彻“以生为本”的理念。
  • 摘要：临床实习是医学生理论与实践结合的重要阶段，临床实习质量对于培养医学生职业素养、临床思维和临床技能等至关重要。而医学生临床实习应该是一个完整的学习系统，其质量受诸多因素影响。学生、教师和管理干部是这个系统的重要组成部分，学生的心理、态度等，教师的带教意识、带教水平等无疑是最重要的影响因素。同时，大的就医环境、学校和医院的管理、病患、其他医务人员等都对临床实习质量形成了不同程度的影响。因此，提出不仅要调整临床实习教学计划，还应缓解实习生心理压力，提高带教老师带教意识和水平，注重对实习生的能力考核，以及加强对实习生的管理。总之，影响临床实习质量的因素是多方面的。作为医学教育改革的一项重要改革内容，临床实习教学改革理应引起高度关注。只有学校、医院各方采取切实措施，共同努力，才能确保临床实习教学质量，为医疗卫生体制改革提供更好的人力支撑。
  • 摘要：当今形势下,诸多不利的因素影响着临床医学实习生实习质量,本文从临床医学实习生着实习医院工作服的可行性进行研究,论证此举可以成就实习生自豪感,提升病人信任度,增强带教老师责任心,提高附属教学医院重视度,扩大高等医学院校知名度等,故应推广应用.
  • 摘要：临床实习是医学院校培养学生实践能力的主要手段,是学校教学体系中的重要组成部分.高等医学院校要培养高质量的医疗技术应用型人才,就必须加强实践教学,不断深化实践教学改革.因此,在本科生教学阶段如何抓好这项工作至关重要.结合医学影像专业的特点,人们在临床实践教学过程中的主要方法有:提高带教老师人文素质、设置专门辅导读片时间、严格遵守临床医疗规范、学生全程参与临床工作等.
  • 摘要：实习过程中有意培养学生良好的工作习惯，工作中要求学生认真细致、一丝不苟、规范操作、爱护仪器设备，节约耗材，尽可能保持检验台面的整洁。养成精益求精的工作态度；实验结果实事求是，对异常结果要查明原因，直到准确无误，做到对每一份标本负责。教育学生养成敬业爱岗、无私奉献的精神，培养学生不怕脏不怕累热爱本职工作，关心集体，对病人要有爱心、关心和同情心，学会与临床医护人员沟通并协调工作、学会与病人沟通，尊重领导、老师及上级同行。培养学生独立工作和独立思考的能力。要求学生和老师一同上下班，老师一对一地有针对性地带学生。老师要求学生按照每种检验项目的SOP文件（压膜文件存放在对应操作位和电脑桌面）。在实习的初期耐心细致地给学生示范带教，学生领会之后老师做到放手不放眼，学生掌握之后就可和老师一起值班。全程质量控制和生物安全防护始终贯穿整个实习过程中。每周定期举办一次讲座：强化各项规章制度，基础理论；介绍本室的新业务，新技术，新进展。建立临床检验基础题库库。内容涵盖基础理论，基本技能，实际操作及临床病例分析。学生出室前要进行抽题考核。考核内容包括：各组标本采集、接收、各种项目检验操作、复检、审核、临床意义；仪器的基本原理、操作、注意事项等。成绩合格方可出室。我们还通过杂志、互联网再结合工作指导学生写一些小论文。通过实习，学生参与了更多的实践，积累了实际工作经验，使学生的实际工作能力有了更大提高。
  • 摘要：目的：探讨护理本科生心电图实习带教方法.方法：多种教学方法相结合,制定出一整套带教方案,提高学生对心电图的重视,培养学生动手能力、识图能力,重视基础,注重理论与实践相结合,心电图诊断与临床相结合.结果：在2-4周的实习期内,学会了心电图机的操作及对心电图分析诊断的方法,知识能力和素质得到全方位发展.结论：基于护理本科生具体情况,总结临床教学工作过程的思路,提高实践动手能力,使学生从做中获取知识,从做中感受到学习的乐趣,收到良好的教学效果.
  • 摘要：目的：初步探讨巡诊教学法在研究生临床教学中的应用价值,并为探索一种新的有效的教学方法提供一临床资料.rn 方法：选取2011年12月-2012年12月临床实习进入我科的硕士研究生,随即分为传统教学组(对照组)和巡诊教学组(实验组),前者安装传统教学法进行教学,后者施行巡诊教学法,时间为一个月,采取入科室前进行考核,实习结束后统计两组实习医师的理论操作考核成绩、教学效果的评价情况,并比较两组实习生对带教老师的评价、学生临床实习满意度及带教老师对实习生的满意度等结果.rn 结果：共选取到49例研究生实习医师,其中对照组选取24例,实验组25例,实验组的理论和临床技能考核成绩、教学效果实习生对带教老师的评价、实习满意度及带教老师对实习生的满意度均显著高于对照组(均P＜0.01),差异有显著统计学意义.rn 结论：巡诊教学法可以有效的提高硕士研究生的自主学习和综合分析临床问题能力,是保证学习效果的重要环节,其是一种有效的新型教学方法,值得在 临床上推广.
  • 摘要：本文以湖北医药学院《口腔修复学》精品课程网建设的探索与实践为例,通过梳理阐述了修复学精品课程网站建设的方法,总结了精品课程网站建设的经验和不足,使优质的电化教学资源成为理论教学的补充,为提高教学质量奠定良好地基础.总之，精品课程网站的建设中，一个良好的网络构架，能将教学理论、教学内容、教学理念、教学技术等达到辐射共享的目的。在教学中可以有效的弥补课堂教学、远程教学的不足，可以在提高教学效果的同时提高学生探究能力，将网络技术与教学等相关的内容有机结合在一起，方可建设一个高品质、有特色的精品课程网站。
  • 摘要：为了构建口腔医学人才培养体系,湖北医药学院口腔医学院重点改革了以院系管理为基本格局的分段式教学管理模式;将分段式、跳跃式教学改变为全程化渐进式教学模式.包括优化课程结构,构建合理的教学体系;加强实践技能培养;改进实验教学方法,丰富实验教学形式;全程化递进式学习与实践相结合培养模式;开展口腔教育基地的建立和系列讲座;考核方式改革;提高学生综合素质等.通过教学改革创新,将理论与实践紧密结合,使基础、专业、临床相互渗透,培养具有创造、创新、创业精神的高水平的口腔医学人才.
  • 摘要：为适应我国高级人才国际化的趋势,双语教学逐渐在高等学校本科教学中推广运用.药理学是医学生的一门核心课程.为此,本文结合二本院校实际,探讨了双语教学的意义、模式,研究了药理学双语教学的必要性、实施方案、教学效果，指出双语教学存在着缺乏合适的双语教材，师资力量缺乏，学生专业英语水平有限，教学工作量过大的问题，并提出了相应的解决对策，对高校,尤其医科院校的双语教学具有重要的指导意义.
  • 摘要：《中医学》是西医院校五年制本科临床医学生必修课程之一,是与内科、外科、妇产科、儿科平行的一级临床学科.在西医院校开设中医课程,是我国医学教育的一大特点,也是我国医疗卫生政策中西并重的具体体现.西医院校所学的《中医学》是将主要的中医理论知识、临床应用知识及技能压缩在一起而成,学由于课时有限,多将中医课安排在一个学期54个学时内完成.因此,教学中不可能面面俱到.在短短的几十个学时内,讲授从中医基本理论,培育中医诊断方式和辩证施治等如此广泛的内容,亦不太现实.因此，西医院校的中医教学中普遍存在各种问题，为此，提出要明确培养目的，根据培养目的拟定教学目标，根据教学目标确定教材，根据教材确定学习目标，改革教学方法，培养学生的学习兴趣，建立多种学习途径，满足对中医有浓厚兴趣学生的高端学习需要。
  • 摘要：中药制药专业是我校湖北省战略性新兴产业项目,本文就项目建设内容之一的"教学管理"入手,从打造优良师资、强化制度建设、深化教学改革三方面进行了论述,以期对其它战略性新兴产业项目实施有一定借鉴作用.总之，专业是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设成果决定着高校的人才培养质量和特色。学院以中药制药专业人才综合能力的全方位培养为内容，打造以按照“一体两翼，两个结合，三个环节，四年不断线”的原则的校企共建模式。积极申报“专业综合改革试点”项目，在教学管理改革基础上，进一步推进课程与教学资源建设、强化实践教学环节、教学方式方法改革等，这样才能形成一个教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业——中药制药专业，起到引领和示范的作用，才能培养一批具有顶尖水平和社会责任感的高素质的药学应用性人才。
  • 摘要：为了适应现代医学及医学教育的发展,我国应加强医学生科研能力培养力度.医学生科研能力培养在二十世纪中叶即在美国各医学院中迅速普及,经过半个多世纪的发展形成了完善的培养模式.近年来我国越来越重视医学生科研能力培养,取得了一定成果,但存在着目标定位不清,课程体系不健全,经费支持不足等问题，为此，提出明确医学生科研能力培养的目标和定位，医学生参与科研能力培养体系化，以及加大资源投入等可行性建议，并且通过探讨美国医学生科研能力培养的成功经验,以期为我国医学生科研能力培养提供参考.
  • 摘要：临床技能考核是执业医师考试的重要内容.通过在学生毕业前的临床技能培训及考核不仅明显提高了学生临床技能,也为执业医师考试取得好的成绩打下了良好的基础.实践证明，诊断学临床技能培训及考核不仅明显提高了学生临床技能，对学生毕业后马上走上工作岗位给了很大的帮助，也为工作后参加医师执业考试的复习工作减轻了负担，为执业医师考试取得好的成绩打下了良好的基础。这是医学实验课教学适应现代社会对应用性人才的需要，也是医师执业资格准入制度下学生前途发展的客观需要。
  • 摘要：临床见习是临床实践教学的重要组成部分,是将医学理论和临床实践相结合的重要时期,也是实现医学生向实习医生过渡的重要环节,实施有效地临床见习教学质量监控计划,科学系统的加以管理,确保医学生临床见习的实效性与针对性,改进医学生临床见习的效果.我院临床见习教学质量监控的做法主要有思想上统一认识，完善临床见习教学督导机构，制定、落实学期督导计划，建立激励机制等多方面。为提高提高临床见习教学质量的监控效果，提出要完善及规范临床见习教学质量监控文件，还要加强师资队伍的质量监控，建立高效的评价反馈机制，以及改善办学条件、加强教学改革。
  • 摘要：基于国内目前断层影像学教学状况和存在的问题，结合本校医学影像学本科专业现状，本研究从影像学本科专业学生的临床实践能力培养入手，新开设《影像解剖学基础与临床应用影像的比较》选修课，将先进的虚拟可视化人体解剖学软件和医院影像科PACS系统连接，由影像科教师结合两组资源进行授课，以临床应用影像促进断层影像解剖学教学，构建新型网络教学模式，旨在促进影像学科建设，提高影像人才培养质量。
  • 摘要：根据当前社会对健康的需求和对护理人才的要求等背景,结合护理学科发展特点、《本科医学教育标准——护理学专业》和地方性医学院校的办学特点,重新确定护理专业人才培养目标,进行课程体系优化,实践教学和教学方法的改革,建立全面的评价体系等构建适应社会的护理本科人才培养模式.
  • 摘要：立体化教学是新形势下的一种新的教学方式,它是在教学活动中能使学生的认识过程、情感过程、意志过程等得到协调发展的一种教学方法.它在教学资源的多元化、教学方式的现代化、知识结构的立体化等方面具有突出的特点.立体化教学模式不仅仅是现代化教学手段的变革,还是教育观念的变革,教育理论的变革,对教育模式和教育体系的改革具有积极的作用.内科学在临床医学中占有极其重要的位置，所阐述的内容在临床医学的理论和实践中有其普遍意义，是临床医学各科的基础学科。它涉及面广，包括呼吸、循环、消化、泌尿、造血系统、内分泌及代谢、风湿等常见疾病以及理化因素所致的疾病。教学内容和课程体系是人才培养的基础，选用好教材，是教学成功的基础和关键。教学内容的改革则能在很大程度上提高教学的效率，激发学生的学习兴趣和学习热情:是教学成功的核心。见习是医学生接触临床，融汇理论和临床实践的重要教学活动，人们把见习的重点应放在教学大纲要求的常见病、多发病上。而实习质量的好坏直接关系到学生走向工作岗位后能力的高低，因此内科学的实习更显重要，要求学生在教师指导下进行具体病床的管理，同时参加主任医师查房、教学查房、病例讨论、业务学习等，并完成相关的临床技术操作如腹穿、胸刺、骨穿、心肺复苏等，并把临床疾病的新知识、新进展、新技能等及时传授给学生，为学生今后的成长、发展奠定基础。通过内科学的立体教学，临床教师普遍反映学生的动手、动口、动脑能力和临床技能与以往相比有不同程度的提高，学生也反映学习兴趣与热情有很大提高，立体教学逐渐得到了师生的认可。同时，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证，为社会培养出动手能力强、综合素质高、合格的应用型医学人才。
  • 摘要：外科手术基本操作是外科手术学教学的重要内容,是医学生将来能否成为合格外科医生的重要环节.结合学生实际操作训练中存在的问题,对提高手术操作教学的策略进行了探讨,旨在为医学生的成长奠定基础.课程的教学目标是要求学生能够熟练地应用规范化的外科手术基本操作。规范化操作是指标准、正确、合理、有效的操作。熟练是指“稳、准、轻、快”的完成操作，只有通过不断的练习来达到。然而，目前手术基本操作训练中存在着问题，为此，提出要结合各种教学方法激发学生兴趣，分工明确，团结协作，利用教学片直观教学，统一教学要求，循序渐进的教学方法，增加训练时间，增强自信心，因材施教，不断总结等可行性措施。总之，正确、规范、熟练的外科手术基本操作是教学中学生能力培养的重点，只有充分地重视、积极探索教学策略，不断提高教学质量，才能圆满完成教学任务，培养合格的医学人才。
  • 摘要：目的：探索床旁教学法在胸外科见习中的应用评估.方法：对到胸外科见习的临床医学本科生进行床旁教学,评估教学效果.结果：胸外科见习中运用床旁教学法,教学效果良好.结论：胸外科见习中运用床旁教学法有助于迅速调动学生的积极性,激发学生的兴趣,培养语言表达能力和思考分析能力,提高教学效率,值得推广使用.
  • 摘要：目的：探讨以病例为中心的模拟医学教育在儿科学中的应用.方法：将临床本科104名学生随机分为实验组与对照组,进行儿科学部分内容的教学,通过调查问卷、理论成绩分析,比较两组教学效果及差异.结果：实验组在分析问题、提高临床思维、临床技能方面优于传统组,具有统计学意义.结论：在儿科教学中开展以病例为中心的模拟医学教育方法较传统教学更具有优越性,更适合儿科教学.
  • 摘要：目的：为提高学生自主学习及临床思维能力,发挥主观能动性,通过课程改革真正使学生学以致用,同时减少原来以学科为基础的传统教学模式中不必要的重复.方法:WUMER教改下在本科教学前期完成基础课程后将原有的病理,病生,诊断学,内外妇儿等学科的部分或全部内容整合为新的医学课程(CPPT),并使学生早期接触临床.结果:以CPPT为核心的WUMER教学模式更适合现阶段学生医学教育.结论:WUMER教改的新课程体系对提高学生自主学习及临床思维能力来说相对较好,新课程体系同时避免了不必要的知识重复学习.
  • 摘要：康复治疗专业教育是现代康复医学教育的重要内容和任务,康复治疗技术专业课程设置远远落后于国外,不能满足培养需要.我院以2008级康复治疗技术专业为对象,针对传统的课程设置模式,力求从课程设置、教材建设、教学方法、教学内容等方面进行的全方位改革与创新,培养出具有现代理念的康复治疗师,为我国康复教育做出有意义的探索.
  • 摘要：与薪酬结构和水平直接挂钩的绩效指标对医务人员的行为具有强烈的导向和激励作用.医疗与教学并重的医院绩效指标结构和考核策略,能够引导医务人员重视临床实践教学,提高医疗技能转化为医疗实践知识的意识、能力和水平.在这其中,医院发展理念、发展战略、发展导向非常重要,需要教学医院、实习医院特别是学院型、医学院校附属医院立足长远、转变观念、优化绩效考评.而约束临床实践教学行为，需要建立绩效导向，提高临床实践教学水平，需要强化利益激励，保证临床实践教学质量，需要实行触底惩罚，增强医院医教并重意识，需要校院明晰责任。
  • 摘要：每年都有大量检验专业毕业生进入社会,他们的基本知识、基本理论和基本技能也不尽相同,为了使其能够尽快、更好的为病人服务,毕业后的医学教育就显得尤为重要了.住院医师的规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分.本文主要介绍本院检验医学基地的规范化培训现状和存在的困难.住院医师规范化培训与研究生教育应该如何让接轨，不仅是检验基地而且是所有基地所存在的问题。虽然国内的部分医学高校在临床硕士、博士毕业的同时发放第一、二阶段住院医师培训合格证书，但是如何在既不增加教育成本又能保证住院医师培训质量的基础上让规培与研究生教育接轨还有待进一步的探讨。因此，建立完善的住院医师规范化培训制度是目前培养医学人才的趋势所在，医学检验的规培工作是提高检验医师队伍素质的一条重要途径，对培养高层次的医学检验人才起着承上启下的重要作用。
  • 摘要：采用微格模式,对进行口腔专业住院医师规范化培训的医师进行技能培训,使其更加准确规范的掌握培训要求的技能操作.而微格模式应用于技能培训的优势具体表现在操作技能的标准化，操作练习的简易化，失误反馈的客观化，培训过程的互动化。总之，微格模式作为一种教学模式，需要借助一定的场所、设备完成，因此将其普遍应用于本科生实习阶段的技能培训在教学规模上很难达到。参加住院医师规范化培训的医师对培训要求的内容有一定的基础，操作技能培训属于一个规范、精确、提高过程。微格模式的特点适用于这一过程。然而口腔专业住院医师规范化培训不仅仅限于操作技能的训练。全球医学教育最低进本要求涉及:医学职业价值、行为和理论、医学基础知识、交流技能、临床技能、群体健康和医疗卫生系统、信息管理能力、批判思维与研究等诸多方面。这不是某一种单纯的教学模式所能完成的，微格模式只能是传统培训模式的一个补充。同时，微格模式欠缺培训效果统一的评价体系，它最大的特点在于受培训人员培训前后自身的纵向比较，而不适于不同受训者之间横向比较，因此在住院医师规范化培训中侧重于能力培养而非评价，培训的效果与受训者自身认识程度关系很大。在培训目标、考核指标、检验达标都很明确的住院医师规范化培训中也只能作为培训手段之一。相信随着越来越多医学教育领域微格模式的展开，医学微格模式经验的不断积累，医学微格模式体系将也来越完善，从而是这一从教育学借鉴而来的培训模式于临床医学更好地结合，更好地应用于临床医学教育。

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