摘要：北京市中小学地方、校本课程建设初见成效:作为全国政治、文化中心的首都北京在地方课程建设方面,主要采取"市、区两级分层管理,统一与自主开发相结合"的工作策略,建立起市、区两级课程管理制度和相应的运行配套机制,规范课程的开发、实施与管理;根据北京市发展特点,统一开发出北京市专题教育地方课程,编写出北京市专题教育地方教材;立足区域课程资源优势,开发出各具特色的地方课程;依托基地资源优势,建立起规范的基地教育课程管理机制;以项目作为研究,带动了区(县)校本课程管理规范、有序的推进,使课程建设在理论与实践的层面上深入发展:学校自主创新,寻找到符合自身发展的特色建设之路;全市校本课程建设走向系列性、多元化的发展道路.当然,在课程建设之中也面临着一定的问题,如一些地方课程建设存在着前瞻性与现实性不足、规范不到位等问题,带来课程实施与理想预设的错位;缺少合格的师资队伍和合理的课时安排影响了地方课程实施的成效;对校本课程的开发理解不到位,出现了课程开发、实施与管理中的错误认识和工作误区;校本课程课时的有限性与学生发展对课程多样化需求之间的矛盾.为此,明确地方、校本课程建设职责,进一步落实地方、校本课程规划;结合首都基础教育发展目标,寻求地方、校本课程建设的内涵式发展;建立课程开发与管理的专项研讨机制,搭建交流、合作、共享的课程资源平台显得尤为必要。
