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第七届全国工科研究生教育工作研讨会

召开年：2013
召开地：桂林
出版时间： 2013-11-01

主办单位：中国学位与研究生教育学会

会议文集：第七届全国工科研究生教育工作研讨会论文集

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1.提高博士生学术道德规范教育的实效性——数字化《学术道德规范教育》课程的创建与实践
- 怀丽
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：学术道德规范教育是提高博士生培养质量的重要环节,优质高效的教育形式,是有效教育的前提.数字化"学术道德规范教育"课程,充分发挥网络教学平台的优势,为博士生提供自主学习平台,通过大量阅读教学资源、积极参与教学活动,在学习过程中形成学习共同体,凝聚学术精神、学术规范、学术责任、学术创新等价值观,增强主动抵御学术腐败的能力,提高学术道德规范教育的实效性.
2.产学研协同培养研究生实践研究
- 王振喜
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：文章以改革研究生招生考试为突破口,论证了校企之间如何在研究生招生、培养、管理等各个环节上实现协同对接,并提供了实践依据.总之，产学研协同培养研究生是实现校企互动、资源共享、协同创新,全面提高研究生培养质量的有效途径,也是解决经济社会发展对创新性人才需求的矛盾问题的良好方法.
3.全日制工程硕士校企协同培养模式的探索与实践
- 蔡建爽;刘宁;赵红星;陈金龙
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：随着我国研究生教育结构的调整,全日制工程硕士专业学位研究生的规模逐年扩大,这就对各高校的研究生培养工作提出了更高的要求.本文根据全日制工程硕士研究生的特点,结合天津大学多年工程硕士研究生教育积累的丰富资源和培养经验,从培养计划的制订、实践基地的建设、双导师制的实施、学位论文标准的构建、管理制度的完善等方面对全日制工程硕士的培养模式进行探索与创新,挖掘校企协同培养模式的重点和内涵,建立并实施校企协同的培养模式,以提高全日制工程硕士的实践创新能力.
4.提高军队院校工科研究生学术创新能力的思考
- 杨喆
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：文章首先阐述了军校工科研究生创新能力的内涵,论述了军校工科研究生创新能力培养的关键要素.随后,从研究生主观努力程度、导师队伍、研究生培养的体制和机制、学术环境与氛围等方面分析了制约研究生创新能力培养的问题和原因.最后,针对这些问题,提出了构建以创新能力培养为主线的工科研究生培养模式的具体措施和办法：抓好招生入口关，提高研究生生源质量；优化课程设置，创新教学方法和手段；改革导师制度，充分激发导师队伍潜力；构建科研创新平台，营造鼓励创新的学术氛围.
5.基于产学研耦合模式的研究生培养与实践
- 韩鹏彪;李军;吴立志;于玲;顾文华;张建;曹侃
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文分析了目前我国研究生教育存在的问题和国内外研究生教育发展现状,阐明了产学研结合在培养研究生过程中的重要意义,从与产学研相耦合的机制、体系和组织管理等方面,提出了一种培养具有创新思维和能力研究生的教育培养模式.通过实践,看到了产学研耦合模式培养研究生所取得的实际效果.
6.工科院校科学精神与学术规范宣传教育实践探索——以北京工业大学为例
- 陈佳楠
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：科学精神与学术规范宣传教育是北京工业大学一贯重视的工作.在认真分析科学精神与学术规范内在联系的基础上,构建了将科学精神与学术能力培养相结合、环境营造与制度建设相结合、导师培训与研究生辅导相结合的"三结合"的科学精神与学术规范教育宣传体系.同时,以科学精神与学术规范教育宣传月为着力点,注重打造品牌活动,并利用新媒体等手段,不断完善宣传教育机制,取得了良好的成效.
7.加强研究生学术诚信教育保证人才培养质量
- 崔琰;朱亚萍;徐蕾
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：研究生是高校学术研究群体的重要组成部分,是高校科研活动的重要生力军.健康的学术氛围能够培养他们的诚实品格和健康的学术习惯.近年来,高校受市场经济的负面影响,一些研究生存在学习目的不够端正、学习态度不够认真、心浮气躁、急功近利的现象.研究生学术失信现象时有发生,学术诚信引起国家和研究生教育主管部门的高度重视.本文通过对学术诚信含义的阐述,学术失信的成因和危害的分析,提出了解决和处理学术失信的对策，即加强学术诚信教育和宣传，充分发挥导师的表率作用，促进学术自律完善学术诚信管理制度建设，防范学术失信.
8.加强研究生学术诚信建设的若干思考
- 田涛
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：当前研究生学术诚信受到广泛质疑,学术失信行为严重影响学术发展.本文分析了研究生学术诚信缺失的主要原因,如受社会诚信滑坡影响，学术诚信缺失；学术诚信制度不健全，制度执行不力；学术诚信教育滞后，教育效果不佳；导师学术诚信要求不高，指导督促不严；学生自身学术诚信品德缺失，自律意识较差等。在此基础上探讨加强研究生学术诚信建设的对策,即营造良好的研究生学术诚信环境氛围，建立严格的研究生学术诚信制度机制，健全系统的研究生学术诚信教育体系，发挥导师在学术诚信建设中的作用，建立有利于学术诚信的学术评价机制。本研究对树立研究生的学术诚信具有重要的现实意义.
9.'五位一体'视域下研究生学术规范教育的思考
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：在研究生培养过程中,学术失端问题令人担忧.从研究生学术规范教育的趋势来看,研究生学术规范教育应该融入研究生培养的全过程、促进研究生的全面发展并与学生创新精神的培养相结合.这需要坚持政府、社会、学校、导师、学生的"五位一体",构建协同、多元的研究生学术规范教育格局.
10.以产学研合作教育培养提高地方高校工科研究生创新能力
- 王茗
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：产学研合作教育是培养学生创新实践能力的一条有效途径,但目前产学研合作教育仅局限于应用型学科和高职高专院校,在研究生教育阶段引入产学研合作教育还处于初级探索阶段.近年随着高校研究生招生规模扩大,地方高校在工科研究生培养方面面临师资和教育资源紧缺等问题,造成研究生培养质量下滑趋势.地方高校通过产学研合作教育联合培养工科研究生,可以整合企业社会教育资源,大力提高工科研究生的位创新实践能力,形成地方高校工科研究生培养特色,为地方经济社会发展培养高层次创新型应用人才,推动地方经济社会建设可持续发展.
11.广西高校工科研究生课程建设实践探讨
- 卢瑛祥
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：近年来,随着中国制造业大国地位的不断巩固和发展,工科人才的重要性日益凸显,尤其是高级工科科研型人才更是炙手可热.工科院校研究生专业是培养大量高级工科人才的场所,其课程设置关乎培养的研究生质量,因此,一直以来,课程设置作为工科高级人才培养的关键环节备受关注.本文以广西高校工科研究生课程建设为例,对高校工科研究生课程建设实践进行了探讨.针对工科研究生课程设置存在课程设置目标缺乏应用性，课程设置结构不合理，课程设置内容滞后、无区域特色等问题，提出优化研究生课程设置的措施，即建立研究生课程教学质量评价制度，硕士与本科课程设置一体化，课程结构设置合理化。总之，课程设置的目的是为人才培养目标服务的，今后，应在实践中不断摸索和优化课程设置，从而为社会培育更多的富有创新精神和创新能力的应用型高层次人才。
12.提高工科直博生培养成效的思考
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文针对工科直博生的培养现状进行分析,指出目前工科直博生培养存在的主要问题是培养特色不明显,缺乏针对生源特点着力培养学生创新能力的适切机制和举措,培养成效亟待提高.在此基础上,就如何提高工科直博生的培养成效进行了思考,并提出了对策,即基于创新人才的培养理念,建立以科研实践为主线的工科直博生创新能力培养体系,包括:注重科研潜质的生源选拔和提前培养,构建科研学习为中心的课程体系,主张学科间交叉和渗透的科研实践,推行跨学科的导师组指导模式,强化德育教育营造创新氛围等.
13.导师人才培养质量信息化档案的构建与应用
- 苗茹花;康君
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：目前研究生培养模式主要是导师(导师组)负责制,实践证明,研究生导师的学术水平、指导能力是提高人才培养质量的重要影响因素,建立完善的导师工作质量评估体系和高效的交流管理平台是保证培养质量、提高管理效率的必要之举.根据哈尔滨工业大学研究生教育管理模式、培养特点,构建了"导师人才培养质量信息化档案"的基本框架,以"导师指导博士生"模块为例,详细说明信息化档案包含信息及使用方法.通过具体实践与经验总结,与大家共同切磋、探讨导师人才培养质量信息化档案的应用价值.
14.论'四位一体'研究生课程教学评价机制的构建——基于教学督导视角
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：从教学督导角度看,凡参与教学活动的各方均应参加研究生课程教学评价活动,建立由"学生评教"、"教师自评"、"督导评教"和"行政评教"构成的"四位一体"课程教学评价体系和运行机制,有利于实现科学、合理、公正的研究生课程评教目标,有利于促进研究生课程教学质量和水平的提升.
15.研究生教育:国家的竞争力与创新支柱
- 张伟
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：文章简单介绍了研究生教育的涵义.通过时间线索,说明了我国研究生教育的发展历程,尤其是在改革开放以后,我国的研究生教育得到了快速发展,仅仅三十年的时间,我国研究生教育走过了相当于发达国家研究生教育上百年的发展历程,实现了历史性的跨越式发展,取得了令人瞩目的成就.以国家自然科学基金和研究生培养机构的科研成果为例,说明了研究生教育在我国科技发展和创新中所做的巨大贡献.最后得出研究生教育作为国家的竞争力和创新支柱,是国家未来繁荣富强的关键所在的结论.
16.军队院校工科研究生培养开展课程资源共享和学分互认问题研究
- 丁士拥;冯学强
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：课程资源共享和学分互认可以打破军队院校间工科研究生教育领域的封闭状态,促使受教育者共享特定区域内的研究生教育资源,为研究生学员提供更为广泛的学习空间和更加优质的教育服务.通过对军队院校工科研究生课程资源共享和学分互认的分析,指出军队院校工科研究生培养开展课程资源共享和学分互认有利于共同加深对于军事需求的理解,提高培养效益;提出军队院校工科研究生培养在共享和互认方面可以采取分段培养的策略,并对共享与互认的模式进行了分析和研究.
17.强化特色培养机制提升全日制工程硕士培养质量
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：全日制工程硕士培养应该注重拓宽专业口径,突出工程特色,强调理论联系实际,提高技术创新能力和工程管理能力,增强市场竞争能力.从学校方面来说,需要从培养方案、课程设置、教学方法、教材建设、专业实践、师资选拔、论文撰写等方面切实采取措施加以改进,以期达到为企业培养高素质应用型人才的目标.
18.构建与完善军工科研机构研究生培养质量保证体系之管见
- 纪军丽
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：军工科研机构的学位与研究生教育不同于高校,有其自身的规律和特点.如何在确保培养规模的同时,进一步提高培养质量以满足军工科研机构的发展需要和对领军人才的增长需要,特别是如何根据军工科研机构的专业特点和学科建设实际,有效开展研究生培养质量保证体系的建设与完善,值得深入研究.同时,在实践的基础上进行流程的梳理与再造,使制度更加规范,机制更加合理,运行更加有效.笔者认为，军工科研机构要提高研究生培养质量，需完善招生环节，强化学科建设与科研管理，强化军工行业办学特色，提升产学研结合水平，加强导师队伍建设，提高学位论文水平，适当组织开展第三方评价与军工科研机构的交流，以精细化促进管理提升。
19.博士学位论文评阅机制设计与实践——以北京航空航天大学为例
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：博士学位论文评阅是对论文质量进行监控的重要手段,本文重点介绍了北京航空航天大学博士学位论文评阅机制设计、改革与实践,分析了博士学位论文和发表学术论文的关系.认为现阶段应坚持把发表学术论文和博士学位论文盲评作为质量保障的重要手段.
20.研究生培养机制改革下的研究生奖助体系探索
- 刘清才;冯佳文;陈大勇;裴光术
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：自2007年开始,研究生培养机制改革一直是研究生教育理论和实践研究的热点问题,高校对作为培养机制改革切入点的研究生奖助体系进行了积极的探索和创新.在即将实行研究生教育全面收费的背景下,分析我国研究生奖助体系存在的问题,并就如何建立与研究生收费制度相适应的研究生奖助体系提出建议：拓宽研究生奖助金的来源渠道，建立导师资助制度，以全局观念建立多层次奖助体系，健全研究生奖助激励机制.
21.工科研究生教育的特色培养——'因需施教'、'因材施教'的高层次应用型人才培养模式
- 英爽;康君
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：工科研究生教育因其以技术科学为知识载体,技术性、应用性、工程性和创新性应是其体现的主要特征.目前我国工科研究生教育从大的层面讲,体现在"因需施教"的分类培养上,从具体的操作实践中体现为"因材施教"的针对性培养.各工科院校在形成"因需施教"、"因材施教"的高层次应用型人才培养模式中,从不同的角度或途径探索多元化的特色的应用型人才培养模式.
22.硕士研究生学制教育改革探讨
- 夏红伟;李莉
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：针对两年制硕士研究生培养过程中的若干问题,通过分析哈尔滨工业大学两年制研究生培养的特点和经验,探讨了一种"多元单向"的培养思路和方法,加强导师的引导和督促的作用,根据研究生的个体情况采取相应的培养方式,提高研究生培养中对个体的针对性和目的性,充分激发学生的主观能动性和导师的引导作用来保证研究生的培养质量.实践表明,这种因时施教的培养思路有效可行,具有良好的培养效果.
23.加强产学研合作提升地方高校工科研究生培养质量——以太原科技大学参与共建产学研合作培养基地为例
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：地方高校工科研究生对地方经济的发展起着举足轻重的作用.产学研合作培养,为提高工科研究生的培养质量提供了新模式.本文以太原科技大学为例,分析了在产学研合作培养过程中存在的一些问题,如研究生培养过程中课程设置不够灵活,企业导师缺乏以及由产学研合作产生的知识产权的分配等.针对目前存在的问题,提出产学研合作培养模式下,提高工科研究生创新能力的对策.从课程设置的改革,提高企业导师的积极性到制定多赢的知识产权分配制度等方面提出解决的办法和思路.
24.研究生教育结构大调整与导师制度改革
- 黄永春
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：伴随着全日制专业学位研究生的大幅度扩招,我国的研究生教育迎来了具有历史意义的结构大调整,将给研究生教育的主体之一——研究生导师带来巨大的改变,相应的研究生导师制度迫切需要改革.本研究在明确目前研究生教育结构调整是以扩大全日制专业学位硕士研究生规模为核心的基础上,依据调整的目标和方向阐述了专业学位研究生导师及导师的职能,认为现阶段的专业学位研究生导师制度存在改革的必要性和迫切性.研究指出,改革的指导思想是双导师制度,改革的核心内容是导师结构,需改革的制度包括遴选制度、招生制度、团队制度、课题资助制度、培养机制及评价制度等.并就与制度有关的几个问题:师生关系、就业等进行论述.
25.基于部队需求的研究生招生与培养模式研究
- 纪红任;李汀;谢凤宽;石海滨
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：现行研究生培养过程中存在的"重学术","轻应用"现象,导致分配到部队的研究生不能适应部队需求,致使高学历人才"用不上","留不住",造成人才浪费.本文基于部队对人才需求,提出"部队需求主导型"研究生招生与培养模式.论文首先探讨了建立部队送学与统考相结合的招生模式,然后探讨了建立研究生联合培养基地机制、院校和部队联合导师制度等培养方式,对于形成适应部队需求的研究生培养模式有着重要理论与现实意义.
26.工科研究生导师创新素质研究
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：研究生导师的创新素质直接关系着院校的办学水平和教学质量,提高研究生导师的创新素质是培养研究生创新能力的根本之举.为全面推进院校研究生教学改革,应从以下几方面建构研究生导师的创新素质:第一,研究生导师树立创新教育观念,是实施创新教育的意识前提;第二,研究生导师具备创新的知识结构,是实施创新教育的必要条件;第三,研究生导师建构创新的能力结构,是实施创新教育的根本保证.
27.基于项目训练开展高层次创新型人才培养的探索和实践——以东华大学为例
- 丁明利;舒慧生
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：为培养高层次创新型人才,东华大学开展一系列探索和实践,包括依托优势学科、实施各类研究生教育创新计划,开展博士创新基金项目、不断完善项目运行机制,开展国际合作交流培养、全面开拓博士生创新视野,实施博士生"长学制"模式、探索博士招生动态配置机制,博士生全过程预警监控机制、实时把握博士生状态.初步形成了有特色开放式的创新人才培养新模式,各种层次的高水平学术成果不断涌现,为建设创新型国家培育了大批高层次创新型人才.
28.'卓越工程师教育培养计划'新模式:我要设计一个化工厂
- 冯树波;赵瑞红
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文针对化学工程与技术学科专业的特点和教学规律,提出"设计是更高层次上的实践"这一全新的教学理念并进行了阐述.教师以"你要设计一个工厂"为培养目标,研究生以"我要设计一个工厂"为学习目标.教学实践表明,设计一个完整化工厂的做法可大大提高研究生的创新意识和成为未来工程师的学习主动性.
29.从欧洲应用科技大学谈土木工程应用型研究生培养
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文简要介绍了德国、瑞典、奥地利、芬兰、荷兰5个欧洲国家的应用科技大学发展情况和主要特点,总结了他们的共同特点在于"以产业为导向,区域特性明显"、"以能力为目标,实践环节丰富"和"以应用为宗旨,上升空间兼顾"三方面,在此基础上引出了我国土木工程专业应用型硕士研究生的培养重点应该分别在理论教学和实践教学两方面有所突出,提出了实现此两方面内容所应当具备的课程设置、实习管理和学位论文三大机制,以期望通过本文论述为土木工程专业应用型研究生培养提供参考.
30.对我国工程博士专业学位管理模式的探索
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：工程博士专业学位试点虽然欧美等国家已有不少经验可供借鉴,但在国内才刚开始试点.本文在工程博士专业学位研究生的管理模式上,探索建立以规章制度为本、研究生自主管理为主、导师指引为辅的项目管理模式,为工程博士培养创造良好的环境和氛围.这种管理模式的主要特点是把研究生的培养过程和生产实践以及社会需求紧密结合起来，要求研究生在校学习期间，按照学校的规章制度，以工作团队的形式，参与完成导师承担的重大专项，在自主完成项目任务的过程中增长才干，并顺利地完成学业。
31.工程硕士培养状况及教学督导建议——基于浙江万里学院工程硕士培养的调查分析
- 徐荣华;应敏;谢小风
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：工程硕士是硕士专业学位的重要组成部分,近年来呈现出快速发展的态势.本文通过问卷调查的方式,对浙江万里学院的工程硕士培养实施了专项调查分析,问卷调查内容主要涉及培养制度、教学、论文及就业等方面.在调查的基础上,本文对工程硕士培养现状进行了阐述，在此基础上提出了具体的督导建议：积极参与工程硕士培养体系的建立；在若干重要制度的落实中发挥作用；教学督导应以启发学生思考和提升学生能力为中心.
32.以综合创新实验平台提升专业学位研究生实践能力
- 王勋
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：根据我国研究生教育发展的总体趋势,阐述了专业学位研究生实践能力的重要性.按照教育部对专业学位研究生培养目标的定位和教学实践要求，以及电子与通信工程领域的特点，本校建设的微波通信专业学位综合创新实验平台具备以下特点：拥有完备的实验调测设备，具备系统的课程设置，使用科学的教学方法，注重平台的实践功能。通过这种形式的课程教学模式，可以非常有效地提高全日制专业学位研究生的实践能力和创新能力。截至目前，在选修了利用本平台开设实验课程的专业学位研究生中，据不完全统计，已公开发表各类学术论文数十篇，其中有代表性的被SCI收录的论文两篇。同时，此平台已作为专业学位研究生参加国内外电子类科技竞赛的实践训练基地。
33.校企合作培养硕士研究生的实践与思考——以哈尔滨工业大学深圳研究生院为例
- 吴菁;刘思利
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文分析了校企合作模式培养应用研究型硕士研究生的理念与思路,回顾了哈尔滨工业大学深圳研究生院(以下简称"深研院")近10年来与深圳地方企业进行校企合作培养硕士研究生的历程,总结实践经验,分析了校企合作模式的优势以及存在的不足,提出了提升深研院校企合作培养应用型硕士研究生工作的进一步设想：明确和细化培养基本要求及评价标准，开展培养改革试点，开展相关质量保障机制研究.
34.企业研究生工作站的建设与实践
- 王华;曹蕾;金保昇
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：通过校企合作的研究生培养模式培养高层次应用型人才,可以充分发挥产学研各方优势,有利于提升研究生实践能力和创新水平.本文结合东南大学所建企业研究生工作站的实践,探索了企业研究生工作站的制度设计、组织架构、管理方式等,分析了工作站运作中的问题，针对进站研究生与导师之间的交流效果不佳、进站研究生的学术研究质量下滑等问题，笔者认为，需加强制度的完善和落实，加强校企双方导师的指导督促作用，建立优质资源共享平台，加强对在站研究生教育质量的监管。总的来说，企业研究生工作站的设立，对进站的研究生科研素质的提高有极大的帮助。研究生在高校学习专业知识，打好理论基础，然后进人企业工作，通过在企业一线的实践，可以锻炼操作技能，提高解决实际问题的能力。这有助于高校培养出符合时代要求的复合型人才。
35.校企联合培养研究生,增强企业自主创新能力的实践研究——以华北电力大学为例
- 孙忠伟;曲艳华
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：华北电力大学充分调研、分析电力企业现有人才结构,制订出创新人才培育规划,并利用学校优质资源,独创"针对性、订单式"的培养方式,为企业"订单式"培养研究生,促进了电力企业员工学历、职称、技能等级的提高,提升了企业的人才当量密度指标,提升了企业的自主创新能力.同时,研究了工程硕士论文与企业的创新需求如何更好地结合,最大效率地利用科研力量服务于企业的创新需要,通过实例论证了企业员工创新能力、学术水平的提升和转化,为企业做出的贡献.
36.基于产学研协同的研究生培养模式关联因素研究
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：企业-高校-科研机构产学研深度合作是推动技术创新和进步的重要手段,为更好构建产学研协同的研究生培养模式,从政府在企业-高校间的产学研协同培养中的宏观引导;以区域经济和行业发展人才需求为导向,做好高层次人才培养目标的战略定位和顶层设计;实现高校-企业优势资源互补,丰富高层次人才培养类型与内涵;准确把握产学研协同的研究生培养模式内涵,使研究生知识结构和科研能力有机统一等方面对产学研协同的研究生培养模式关联因素进行分析研究.
37.工科院校驻外研究生学生党建工作研究与实践——以中国石油大学(北京)为例
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：专业型硕士作为一个新生事物,在教学培养模式、学科设置、党建工作等各方面都不成熟,仍处于探索阶段.随着专业硕士招生比例的不断上升,各项工作的重要性也与日俱增.通过推进驻外学生支部建设,建立一整套行之有效的工作机制和管理模式：领导重视，深入基地，形成工作机制；统一管理，协调配合，形成联动机制；创新形式，培育载体，增强教育实效；把握契机，集中规划，推进党建成效。对加强驻外学生思想政治教育工作、实现全日制专业学位硕士研究生的全面发展具有重要意义.
38.浅析硕士研究生教育中业务素质与社会适应能力的培养
- 刘庆刚;于新奇;郭彦书
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：随着研究生招生规模的扩大,研究生的培养目标和培养模式与社会需求之间的矛盾越来越受到人们的重视,如何培养既能够从事科学研究,又能够适应社会对工程实践能力需求的硕士研究生成为这个领域研究的热点.硕士研究生培养过程中,导师应该为研究生合理选择课题,以自身的行为习惯影响学生,并有意识训练学生的业务素质和社会适应能力,帮助学生树立正确的世界观和价值观;研究生培养机构和社会应该为研究生业务素质和社会适应能力的提高提供制度引导和经费支持;学生自身也应该转变认识,努力在研究生阶段储备知识和技能,提高自己的科研业务素质和适应社会需求的各种能力.
39.创新培养理念,改革培养模式——江南大学全日制工程硕士专业学位研究生教育的实践探索
- 李艳
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：专业学位研究教育是我国当前学位与研究生教育工作的重点.本文从明确工程硕士研究生教育定位、改革招生制度、优化课程体系、强化实践环节、构建质量评价体系五方面论述了如何提高全日制工程硕士专业学位研究生的质量.
40.当前就业形势下研究生就业创业难点及对策分析
- 文家燕
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：随着人才需求日趋饱和,我国研究生的就业压力也逐渐增大,由于研究生对个人情况认识不清,个人素质尚待提高,就业观念需要及时调整,不符合用人单位需求,政府宏观调控不到位等因素,导致我国研究生的就业现状不容乐观,文章将结合我国研究生的就业现状，分析了造成这些问题的具体原因,如研究生个人素质因素、择就业观念落后、其他客观因素制约、高校人才培养定位不准等。对此笔者提出缓解我国研究生就业难问题的具体对策：提高研究生的自身素质；高校要创新研究生培养的模式，并且加强对研究生的就业指导；用人单位务必转变用人观念，主动承担社会责任；政府应该加强对就业市场的宏观调控职能，为研究生就业创造良好环境；积极鼓励研究生自主创业。
41.以提升实践能力为主线构建工程硕士人才培养体系
- 徐自力
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：实践能力是工程师的重要素质和核心标志.当前工程硕士培养存在理论水平和实践能力"双弱"的现象,为消除该现象其关键和难点在于实践能力培养.本文提出全日制工程硕士应当具备六种与工程相关的实践能力:科学研究能力、技术开发能力、问题识别能力、信息处理能力、交流沟通能力和工程领导力.论文指出当前工程硕士教育迫切需要进行系统性的教育变革.结合各院校培养工程硕士的实践案例,从系统性的视角出发,探讨了如何在工程硕士人才培养体系中加强实践能力培养.
42.我国高校研究生实践教学活动浅析与思考
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：研究生培养模式分类改革以来,社会对复合型、应用型人才的迫切需求使得实践教学在研究生培养中处于越来越重要的位置,但由于受传统教育模式的影响及高校教师、学生、教学管理层等存在的诸多问题的制约,高校研究生实践教学难以有效开展.为了保障高校实践教学的顺利开展,文章对课程设置、教师与学生、管理方面存在的问题进行分析，并就此提出相关建议：教师层面，要转变教学观念，增强责任感，调动教师实践教学的积极性与主动性，提倡实行双导师制；学生层面，需调整研究生课程设置及课题研究，采用多种形式来激发学生参与实践活动；在管理层面，要完善实践教学质量保证和监控体系，加强实验室建设，构建新型实践教学基地-校企联盟.
43.构建科学合理的全日制工程硕士培养质量评估体系
- 张杰
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：构建科学、合理的全日制工程硕士培养质量评估体系,必须依据科学导向、客观独立、操作实用的原则,既考虑到我国当前的经济发展、社会需求以及有关的教育制度与政策,又密切结合培养单位自身的实力与学科建设发展,同时从招生生源、培养授位、导师队伍、实践基地以及毕业生追踪等具体指标深入考察、评估,切实保障我国全日制工程硕士研究生教育长期健康发展.
44.地方理工科院校研究生就业能力培养探究
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：近年来随着地方高校研究生招生规模不断扩大,使得研究生毕业人数连年创新高,以往颇有优越感的理工科研究生毕业也出现了就业难问题.如何提升研究生自身的就业能力是破解地方理工科研究生就业难的关键所在.文章从理工科研究生就业能力包括专业能力和非专业能力培养方面进行了一些实践探索.笔者认为，作为一个研究生，首先要掌握过硬的专业知识和专业技能。除了在课堂上学好专业理论以外，还要在实践教学、实习实验过程中培养自己的实践能力和创新能力，这也是提高社会职业素养和就业竞争力的重要途径。理工科研究生的专业能力培养必须与市场相结合，按照市场需求标准培养人才，制定适合新形势发展需要的人才培养方案。而非专业能力培养途径主要有转变学生就业观念、提高人际交往能力、增强社会适应能力以及加强学生职前培训等。研究生要积极参加社会实践活动，要虚心向有经验的人学习，在实践中培养和提高自己的分析问题、解决问题的能力。
45.大连理工大学研究生学术规范教育'四力合一'模式探索与实践
- 张巍;郭驰
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：学术规范教育是研究生学术道德和学风建设工作的重要内容.大连理工大学经过多年的探索,逐渐形成以促进研究生"知行合一"为目标的"四力合一"学术规范教育模式.在实践中充分发挥课程体系、学生导师、制度规章和文化活动等要素的力量,将"四力合一"模式不断落到实处.
46.产学研结合,培养工科研究生
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：为适应国家经济建设、社会发展对高层次人才的迫切需求,积极实施产学研结合的方式,培养合格的工科研究生.建立研究生工作站和联合培养基地,聘请经验丰富的企业高级工程师担任导师,形成双导师培养机制;制订切合实际可行的培养方案,更新课程设置,突出工科研究生培养的特点.
47.关于军队科研院所与高校开展联合培养研究生工作的几点思考
- 张立功
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：军队科研院所研究生教育在筑牢单位科研工作全面发展学科基础,加强军民融合,促进人才队伍建设,提升基础科研水平等方面具有重要作用.本文结合防化研究院研究生教育实际,就如何做好联合培养工作,有效促进军队科研院所研究生教育职能使命进行简要探讨.笔者认为，应以军事需求为牵引，科学选择联合培养合作高校；以协同发展为基础，科学确立联合培养模式；以确保质量为根本，科学制定联合培养计划；以公平合理为遵循，科学划定联合培养双方权责；以安全管理为抓手，科学预防联合培养泄密隐患；以服务学生为宗旨，科学采取联合培养保障措施。总之，联合培养工作是一项长期的基础性工作，联合双方应本着“优势互补、合作互惠、权责平等、以人为本”的根本原则，逐步健全相关政策和措施，使联合培养的深刻内涵得以充分展现，更有效地发挥其积极作用，使联合培养成为新时期军队研究生教育工作的创新举措。
48.高校与科研院所协同培养研究生机制研究
- 袁文霞
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文在我国研究生培养现状与协同创新理论的基础上,梳理国内外协同培养研究生的模式与成功案例,分析高校与科研院所协同培养研究生的现状与趋势,分析形成协同培养机制的三个关键要素，研究发现，协同培养研究生并没有突显其优势和地位，虽然不乏高校与科研院所协同培养研究生的成功案例，但失败的案例也为数不少，因此，研究生协同培养拟突破以下重点和难点：几种关系的正确处理与科学定位，制约机制的科学与有效运行，政府应起到应有之责。
49.学术规范教育之我见
- 王宏伟;李启杰
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：学术规范教育是学术研究素养养成的最核心最关键的环节,研究生的学术规范教育是其重要的组成部分.随我国高等教育的快速发展,研究生的学术研究教育也取得了长足发展,但在研究生学术成果繁荣的背后,也存在部分研究生学术失范的现象,给我国研究生教育带来许多负面的影响,并在一定程度上阻碍了研究生学术研究的健康发展和高素质人才的培养.本文通过对研究生教育的工作实践总结,提出了针对性强、实施性好的研究生学术规范教育的有效途径。笔者认为，明确的政策和制度能够为学术规范教育的有效实施提供强有力的保障，特别从制度层面上来指导、规范、约束组织和个人的学术行为；在制定了学术政策和各专业领域的学术政策后，一定要确保这些政策的有效落实；学术规范教育的实施必须依托教学才能得以实现；学术规范教育中对学术精神的培养主要通过加强学习宣贯和树立榜样来进行.
50.发挥导师主导作用,加强研究生学术道德教育
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：学术道德是导师和研究生正常开展科研工作的基本保证,诚信是学术道德的核心.本文从学术道德是科学研究的基本保证、学术道德教育相对滞后、管理政策等方面对加强研究生学术道德教育的必要性进行分析.从导师榜样示范、研究生创新能力培养、准确把握研究生的成长规律等方面,发挥导师的主导作用,加强研究生学术道德教育.通过加强导师队伍学术道德建设,为研究生学术道德教育提供保障和支撑平台,保证和提高研究生培养质量.
51.高校开展学术规范教育的主要途径及分析
- 张玉
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：学术规范指导着个人和团队学术生涯的各个方面.高校学术规范教育关系到人才培养的质量、学术风气的形成,体现一个国家的学术发展水平和文明程度.国内外高校开展学术规范教育的主要途径有:德育教育、专题讲座、科研中的教育训练、制定规范手册、建立处罚制度、设立监察机构、作业考试的评价规范等方式.不同的途径有其自身特点和局限,国外高校的做法有值得借鉴的地方,但如何建立健全适合我国国情的高校学术规范教育形式仍需要各高校不断地探索和实践,同时,从全社会的层面加强人们的文化道德水平和法律意识也是非常重要的.
52.研究生学术规范现状的调查研究
- 李鹏
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：通过针对性的调查研究以及对调查结果的统计分析,对研究生群体关于学术规范的了解程度有较为深入的认知,在此基础上进一步挖掘其背后隐藏的深层次问题,研究发现社会风气的腐化,盲目扩招带来的不良影响,学校监管不严,研究生缺乏自律精神等问题是研究生学术失范的主要原因.建议学校广泛开展研究生学术规范与学术道德教育,积极发挥导师的指导作用,加大对违规现象的处罚力度,大力弘扬创新文化精神,引导研究生回到踏实刻苦、勤奋钻研的科研之路上来.
53.国际硕士留学生全英文授课教学模式探索
- 蒋少松;卢振;刘祖彦;刘钢;王国峰
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：高等教育国际化正成为世界高等教育的一个发展趋势,国际硕士留学生全英文授课也成为衡量我国大学与国际教育文化接轨程度的一个重要标志.本文在总结哈尔滨工业大学材料科学与工程学院的国际硕士全英文课程——"塑性成形工艺与模拟"教学经验及效果反馈等前提下,对国际硕士留学生全英文授课特点及教学模式进行了一些探讨.针对国际硕士生的听课特点，提出了对传统教学方式进行调整的想法，将教学基本方式调整为“工程设计引入→相关基础知识学习→创新性思想启发→知识应用→工程设计→创新性思想启发”。针对留学生教学背景不同的特点，将平时的作业、课堂练习、讨论、实验等都纳入到考核体系中最后给出一个综合成绩。相对于传统的笔试的考核方式，此种考核方法更灵活，更彰显对学生能力和思维的培养。此外针对本课程全英文授课的特点，选择具有英文水平功底深厚的教师授课，并在授课前按照英文版类似教材进行了深入学习，授课前每一位教师都进行了试讲，每一堂课都有两位以上教师参加，老教师讲课时年轻教师观摩学习，年轻教师讲课时，老教师听课指导，确保了授课质量。
54.以工为主高校马克思主义理论学科研究生学风和学术道德问题实证研究
- 蒋明
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文采用自编的"马克思主义理论学科研究生学风和学术道德调查问卷"对某省属工科重点A高校的马克思主义理论学科124名硕士研究生学风和学术道德现状进行了实证研究.研究表明问题主要集中在:研究生的本科阶段多学科现象、考研目的理性化趋势、学习科研投入动力不足、对学术规范与失范认识模糊、学术客观失范行为频发等问题.据此应加强以下三个方面工作:坚持发展,增强马克思主义理论学科研究生的综合实力;统筹兼顾,建立全面协调的学风和学术道德评价指标体系;注重实绩,强化马克思主义理论学科学风和学术道德评价执行体系.
55.对研究生课程设置改革的思考
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：目前我国大部分高校研究生课程设置都存在课程设置过于专业化、课程体系不科学、课程层级性不明显等多种问题,由此导致出现了研究生培养质量不高的情况.在对研究生课程设置问题做了系统深入的调查和思考的基础上,本文认为研究生课程设置改革的目标是体系科学合理、内容体现知识前沿和以提高能力为主导,并由此提出了提高研究生选课的灵活性和自主权、对研究生开课实行课程申报制度、强化参与式教学和讲座式教学、建立课程评价和竞争机制等改革建议,这些建议的效果还有待试验和求证,希望能在一定程度上改善目前研究生课程教学现状.
56.浅析如何培养工科研究生的创新能力
- 郭庆;贾敏
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:"要瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才."党的十八大报告提出,要实施创新驱动发展战略、突破重大技术瓶颈,着力提高国防科技工业的自主创新能力.教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位.毋庸置疑,是否具有创新能力是评价一名研究生合格与否的重要标准.本文对如何培养工科研究生的创新能力提出了一些见解和措施.笔者认为，通过及时地培养研究生创新兴趣，深化教育体制改革以及加大校与校，国与国和校企“产学研”之间的交流等多个方面着力改变现状，以提高工科研究生的创新水平。
57.浅谈导师在工科研究生培养中的教育原则
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：导师在工科研究生培养过程中处于主导地位,应该促进学生在素质、知识、能力三方面的协调发展.本文在分析新时期导师责任要求的基础上,依据建构主义教育哲学,提出了工科研究生导师言传身教的基本教育原则:科学性与思想性相结合,知识传授与能力培养相统一,教师主导与学生主动相结合,教学与科研相结合.以学生为中心,通过师生多元交流、师生角色调整、培养主动学习能力和参与科研锻炼等方式,有效地开展教育工作,提高教书育人的质量.
58.缺陷预防理念在研究生培养过程中的应用
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文通过介绍缺陷预防理念的定义,针对研究生培养过程中可能产生的缺陷进行分析,在培养过程缺陷分类的基础上,创新性地提出了培养过程中可预防的缺陷需要具备的"可识别、可重复、持续性"三个必要特征,并根据这些特征举例分析了培养过程中的哪些缺陷可以采用预防机制防止其产生.最后,阐述了一种具体的缺陷预防措施在实际专业学位研究生培养过程中的应用.
59.地方高校研究生科学素质的培养
- 张学洪;解庆林;曾鸿鹄
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文针对地方经济发展对高科技人才的需求和研究生应具备的科研素质要求,从科研意识、科研心态、课程学习、科研环境、导师指导、科研经历、学位论文等方面入手,采取有效措施,着力提高研究生科学素质和培养质量.
60.浅谈研究生英文学位项目的设立和质量保障措施
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：随着研究生教育国际合作与交流的发展以及我国高等院校学科水平的提升,部分高等院校已具备独立开设英文学位项目的能力.本文着重讨论了开设研究生英文学位项目的必要性和可行性，针对当前我国高校留学生比例过低，尤其缺少高质量的攻读工科研究生学位的留学生。工科院系应将开办留学生学位项目纳入国际化发展的战略当中，通过政府、学校、院系的共同努力，扩大在学攻读研究生学位的留学生数量，同时以此为契机，加强英文课程建设，促进学科发展。此外在研究生教育国际化过程中还需注重中国文化与汉语课程的建设。随着工程技术问题的不断复杂化，利用一国的力量已难以解决复杂的问题。而高校作为科研力量集中的场所，应该在此过程中发挥自身的优势，致力于世界共同问题的解决，同时实现自身的发展。在国际交流与合作中，我国工科研究生教育不仅要引进国外优秀的教育研究资源，学习国外先进的管理经验，积极主动地参与与国外高校的交流和合作，同时更应努力向世界展示其优势和独特之处，提高自身影响力，并放眼世界，关注全球性问题的研究和解决，为世界的发展作出贡献，通过国际合作与交流促进自身发展。
61.国防特色科技创新人才培养的实践与探索
- 黄明福
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：分析了国防特色科技创新人才培养的重要性和迫切性.梳理了近年来学校研究生教育在国防特色科技创新人才培养过程中办学定位、生源质量、培养模式、毕业标准、文化氛围五方面面临的问题.针对问题进行了改革实践和探索,并取得了一定成效.形成了先进的教育理念和明确的办学思路;实施了优秀生源战略,为培养国防科技创新人才提供基础;不断改革探索,形成国防特色科技创新人才培养模式;提高毕业门槛,按学科和专业领域制定毕业标准;加强军工文化建设,培养良好的育人氛围.
62.谈构建和谐的研究生课堂教学督导机制
- 谢凤宽;韩树;闫涛
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：教学督导是院校提升教学质量的有效手段,构建和谐的教学督导机制是做好教学督导工作的前提、基础与依据.本文结合作者多年从事教学督导工作的经历,就如何构建和谐的课堂教学督导机制进行探讨.笔者认为，要做好课堂教学督导工作，作为督导专家要能充分认识到教学督导工作的重要意义，坚持以人为本，树立正确的督导理念，不断增强服务意识，充分尊重师生，善于激发教员热情，还要通过学习不断提高自身的素养和业务能力，不断创新教学督导理念，改进教学督导模式，完善教学督导手段，会听课、会评课、会导课，这样课堂教学督导工作才会取得良好效果。
63.军队院校工科研究生培养的困境与出路
- 丁士拥;王树礼
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：随着现代战争作战模式和军事需求的不断变化,军队院校工科研究生培养面临着前所未有的困惑.如何更好地贴近和满足现代作战模式和军事需求,尤其是在"联合作战指挥"、"基于信息系统"的背景下,工科研究生培养如何取得更大成绩和突破,是摆在军队院校工科研究生培养工作面前亟待解决的问题.结合实际情况,本文提出应超越传统的工科研究生培养目标框架，积极开展创新模式，在培养过程中添加必要的“培训”内容，营造适宜的培养环境，开展互动管理，确立切实可行的效果评估标准，积极开展联合办学，构建多元化的研究生导师队伍，以满足用人单位对于高层次应用型人才的迫切需求.
64.博士研究生国际化培养体系的构建和实施——以北京工业大学为例
- 纪登梅;刘赵淼;吴洁
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：在人才培养的国际化趋势逐渐提速的大背景下,北京工业大学大力推行研究生教育国际化工作,在研究生国际化培养体系方面进行了积极有益的探索和实践,以服务北京为宗旨,以科学定位为前提,以构筑机制为引领,以搭建平台为保障,以创新氛围为基础,构建了"形成国际化意识——打造国际化基本能力——培育创新研究能力——造就国际化综合能力"环环相扣的博士研究生国际化培养体系.该体系既与国际接轨,又符合国情、校情,并具有一定的推广价值.
65.构建有中国特色的工科大学学位留学生培养模式研究
- 臧红雨;梁大鹏;徐蕾
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：扩大学位留学生的培养是我国高校走向国际化,迈向国际一流大学的工作重点.发挥我国工科大学学生培养优势,吸收发达国家的培养经验,完善学位留学生教育机制,探索留学生培养多元化模式就成为关键.本文分析学位留学生全英文培养的现状和关键问题,对构建适合我国工科大学特色硕士学位留学生培养模式提出对策建议：即要加强国际化人才培养意识，制定学位留学生培养的战略；发挥优势，构建工科大学的专业特色和培养特色；建立学位留学生培养的制度保障体系；加大学位留学生培养项目的推广.
66.厚基础、重实践、励创新,培养高层次应用型人才——东南大学软件工程硕士培养特色分析
- 曹蕾;曹玖新;王华
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：全日制工程专业学位硕士生在培养理念、培养目标、课程设置、教学模式、质量标准等方面与学术型研究生培养有重大区别,更加注重对学生工程实践能力的培养.东南大学全日制软件工程专业学位研究生培养经过十多年的改革创新,特色鲜明,成效显著,已经形成了具有东南大学特色的"厚基础、重实践、励创新"工程专业学位培养模式.
67.探索研究生国际化培养模式,创建交通土建工程国际领先专业——西南交通大学交通土建工程专业研究生教育国际化的特色培养
- 任娟娟;王平;邱延峻
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：为创建交通土建工程国际领先专业,西南交通大学在研究生国际化培养模式的探索与实践中,搭建了涵盖培养制度、师资队伍建设、对外交流平台、课程建设的"四个一"研究生国际化素养提升体系:建立了"一"套系统的促进研究生国际化培养的制度;形成了"一"支由中外交通土建专家组成的国际化导师队伍;联合国外高水平科研院校,建设了"一"批培养平台,形成了国内外导师互访问、互授课、互答辩,学生互修课、互实习的交流合作机制;开设了"一"套涵盖交通土建专业的全英文课程和双语课程.学校通过"四个一"体系来提升交通土建类研究生的国际化素养,争取将交通土建工程创建为国际领先专业.
68.深入实践育人培养知行合一的高素质科研实践型人才——北京工商大学理学院'化妆品科学与技术'研究生培养实践
- 何聪芬;董银卯;祝钧;赵华
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：实践育人是新形势下国家对高等院校学生教育工作提出的明确方向.多年来,北京工商大学化妆品科学与技术方向结合学科特色和育人特点,在研究生培养方面逐渐形成了"一个目标、六种能力、四项保障、五项措施"的实践育人培养体系,走出了一条独具特色的研究生培养之路.
69.高校硕士研究生的就业现状、问题及对策研究
- 韦剑
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：近年来,我国研究生招生规模不断扩大,研究生就业问题成了整个社会关注的热点话题,一段时间以来,研究生就业不如本科生,似乎成了大家公认的事实.鉴于此,本文对研究生就业中存在的问题进行了分析,根据研究生就业观、研究生培养、用人单位方面存在的问题，有针对性地提出了几点看法和建议，即加强对研究生的就业指导，研究生转变自身就业观念，对用人单位的教育和培养,以期能够对当前研究生就业指导工作有些许借鉴意义.
70.实行研究生弹性招生计划的必要性及可行性研究
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：随着研究生招生规模的不断扩大,研究生(指全日制研究生,下同)放弃入学的现象也日益严重.研究生放弃入学,不仅造成了招生单位招生计划的浪费,而且也造成社会资源的浪费,造成了学科的损失和导师的尴尬.本文针对研究生放弃入学的原因、放弃入学现象带来的一些问题进行了分析和探讨,提出了实行研究生弹性招生计划来解决研究生放弃入学的问题,并对其必要性及可行性进行分析和研究.
71.新形势下军队院校研究生教育应处理好的几个内在关系
- 李华兵;刘好全
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：军队院校研究生教育是我军军事理论创新、科技创新和高层次人才培养的主要渠道.论文分析了新形势下军队应用型研究生人才培养的目标定位,提出了军队院校研究生教育转型要处理好的四个内在关系，即学术型与应用型研究生培养的关系，学术品质与军政素质的关系，导师、研究生与管理单位的关系，统一管理与个性发展的关系。
72.浅谈地质工程领域工程硕士培养——以桂林理工大学'地质工程领域'工程硕士点为例
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文以桂林理工大学"地质工程领域"工程硕士点为例,从学校的历史沉淀、学科建设以及地域特点等方面,对"地质工程领域"的工程硕士培养工作进行了分析和研究,并在明确培养目标、提高招生质量、加强质量管理、推行开门办学、实行产—学—研结合等方面进行了粗浅的探讨,以便培养高素质应用型人才.同时,本文还对"地质工程领域"工程硕士点所面对的严峻形势进行了分析,提出广开思路谋发展的初步思路,以便更好地服务于地方经济.
73.地方性工科院校研究生人文素质教育问题及对策研究
- 毛汉颖
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：研究生教育是我国高等教育的最高层次教育,培养的是高层次、高技能的现代化人才.在研究生教育中,工科学生占据较大的比重,也是我国科技事业发展的主力军.在研究生教育中,人文素质与科学素质教育是不可或缺的两部分,二者缺一不可.然而,在现实中发现很多工科研究生的人文素质不高,制约了工科研究生成为高素质的复合型人才.鉴于此,文章对工科院校研究生人文素质教育现状进行了研究，指出当前主要问题在于学校对人文素质教育重视不够，学生自身对人文素质教育的忽视，人文素质教学方法滞后。对此笔者提出，要完善研究生教学课程设置，形成良好的校园文化氛围，提高教师的人文素质的建设。总之，为了进一步加强工科研究生人文素质教育，需要反思传统的教育理念、教育体制以及教育模式，探索出更加适合研究生人文素质教育的发展之路。
74.浅析研究生择业价值取向与就业指导对策
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：研究生是大学本科毕业以后的继续深造者,是中国经济社会发展的中坚力量.研究生就业不仅关乎研究生自身的事业发展,也对国家人才资源的长远规划有着重要影响.研究生择业观对研究生就业有着重要影响,其反映了研究生在就业过程中对自身的定位以及择业得失的权衡.对研究生择业价值取向进行研究,并有针对性地加强就业指导是高校思想政治工作的重要部分.调查发现，研究生在择业时对利益的追求往往超过对事业发展的考虑，主要表现为择业行为盲目从众和择业趋向功利化。对此笔者认为，要建立全程和全方位的就业教育工作思路，增强研究生社会实践活动，建立高素质的就业教育指导队伍，加强创业教育，培养硕士研究生的创新精神。以期引导硕士研究生胸怀大志，积极进取，开发蕴藏在自己身上的创造力，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。
75.加州大学洛杉矶分校专业博士培养特色及启示——以'环境科学与工程'专业为例
- 刘琼
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：1973年,美国加州大学洛杉矶分校设立了"环境科学与工程"专业博士学位,旨在为美国社会培养高层次的环境工程专业领军人物.该专业博士学位教育在学生入学申请、课程设置、实习训练、学位论文等方面均有鲜明的特色。学校严格按照工程精英教育标准招收工程专业博士生，提高入学条件，控制招生规模，完善培养方案；构架完整的课程体系，突出理论知识与实践经验相结合，体现工程专业博士学位应有的实践性要求；高度重视实习训练，实行学校导师与实习单位主管的“双导师制”，切实保证工程博士实习训练的质量。对我国工程专业博士学位教育的发展有重要启示.
76.具有计量特色的全日制专业学位研究生实践基地建设研究
- 王一;贺礼红;邹志刚;潘星
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：我国全日制专业学位研究生教育旨在培养具有实践能力、创新能力和创业能力的高层次应用型专业人才.在发展过程中,创新全日制专业学位研究生的培养模式,大力推进专业实践基地建设是提升专业学位研究生教育质量的关键.本文结合中国计量学院的基本情况和办学特点,探讨建立具有计量特色的全日制专业学位研究生实践基地的可行性,分析建立具有计量特色实践基地应采取的具体举措,以及对研究生培养质量和就业所产生的影响. 总之，建立具有计量特色的全日制专业学位研究生实践基地，有利于学校实现与计量行业合作以及各类资源的合理配置；有助于实现人才培养的专业化，为计量行业发展提供智力资源；有助于增加学生就业渠道，明确专业学位研究生的职业导向。最终实现学校、合作单位、研究生的共赢。
77.浅析应用型研究生培养的问题与对策
- 刘思利
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文根据在研究生管理工作中遇到的应用型研究生培养出现的实践环节相对薄弱,教师综合能力有待提高,评价机制不全,课程体系建设与学术研究型区分不大等方面的问题,提出了加强校企合作,建立适应人才培养的教师队伍,完善评价机制和优化课程体系四个改进目标,以突出培养目标要求,提高整体水平.
78.产学研联合培养专业学位研究生的探索与实践
- 初旭新;乔後飞;刘赵淼
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：在全日制专业学位研究生迅速扩张的状况下,传统的研究培养模式陷入了困境.通过高校与生产企业联合,建立产学研联合培养研究生基地,不仅满足了企业对复合型、应用型人才日益增长的需求,也解决了全日制专业学位研究生的专业实践场所资源短缺的矛盾.本文论述了学校通过产学研联合培养研究生基地建设,建立了稳定的校企合作的研究生培养机制,推进了研究生教育体制改革,增强了研究生的科研创新意识和工程应用能力.
79.围绕行业需求构建工程硕士校企联合培养机制
- 郑小林;王平;张云怀;刘京诚
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：文章介绍了重庆大学创办汽车行业试点班的背景、理念、改革特色等情况,主要包括:坚持以汽车行业需求为导向,强化专业学位研究生培养与行业、企业的结合,建立工程硕士协同创新机制,积极推动改革与创新,致力于培养能够适应并引领未来汽车行业发展的高层次应用型人才,以期获得社会的良好反映.
80.地方院校专业型硕士研究生培养存在的问题与对策研究
- 孙旋;孙宝福;张烈平
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文在地方院校专业硕士培养中普遍存在的问题和现状基础上,以"卓越工程师教育培养计划"为指南,结合实际情况,从培养的专业定位、师资队伍建设、培养模式等方面进行探讨,以期对地方院校的专业硕士的培养模式改革提供有益的借鉴.
81.浅议地方性工科院校研究生德育教育
- 李彦青
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：地方性工科院校的研究生德育教育是研究生培养机制改革中提高培养质量的重要内容之一.本文从研究生德育教育的现状入手,探讨在研究生培养中构建德育工作新模式,提出加强地方工科院校研究生德育的途径和方法，即学校创建科学的德育教育工作管理模式，充分发挥导师在研究生培养环节的重要作用，发挥研究生自身的主观能动性.
82.关于'卓越工程师教育培养计划'师资队伍建设的几点思考
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：教师队伍的整体素质直接关系到卓越工程师培养的质量,而校内专职教师普遍存在缺乏工程实践经验的问题.聘请有多年工程经历的企业技术员、管理者担任高校兼职教师,或者选派校内年轻的授课教师去企业参与工程项目研究、实践基地挂职锻炼、出国考察等方式来提升教师工程能力的做法,实施起来,均存在弊端.只有为卓越工程人才的培养建设专属的师资队伍,才是解决这一核心问题的根本办法.而从现有教师中分离出一部分"双师型"教师、从企业中选聘出一部分人员任学校的专职教师,以及吸纳博士层面"卓越计划"的优秀毕业生留校任教,都是"卓越计划"等工程教育优质师资的重要来源.
83.突出特色质量为先改革创新服务航天
- 李启杰;王宏伟
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：学位与研究生教育是动态的、发展的系统工程,本文从强化管理机制、打牢理论根基、优化导师队伍、培养创新能力、严把论文质量等方面,论述了中国航天员科研训练中心适应新情况、新挑战,不断建立和完善学位与研究生教育体系,培养和造就军队建设拔尖人才的举措.
84.工科硕士研究生特色培养研究
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：我国硕士研究生教育规模持续扩大,工科硕士研究生择业状况不容乐观,因此,研究生培养机制的研究就显得尤为重要.本文以河北联合大学热能与动力工程硕士研究生的培养过程为例,以创新能力和社会实践为改革核心,分析并解决培养过程中遇到的问题,旨在为学生创建一个自我提升的平台,使学生充分发挥创新意识和实践能力的主动性.
85.地方院校'卓越工程师'研究生培养质量保障体系研究
- 吴志强;王敦球;金峰
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：本文主要介绍了地方院校"卓越工程师"研究生培养与地方经济社会发展相结合的现实需要,充分利用校企合作模式参与"卓越计划"培养目标和标准的制订,共同改革课程体系和教学内容,共建师资队伍,共同参与指导等.树立了全面的质量管理理念,建立领导协调机制,规范管理制度,提高管理效率等,达到提高地方院校研究生卓越工程师培养质量的目的.
86.全日制专业学位硕士研究生培养模式调研分析——以某企业工作站专业型硕士调研为基础
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：自2009年我国开始招生专业型硕士,按照教育部的要求,到2015年,我国专业型硕士与学术型硕士的比例将达到1∶1.对于学术型硕士研究管理,各高校经过多年的探索,已经积累了较丰富的经验,有一定的模式可循.然而对于专业型硕士的管理模式以及思想政治教育模式,目前仍处于探索阶段.随着专业型硕士招生规模逐年扩大,如何尽快探索出一条适合专业型硕士自身特征的培养教育管理模式已成为一个急需解决的问题.本文旨在以所在高校专业硕士培养为依托,总结目前存在的问题,主要体现在专业实践期间学习质量缺乏保证，专业型硕士心理健康问题凸显，日常思想政治教育无法有效开展。总之，这一新型培养模式目前正处于实践探索阶段，有其自身的发展空间以及社会需求基础，同时专业型硕土培养教育过程中也存在一些不容忽视的问题，因此要坚持“以人为本”的育人思想，高度关注专业学位研究生培养质量，关注专业型硕士的心理健康问题和思想政治教育问题，从而实现应用型与学术型高层次人才培养共同发展的目标。
87.英国曼彻斯特大学工程博士培养特色及启示——以'核能工程'专业为例
- 狄晶晶
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：英国高校的工程博士专业学位教育虽然起步较晚,但发展势头强劲,在短短二十余年间已经形成了独具特色的培养模式.2006年,英国曼彻斯特大学设立"核能工程博士中心",开始招收"核能工程"专业工程博士.该工程博士专业学位研究生由曼彻斯特大学为首的八所英国大学联盟与合作企业联合培养,在培养目标、培养过程、质量监控等方面均有创新。该培养方案进一步细化工程博士专业学位研究生培养目标，落实以项目研究为核心的“校企联合培养”模式，开展资源共享、成效最优的高校联盟协作教学，建立健全内外部工程博士管理与监督机制。这对我国工程博士专业学位研究生(EngD)的培养有重要参考价值.
88.工科研究生实践环节培养浅析
- 方荣杰
- 《第七届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2013年
摘要：随着社会经济的高速发展,社会需要大量高素质的工程建设人才.未来社会的发展离不开高等院校提供的人才和智力支持.对实践能力的培养作为工科研究生培养阶段的重要部分越来越受到高等教育界的关注.本文在对中国工科研究生培养现状作出分析的同时,借鉴国外先进的工科研究生实践环节的培养理念,分析中国工科研究生培养制度存在的不足,并提出相应的对策与建议.笔者认为，在工科研究生的培养方面应当改变重论文轻实践的工科教育模式，加强研究生实践环境的建设。根据学科专业特点，加强在校内和校外建立稳定并且有保障的实训基地，使工科研究生能够充分将所学到的理论知识应用于实践，在实践中发挥才能。要为工科研究生提供多样化的课外实践教育条件和机会，在经费、场地、教师指导、成果展示等多方面提供便利，使课外实践活动成为工科研究生实训舞台的延展，为工科研究生成才成人创造良好的环境。