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中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会

召开年：2016
召开地：大连
出版时间： 2016-12-12

主办单位：中国航海学会

会议文集：中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会论文集

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1.特质焦虑个体在不同情绪下的注意力分配
- 刘美廷
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本研究选取高特质焦虑组和低特质焦虑组的被试进行情绪诱发实验,了解他们在高兴情绪和悲伤情绪下注意力分配的情况,考察焦虑特质与情绪如何对声注意力分配、光注意力分配及声光混合注意力分配产生影响.结果发现:高特质焦虑组在悲伤情绪下的声注意力分配和混合注意力分配成绩显著高于高兴情绪诱发下的情绪.在不同情绪下,高、低特质焦虑被试的注意力分配均不存在显著性差异,情绪状态只有在激发人格特质基础上才能影响情绪加工.
2.基于SCL-90量表下的高职航海类大学生心理问题成因及对策
- 李超
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本文通过对天津海运职业学院282名2015级高职航海类专业大学生进行的SCL-90(症状自评量表)测试,分析了形成高职航海类大学生心理健康的成因,并就此提出了解决对策.搞好航海类学生教育不仅是搞好专业技术教育，更要抓好心理健康教育。心理健康教育应该是贯穿于整个教育培养的全过程中，且要齐抓共管、常抓不懈。对航海类大学生心理健康的研究，可以有效提高他们船上适应能力，提升未来船员整体素质，保障船舶航行安全。
3.航海类与非航海类大学生心理健康状况比较研究
- 杨国亮;钟聪仕
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本研究采用症状自评量表(SCL-90)对航海类专业与非航海类专业大学生心理健康状况进行比较研究,结果发现:(1)与SCL-90大学生常模相比,航海类大学生抑郁水平显著低于常模,其他各因子及总分与常模无显著差异;但非航海类学生除抑郁、敌对两因子与常模持平外,其余7个因子显著高于常模.(2)与远洋船员样本相比,航海类大学生的躯体化、抑郁、焦虑、精神病性低于正式船员,其他5个因子则没有显著差异.(3)不同年级航海类大学生SCL-90各因子得分无显著差异;但航海类一年级学生在躯体化等6个因子上均低于非航海类学生;航海类二年级学生仅在焦虑因子上低于非航海类学生,其余8个因子无显著差异.(4)女生在躯体化等7个因子上显著高于男生,在敌对和偏执2个因子上无显著差异.总体而言,航海类专业大学生心理健康水平与全国大学生平均水平基本一致,未能凸显出航海专业的特殊性要求;但不同年级、性别的航海类大学生与非航海类存在差异,应在心理健康教育中注意这些差异的特点.
4.海盗事件对海员造成的创伤后应激障碍的研究
- 常亮;张涛
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：海盗一直以来都是远洋航运安全的一大威胁,本文就海盗的形成、袭击方式、对海员心理的影响,以及如何通过防范、抗击措施来正面海盗,提升自我心理复原力等方面进行研究分析.创伤后应激障碍(Post-traumatic Stress Disorder, PTSD)是指心理创伤非躯体创伤的应激，当遭受强烈的或灾难性精神创伤事件后，延迟出现、长期持续的精神障碍。海员的工作性质、工作环境及工作现状使得海员经常会遇到突发事件，特别是近几年来海盗活动频发，这对海员的创伤后应激障碍增添了一项严峻的考验。针对海盗事件对船员造成的创伤后应激障碍，主要开展四个步骤进行心理危机干预:迅速准确地对危机进行评估;依据实际情况定制干预方案;采用不同的技术来实施干预;对干预效果进行评估、针对评估结果及时调整干预方案。
5.航海类专业大学新生心理健康状况及对策分析
- 孙人杰;赵明哲;姜昌堃
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本文通过对某高校航海类专业新生心理测评结果的研究,分析出现该现状的具体影响因素.结合航海类专业大学生的特点,从个人、学校和社会3个层面分别提出改善这一群体心理健康状况的几点建议.新生到校后需要主动地适应学校的半军事管理制度，结合个人的兴趣和特长，积极参加各项校园文化活动，增强团队合作意识，提升人际交往能力。学校应定期进行学生心理测试，建立学生心理健康电子档案；强化综合素质拓展，做好职业生涯规划教育，开设航海心理健康教育课程。同时，探索校企合作进行船员签约培养，缓解目前航海类专业毕业生的就业压力。总之，航海类专业大学生作为海员队伍的后备军，高校需要密切关注该群体在校阶段的心理健康状况，落实好全员育人，联合社会共同做好航海类专业大学生的心理健康教育工作。
6.航海人员行为安全和心理安全综合研究
- 战世勋
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：事故分析表明,80％的海上事故是由于船上人员的不安全行为造成的,即航海人员的行为安全与否直接决定着船舶运行的安全状态.而船员的心理健康对海事安全也具有重要的影响,消除和控制船员的不良心理因素,对航海安全具有重要意义.为减少海上事故的发生,创建安全和谐的航海氛围,本文通过对航海人员的行为安全进行研究分析和综合评价,力图得出航海人员的行为安全相关指标,再通过分析研究提出针对航海人员行为的安全准则、对船员不良心理因素的控制方法提出培养船员良好心理素质的措施与建议.不管是航海院校、船员培训机构都应该把安全意识的教育放在培训内容的核心地位，加强安全培训，掌握水上救生技巧；船公司要加强船员管理，确保船员合格。
7.基于'95后'群体特征的航海类专业大学生职业生涯规划指导
- 郑哲
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：随着时代的发展,当前我国航海类专业大学生基本上全部为"95后".本文以实际案例为依据,分析目前在"95后"航海类专业大学生中普遍存在的几个特征,并通过综合比较与自身结合的方法,帮助"95后"航海类专业大学生选择适合自己的就业方向,并做好职业生涯规划.航海类专业的指导员应始终站在国家需求和航运发展的角度，做好航海类专业大学生的思想引领，并结合每一个学生的自身特征，做好职业生涯规划指导。同时，航海类专业指导员还要依据各个学期的学生特点，统筹好各类专题报告、讲座和模拟面试等活动，并为航海类专业大学生提供及时、准确的就业帮扶服务。
8.学生船员的自我和谐与心理健康状况研究
- 郑琳娜
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本研究采用问卷调查和访谈法对航海类大学生的自我和谐和心理健康状况进行了考察.结果表明:(1)学生船员的自我和谐状况基本良好,但新生和毕业生群体相对容易体验到自我的不和谐;(2)学生船员的心理健康状况总体上不容乐观,相对而言,新生和毕业生心理健康水平更值得关注;(3)学生船员的自我和谐状况与心理健康水平呈显著性相关,自我和谐程度低的大学生比自我和谐程度高的大学生其心理健康问题更为突出;(4)引导学生船员形成合理的自我认知是促进大学生心理健康的重要途径,也是提高其职业心理适任性水平的重要前提.建议重视对学生船员的自我认知教育，加强学生船员入学适应期的心理调适以及择业求职期的心理引导。
9.航海类专业学生就业心理问题研究——以大连海事大学为例
- 张悦悦;曹健
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：航运凭借自身优势始终保持着较大的业务量,航海类毕业生在就业市场上也呈现供不应求的状态.持续的供不应求和海员艰苦的工作性质导致航海类专业学生在就业、择业过程中出现各种心理问题.本文分析了航海类专业学生经常出现的就业心理问题及大连海事大学就业心理教育中存在的问题,提出了加强航海类专业学生就业心理教育的对策和建议.通过就业指导和培训、心理健康教育引导航海类专业学生建立正确的择业观。只有不断强化就业能力，调整就业心态，才能在求职过程中立于不败之地。
10.高素质海员情商培养对策研究
- 阎婧祎;高杨;刘洁
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：世界航运业的竞争主要是航运人才的竞争,海员的素质更是决定了行业竞争力.因此,在注重海员身心健康的同时,应加强海员与航海类学生的情商培养,提高其职业适应力.本文分析了我国海员的情商培养现状,并对培养机制做了初步的探讨,得出几点高素质海员情商培养对策.国家航运管理部门应注重政策引导，建立海员身心保健与情商培养的有关政策制度，规范我国航运企事业单位的人才培养机制。要开展有效培训，丰富海员的日常文化生活，重视海员的心理疏导。
11.航海专业高职生心理健康教育课程体系构建
- 周娟;李军;顾鸿
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本研究围绕航海专业高职生心理健康教育课程体系的建构,从五个方面进行探讨:教育目标、教育理念、体系设置、教育内容和教学评价.
12.良好的海员心理素质是保障船舶安全的一个重要因素
- 孟庆奎;高光强
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：船舶靠人操纵,人靠心理调控.良好的心理素质如同所学的文化知识、专业技能一样重要,没有良好的心理素质,你的知识与技能就不能充分展现,良好的心理素质是知识和技能的翅膀.对海员来讲,所处环境相对陆地复杂多变,尤其在危机时机,良好的海员心理素质是保证船舶安全的重要因素.建议提高海员社会地位，营造浓厚的航海文化氛围，加强海员的业务技能培训，同时也要加强其心理疏导，用行动来关心关爱海员，解决海员后顾之忧。
13.关注海员职业心理健康
- 龚艳平
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：海员,是个特殊的职业,由于长期在海上、在船舶这一相对封闭、与社会脱节的场所上工作和生活,容易产生心理问题,也在一定程度上削弱了海员职业的吸引力.解决这一问题,需要海员自身、航运企业乃至社会层面的共同努力,从内因、外因两方面来消除船员产生心理问题的因素,同时提倡掌握技巧(情绪控制法),从源头控制心理问题的发生.航运企业应重视海员心理素质、适应能力的训练，在船上多开展有益的文体活动，为海员与家人沟通创设条件；航海院校要加强航海类学生人文、艺术的修养教育；海员应正视自己的职业，培养健康的兴趣爱好，提高沟通能力，学会自我调节。
14.禅定技术在航海专业学生注意力训练中的应用
- 周娟;顾鸿;张文静
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要："不注意"是航海事故的主要原因之一.本研究探索了"不注意"的成因,通过阐述禅定技术的理论与方法,进一步提出禅定技术应用于高职航海专业学生注意力训练的三阶段训练方案.
15.掌握沟通技巧,打造和谐船舶
- 龚艳平
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：沟通,对于船员尤其长航线的船员来说至关重要,很多心理疾病的起源就在于缺乏有效的沟通,加上在船舶这一相对封闭、与社会脱节的特殊场所,容易产生矛盾和导致心理问题.因此,定义清楚沟通、总结沟通技巧、鼓励实践运用,对于消除船舶上的矛盾、减轻船员心理压力、营造和谐船舶氛围,具有重要的指导意义.
16.海员心理健康状况的原因与对策研究
- 张政
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：在建设21世纪海上丝绸之路的战略构想下,提升海员心理健康水平,有助于推动航运业健康稳定发展,实现我国的海洋强国之梦.本文运用航海心理学理论,结合航海工作的特殊性,研究了影响海员心理健康水平的主要因素,并剖析了各因素对海员心理健康状况的影响机理.在此基础上,从改善职业环境、加强人文关怀和心理疏导、改善家庭生活和增强海员社会关系四个角度提出了解决方案,以期改善海员的心理健康状况.
17.航海类专业学生心理素质培养与船舶航行安全
- 赵明哲
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：高校航海类专业培养的学生主要从事船员职业,船员心理素质是保证船舶安全航行的关键.本文分析了航海类专业学生心理素质培养的重要性,结合航海类院校学生心理素质培养现状,提出了航海类专业学生心理素质培养的关键举措.建议加强准船员心理素质的理论研究，构建心理素质教育课程体系，注重学生心理实践训练，培养学生的抗挫折能力，增强学生对未来职业的认同感。
18.心理韧性理论视角下航海类学生心理健康教育的策略研究
- 苏畅
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：航海类职业要求航海心理教育注重培养和发展学生的心理品质和应对能力.本文研究挖掘和培养航海类学生的心理韧性水平,进行的相关干预性训练,从个体内部和外部保护因素方面进行有效的教育措施,培育具有较好航海职业相关心理素质的航海类专业大学生.
19.浅谈航海类专业学生人际交往能力提升
- 杨博文;裴长盛
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：随着航运业的发展,船员心理健康问题得到更多重视,为保障船员健康的心理状态,良好的人际交往能力必不可少.研究表明,良好的人际交往能力不仅能一定程度解决船员心理健康问题,还能提升船员之间合作的工作效率,进而增强船舶应对风险的能力.大连海事大学航海类专业学生作为我国航运事业的生力军,正处于人生发展的关键时期,建立和维持良好的人际关系不仅是大学生生活的需要,也是将来走向社会的需要.本文以"人际交往能力问卷"为调研工具,系统地分析了学校航海类专业学生人际交往能力的现状,并以此为基础,制定了一套行之有效的能力提升方案,通过设置人际交往理论课程体系，基于大卫·科布尔提出的体验式学习模型，安排航海类专业学生体验式实践训练，期望借此提高我校航海类专业学生人际交往能力整体水平.
20.航海类专业学生心理健康问题现状分析与对策研究
- 路浩;李德波
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：航海类专业学生由于其未来职业发展的特殊要求,不仅应具备牢固的专业知识和娴熟的专业技能,还应具备过硬的心理素质.本文针对高校航海类专业学生在心理健康方面普遍存在的问题,提出培养航海类专业学生良好心理素质的若干对策.各航海院校要高度重视航海类专业学生的心理健康教育工作，完善心理健康教育工作机制，建设一支“专兼结合、素质较高、层次合理、相对稳定”的心理健康教育工作队伍。结合航海类专业学生特点制定课程教学大纲和教学计划，提升心理健康教育课程实效，为国家航运事业培养合格建设者和可靠接班人。
21.海员所需的心理素质初探
- 高杨;阎婧祎;刘洁
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：海员拥有健康的心理素质是保证船舶和人员安全,降低事故发生率,提高海上劳动效率的重要条件之一.本文详细介绍了海上艰苦的工作条件,以及在特殊工作环境下海员常见的一些心理障碍,深入探讨了海员所需的心理素质.总之，船员应有大海那样宽阔的胸怀，稳定而又深厚的情感，积极、热情、振奋、紧张充满乐观情绪和高尚情操。同时，要注意自我调节，主动地防止、克服、抑制或掩盖消极情绪。调节情绪的技巧很多，如培养幽默感，增强愉快经验，从积极的方面看事物，让情绪在一定程度上得以释放、转移、忘却、让步，避免心理移位等。