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第11届全国英语专业院长系主任高级论坛

召开年：2017
召开地：杭州
出版时间： 2017-03-16

主办单位：教育部;上海外语教育出版社

会议文集：第11届全国英语专业院长系主任高级论坛论文集

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1.英语专业人文化教改实践
- 许立冰
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：以学生人文综合素质培养为核心,上海外国语大学英语学院自2010年9月以来实行人文化改革探索，人文因素是英语教学中的重要因素，在教学各环节有机结合英语语言、文学、文化，帮助学生了解中西文化差异，提高学生语言学习的兴趣，从整体上了解英语，有效帮助学生提高英语技能水平。
2.能力与素养:英语专业学科内涵再思考
- 石坚
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：分析了目前英语专业学科教育存在的问题，介绍了外语(英语)专业及大学英语教育教学基本内容包括素质要求、能力要求、知识要求。
3.《国标》指导下的综合商务英语课程建设与教学能力提高
- 王立非
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：介绍了国标对商英专业的定位及知识、能力和素质要求、国标对商务英语课程体系的要求、国标对综合商务英语课程的定位和要求，以及提高综合商务英语教学能力的案例分析。
4.国标指导下的英语类专业课程改革与建设
- 仲伟合
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：国标指导下的英语类专业课程体系建设，应围绕人才培养目标的体系性建设，突破“技能本位”的教学理念，创新课程设置，充分开发大学自身特色优势，提升专业知识课程和专业方向课程选修比例，适应社会人才需求，提升英语专业学生核心竞争力，实现教育国际化建设。
5.师范英语专业精读课之“精”在何处?
- 程晓堂
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：英语教学中的精读往往指精细的阅读，即全面、仔细地理解文章内容并分析句子、词语、语法。就师范院校英语专业的精读课之“精”进行分析，认为其精在精品、精华、精深、精当。
6.“写真实题目的写作课”——我国英语写作教学中的一个问题
- 丁言仁
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：通过对学生期末的评价分析英语写作课存在的问题，认为能力来自社会实践，读写能力、思维能力是具体的，由实践决定的，成人社会不存在脱离具体内容、超越实践领域的阅读能力、写作能力、批判性思维能力。因此要让学生觉得讨论需要动脑筋，有意义，可以长知识、长智慧，讨论有话可说，老师拿他们当成年人看待。
7.英语阅读教学的目标:培养具有评判能力的自主阅读者
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：英语阅读教学的两个重点:培养学生的评判性阅读技能，提高学生的词汇量，加强(唤醒)学生对词汇深度的意识。
8.内容依托课程改革背景下阅读课程体系及教材建设探索
- 常俊跃
- 《第11届全国英语专业院长系主任高级论坛》 | 2017年
摘要：介绍了英语阅读课程体系的发展，分析了教学理念的变化，建议以CBI/CLIA教学理论为指导，构建英语专业的课程体系，语言内容融合教学，同步提高专业知识和语言技能，运用多种方法手段，全面提高语言技能和综合素质。