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2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛

召开年：2017
召开地：长沙
出版时间： 2017-07-14

主办单位：湖南大学;南开大学

会议文集：2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛论文集

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1.创新创业协同促进——汇报与设想
- 张玉利
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：阐述了南开大学创新创业教育的师资培训和教育教学改革，通过成立专家委员会、广泛吸收MBA培养院校参与、研究并落实到具体项目等方式协同促进。
2.团队执行力体验式教学设计与实施心得
- 张亚维
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：介绍了扬州大学创新创业教育的基本现状，阐述了团队执行力体验式教学教学目标是引发一场发自内心的强烈的执行力变革，总体构成包括团队与执行，梦想与经验分享等创新思维训练，海报、小品、路演等团队执行力实施。
3.试论创业教育升级创新暨创业基础(社会创业)慕课教学模式探索
- 汪忠
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：社会创新创业，是个人、机构和网络，通过捕捉新机会，处理社会机构供应不足或者应对是社会环境产品分配不均，从而挑战传统结构失效的产物。社会创业教育体系包括教学、研究和实践体系，通过社会创业的教学、研究和实践，通过第一、二、三、四课堂建设意味着:学生有独特的机会，以发展就业和创业技能，不管他们决定做什么，帮助在职业生涯脱颖而出。
4.教学特色:角色扮演
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：让学生扮演关税与非关税措施相关当事人，一组同学5人分为海关等政府管理者与进出口商两类人,一人为主持裁判，通过此种方式让学生学习是为了以后工作,而非只拿个学分.学习主动性明显增强，课堂热烈,思路开阔,查找资料,争相发言.
5.创业课堂游戏的教学设计与示范
- 李华晶
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：宇宙都无穷无尽，但是它的组成要素非常简单。复杂与简单之间彼此微妙关联。培养学生以手脑并用的方式对抽象、复杂事物产生“真正”的知觉认识。教育和游戏技术融合的结果，定位于学习演进的一部分，兼具界定标准(如规则治理)和明确结果(如玩耍的愉悦)。包括教育游戏、模拟、虚拟现实、多种目的的游戏、寓教于乐型产品、基于学习的数字游戏、社会影响游戏、说服性游戏、交换游戏、商品游戏、协同学习环境以及基于游戏的各种活动。严肃游戏关键，包括各种交互式学习工具，代表真实生活并组合模拟、学习和竞争三方面。
6.创业教育,让创业发生
- 张玉利
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：创业课程教学至少应体现问题导向，与市场、社会结合，突破学科、校院系界限，不以考试成绩论英雄，创新、创业思维与认知，探索、动手、实践，开设有“魂”的创业课程。
7.创业核心课程与创业项目相融合的大学生创新创业能力培养模式探索与实践
- 邓立治
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：建立和实践“创业核心课程与创业项目相结合的大学生创业能力培养模式“，该模式主要由“一个目标，三个融合、四个环节“构成，解决当前创业教育存在的重点问题。
8.创业失败管理
- 于晓宇
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：从认识到创业失败是正常现象，创业者要认识到创业失败的原因是多元、动态、交织的，而不是唯一、静态、独立的，平衡归因减轻文化对归因的影响，找人聊聊，创业者应该诊断创业失败的根本原因，但不要追责，动态归因，有些创业失败只是一个偶然事件，没必要归因，更不必纠结几点客观对创业失败归因，创业者要表现正常，且阳光，找到“同病相怜“的“病友“，主动出击，建立创业失败的(认知)，让社会受众“静“下来，听你讲Pitch以降低创业失败的社会成本。
9.《创业思维》教学分享
- 薛红志
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：创业教育的目的决不单纯是让学生为创办一家企业做好准备，更重要的是培养学生“将想法付诸于行动”的态度、技能和知识。教师自己不具有创业思维时是无法教授如何让学生具有创业思维的。创业思维的培养需要采用有别于传统的教学方法，即让学生能够释放自身创造潜力。创业思维只能通过亲身经历、真实生活的学习体验来打造。创业教育应该关注同时内部创业者和个体创业者，因为大部分学生将来会在大企业和公共机构中使用创业技能。若没有与同行、企业和其他利益相关者的合作和伙伴关系，教师和学校是无法实现创业教育的雄心壮志的。
10.上财”服务+”实践
- 刘志阳
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：上财旨在培养具有国际视野和财经特色，具有创新创业精神，掌握商业知识和创业技能的“服务+“创新创业型人才，通过点、线、面结合，分层次、有重点，推进创新创业型人才培养，深化财经人才培养质量。
11.产品三定律
- 张仁江;李越;李华晶;林守江
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：产品第一定律为产品是企业家推动的，第二定律为产品的价值与其生命合力有关。其销量与企业的产品推动力成正比，与市场接受产品的阻力成反比。第三定律为产品价值的本质是企业和消费者的态度体现。
12.基于行动学习理念的创业课程改革探索
- 侯胜田
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：创业课程行动学习的过程第1步为想出来，第2步是说出来，第3步写出来，第4步干起来，行动学习创业课程主要特点是关注创意性解决问题的能力培养;将课堂视为创新创业工场;教师角色为“引导师”“辅导师”;引入实践导师制(过程辅导+经验分享+路演评审);采用混合式教学、翻转课堂、干中学、合作学习、同伴学习课程考核为课堂表现+个人作业+团队项目，学生参与评估，引入同伴互评。
13.学习通让教学更轻松——基于移动端的课堂教学
- 李阳阳
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：学习通海量资源让备课分享更轻松，即时反馈让了解学情更轻松，更多沟通让师生互动更轻松，大数据让考核评价更轻松。
14.《国际商务运作》课程创新创业教学探索——兼融“以学生为中心”教学
- 熊伟副
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：创新创业与“以学生为中心”教学，有利课堂活跃与学习主动，提高教学效率与学生素质，因而能促进就业能力。本课只是第一次尝试，结合超星学习通，将会如虎添翼!移动学习打通线上线下教学互动，联接课前课中课后。
15.以学生为中心的体验式教学:场景、方法与实操
- 刘景江
- 《2017年第六届全国创业教育研讨会暨体验式教学论坛》 | 2017年
摘要：介绍了创业教育课堂内体验式教学、校园内体验式教学和校园外体验式教学，详细阐述了其场景设置、教学设计和教学效果。