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第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会

召开年：2014
召开地：南京
出版时间： 2014-05

主办单位：教育部

会议文集：第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会论文集

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1.对德国电气信息类大学生创新能力培养的一些认识
- 马磊;戴朝华;陈维荣
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：根据作者多年在欧洲学习和工作对各国大学的了解,本文结合德国波鸿鲁尔大学和维尔茨堡大学电气信息类专业人才培养情况,从德国高等教育理念、教育体制、电气信息类大学生培养方案以及国际合作与交流几个方面展开阐述和讨论,以上措施有力地推动了高等教育水平的提升，为学生和教师提供了极大的空间。希望能对我国相关专业研究生教学改革和创新性人才培养起到一定的借鉴作用。
2.轨道交通电气类创新型人才培养的研究与实践
- 张婷婷
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：培养创新型人才是国内各高校当前人才培养的一项重要而紧迫的任务,创新人才的培养需要有创新学分制度的保障,需要有丰富多样的创新实践平台,需要有创新型师资力量提供指导.本文结合西南交通大学电气工程学院对轨道交通电气类创新型人才培养,介绍了加强创新实践的措施及其效果.培养有创新能力、创新思维，高素质的创新型人才，需要不断拓宽创新实践平台，丰富人才培养途径，同时加强教师的整体科研教学与指导能力，加强创新学分的规范化管理，激励学生的创新热情。
3.探索新一代'爱迪生'——创新发明家的培养模式'爱迪生班'——创新发明人才培养的实践与探索
- 杨敏虹;马皓;韦巍;姚缨英;姚维;杨莉
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文介绍了浙江大学电气工程学院以"爱迪生班"为试点,探索新一代"爱迪生"——创新发明家的培养模式,并向电气工程三个本科专业大类学生辐射.学生积极主动参加创新实验活动和科研训练项目,申请和授权专利数从无到有,逐年递增,学生的创造、创新发明能力显著提升.学院率先创建了“爱迪生班”电气工程拔尖创新人才培养实验区，从教学计划、课程体系、实验与实践环节、科技创新、教研互动等全方位改革原有的教学方式，体现微电子IC设计、功率器件设计、功率转换装置、复杂电子与电力系统等知识教学的全面性培养特色，有机地辐射到电气工程大类专业学生的交叉培养与个性化培养。以开放式与个性化转变知识的接受方式，以系统化转变知识的传授形式，以实践与研究型学习转变知识的迁移过程，最终达到“三个转变”的教学效果。提出“电气工程——爱迪生班创新人才培养”新方案，从培养计划源头进行调整，精炼电气大类的基础课程、提高学生自主选课比例(达到总学分的40% )、加强实验与实践环节的训练与考核。推进重点实验室、示范中心、特色实验平台的全开放，满足学生自主式、开放式培养的需求。
4.卓越工程师培养模式探索——以浙江大学电气工程及其自动化专业为例
- 杨莉;黄民翔;王慧芳;潘再平
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：卓越计划是我国培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的行业高质量创新性工程技术人才的重大改革项目.浙江大学是首批卓越计划实施高校,侧重培养创新研究型卓越计划工程师.本文结合3年来浙大电气工程及其自动化专业卓越计划实施情况,分析了卓越计划实施过程中的拓展实习基地、教学计划调整、人才选拔、日常管理、毕业设计等关键环节经验和存在的问题,以期为卓越计划的进一步展开提供建议和参考.卓越计划创立了一种高校与行业企业联合培养人才的新机制，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程，建立了定期进行校企双方管理人员交流制度。
5.国际电气工程专业课程体系的比较与思考
- 耿光飞;杨建华;唐巍
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文主要从电气工程学科人才培养的角度,介绍了几所国际知名高校电气工程专业课程体系方面的情况,并与中国农业大学的本科课程体系进行比较,在此基础上探讨该专业教学改革的理念原则和具体建议.根据中国农业大学电气工程学科的实际情况,既要向高水平的学校学习,也要保持自己的特色与优势,从而优化电气工程专业现有的课程培养体系.在加强通识教育和工程基础课程学习的同时,应进一步拓宽专业面和培养口径,增加部分反映学科优势的特色课程,强化实践创新环节,逐步优化完善课程体系与教学团队建设,使课程体系更加符合该专业人才的培养目标.
6.电气工程及其自动化专业(电力系统方向)人才培养模式的改革与实践
- 查丛梅;徐其迎;朱永胜;肖俊明
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：中原工学院结合培养应用型人才的定位和专业方向设置的背景,借鉴国际教育理念进行人才培养模式的改革与实践,介绍了电气工程及其自动化专业电力系统方向的课程体系、实践教学体系的设置和评价体系的方法和效果.通过几年的实践改革,不仅提高了课程教学质量,而且适应当前社会对学生的需求,提高了学生的就业竞争力,达到了良好的效果.
7.高等林学院校电机学课程教学的改革与实践
- 王海兰;张俊梅
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：电机学课程作为高等林学院校电力类专业的一门重要的技术基础课,课程内容抽象、理论性强、概念多.本文通过分析传统电机学实验教学中存在的问题,并结合我校十多年来的实践教学情况,提出了编写适合本校的电机学教材、采用多层次和多形式的教学方式、设置电机学的课程设计、因材施教，发展学生的个性，鼓励独立探索几点建议.高等林学院校电机学课程教学的改革与实践,对提高教学方法和手段,培养适应于电机生产和工作第一线的高等应用型人才,具有很深远的现实意义.
8.基于过程考核的'三自、四转变'教学模式探索
- 邢晓敏;李贻涛;李军徽
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文首先分析了东北电力大学电气电子基础系列课程在传统教学模式下开展教学工作存在的诸多不足,然后针对不足之处开展一系列行之有效地教学改革措施,最终将其归纳为基于过程考核的"三自、四转变"教学模式.该模式旨在引导学生积极参与教学活动，充分调动他们自主学习的热情，引导他们对后续专业课学习产生兴趣，提高工程意识和创新思维能力，为社会和用人单位输送满意人才。该模式符合学生认知规律、教学效果明显优于传统教学模式,具有推广价值.
9.《可编程控制器原理及应用》精品课程体系的建设与探索
- 李崇华
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：根据国家精品课程体系建设的指导思想,阐述了对精品课程建设内涵的理解,针对高校《可编程序控制器原理及应用》教学的现状和存在的主要问题,强调了培养学生动手能力、工程应用能力、创新能力的重要性和意义.在课程建设中对教学目标的定位、课程内容的整合、一体化教学模式的实践和考核方式的等方面进行了一系列的教学改革、研究和实践.通过教学实践证明,推进了教育教学改革,提高了教学质量,取得良好的教学效果.
10.新能源电力导论——电气类新生研讨课构思与实践
- 刘士荣;吴晨曦;罗平;吴秋轩
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：新生研讨课是近年来国内研究型大学课程改革的重要举措之一,同时也对地方高校的教学改革产生了重要影响.本文通过面向电气类新生开设"新能源电力导论"新生研讨课,分析了新生研讨课的特点,探讨了课程构思与组织、教学实践与教学效果,以及存在的问题.实践表明,新生研讨课对新生进入大学的适应性转换和学术性转换具有积极意义.
11.晶体管放大过程的引导型教学方案设计
- 徐征
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：对刚刚接触到模拟电子技术的初学者来说,学习晶体管放大原理及典型应用至关重要.但是,晶体管的放大原理涉及载流子的运动,抽象难懂.典型电路中既包含直流成分,又包含交流成分,内容复杂.如果仍然按照传统的"灌输式"教学模式,学生知其然不知其所以然,难以对放大机理和相关概念有深刻的认识.因此,本文以放大为主线,利用仿真把抽象的概念具体化,将放大原理与小信号放大应用有机的统一起来.通过从现象到本质,理论与应用仿真相互印证的方法引导学生逐步理解晶体管低频小信号放大的机理.经过多年教学实践证明,该设计方案教学效果比较显著.
12.'电力系统分析'课程的多角度人才培养模式与实践
- 孙淑琴;刘长胜;王应吉;郑凡
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要："电力系统分析"课程进行了以"优化理论内容"、"强化实践教学"为宗旨的教学改革,提出了"基础和前沿并重"、"理论和实践并重"的新教学模式.结合国内外同类优秀教材和资料,通过优化综合编写了《电力系统分析》教材,新教材与教学改革相配套,适应"宽口径、创新型"的高素质人才培养目标,重点体现了"研究"和"立体化"的特色.建设了计算机仿真教学、实验平台,开发了辅助教学软件,解决了理论与实践教学脱节的问题,提高了高校学生电力专业知识水平以及实践动手的能力.开发了中、英文相结合电子教案,结合双语教学,提高了学生用英语获取专业新知识的能力和英语水平.建设了网络教学资源,将文字教材与多媒体教学资源进行优化组合,为学生营造一个自由的、互动的、体现专业特色的网上学习环境,真正实现了以学生为中心的教学模式.通过几年教学过程的探索与实践,证明这一教学体系的可行性.
13.LTI离散系统时域经典解的唯一性与边界条件
- 周小方;张华林;白炳良
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：关于线性时不变离散系统差分方程解的边界条件,不同版本的《信号与系统》教材存在分歧,部分教材认为不能直接用初始状态为边界条件,应以初始值为边界条件;另一部分教材认为可以直接用初始状态为边界条件.本文从差分方程解的唯一性出发，讨论边界条件的选取方法以及边界条件与初始状态之间的关系，解决了《信号与系统》常用教材中的分歧。采用解的唯一性讨论边界条件的选取问题，推理过程逻辑更简单清晰。当n0=0时时，离散系统的初始状态即为边界条件，(4)式经典解满足初始状态是必然的，这并不表明激励施加之前己有强迫响应(即特解yp(n)).因此不存在文献[5]所谓的有悖物理含义的问题。
14.基于电机工程实训平台的'电机调速'启发式教学模式研究
- 王宇;秦海鸿;邓智泉;刘闯
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文针对电气工程及其自动化专业本科教育培养具有较强动手能力和创新思维能力的应用型人才的目标,分析了该专业"电机调速"课程群教学模式存在的主要问题,指出了该课程群实施教学改革的重要性.本文围绕"电机工程实训平台"提出了"着力培养学生的动手能力"和"重点启发学生的创新思维能力"的实践性教学模式和方法,采用多种专业软件相结合,充分利用"电机工程实训平台"对学生的创新能力进行启发式培养.教学实践证明,学生的学习主动性得到提高,思维能力得到锻炼,证明了所用教学方法的有效性.
15.我校电气工程及其自动化专业及课程建设发展规划
- 陈亚爱;周京华;徐继宁
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：为促进专业建设和课程建设,北方工业大学教务处下发了"关于制定专业发展规划和课程建设的通知",根据通知中对学校专业建设统一规划和具体要求,本规划拟定"电气工程及其自动化"专业的五年建设规划和课程建设计划.本专业定位于培养电气工程学科领域具有创新能力的工程技术应用和管理的复合型高级工程技术人才。明确了培养目标，从专业基础课程的课堂教学、专业课程的教学等方面提出了培养措施，进行了课程体系与新设课程建设，以及教学团队、师资队伍、教材、精品课程建设。本校所制定的培养方案既考虑了地方对人才需求，又考虑教育部对大学生通识教育要求。12版的培养方案目前在执行中，有许多工作要做，还需经受时间的考验。将会通过教学实践活动，及时总结，不断完善。
16.基于科研俱乐部的创新人才培养体系建设探索
- 徐建军;王健强;王玮
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：建设创新人才培养体系,服务本科生实践教育,是创新性人才培养模式发展的需要,北京交通大学电气学院依托科研俱乐部,从大学生创新训练计划项目、学科竞赛、科研技能培训、社会实践等活动入手,在科技活动中实现传帮带,形成老师辅导学生、高年级学生帮助低年级学生的科研学风.本文从科研俱乐部组织建设、科研俱乐部智囊团建设、创新实践基地资源建设、创新实践基地管理,创新人才培养计划建设这五方面对创新培养体系进行建设.通过几年的建设探索工作，已形成了以辅导教师为智囊准备、以科研俱乐部为交流平台的梯队式传帮带的创新能力培养模式，培养了一大批优秀的创新人才。科研俱乐部智囊团提出了“奉献、创新、诚信、负责”的管理理念，一直在管理和教学实践中贯彻并影响着基地的学生，培养了这些优秀拔尖学生奉献、创新、诚信、负责的优秀品质。通过创新实践基地这个平台，学生的课外科技创新兴趣明显提高，参与科技创新活动积极性高涨，人数不断增多，学生参加科技创新活动的广泛性和可持续性得到了落实，主动学习的积极性提高了。
17.自动化专业卓越工程师教育培养计划的探索和实践
- 方红;雷霖;李红连;严刚峰
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：作为地方高校,就自动化专业卓越工程师培养计划如何以地方经济的发展和社会的需求为导向,强化主动服务行业企业需求,创新高校与行业企业联合培养人才机制,以实际工程为背景,以工程技术为主线,改革创新应用型人才的培养模式进行探索和实践,通过对课程体系和实践教学体系的整合和优化,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,为地方经济的发展提供高质量的应用型人才.
18.研究型大学电气工程及其自动化专业培养方案的改革探索——以大连理工大学2013版培养方案为例
- 盛贤君;刘蕴红;陈希有;张晓华
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：研究型大学大都将"培养具有国际竞争力的宽口径、创新型人才"作为核心培养目标.大连理工大学紧紧围绕创新性、国际化、宽口径三大要素构建出2013级电气工程及自动化培养方案——大幅度增加实践类课程的学时以培养学生的创新能力、增设双语课程保证英语学习不断线以培养学生国际交流能力、设置多个专业方向出口以拓宽专业视野.在此基础上,大力建设实验平台,按照课程体系组建两级教学团队并全面梳理教学大纲,同时将"请进来"与"走出去"相结合以全面推进国际交流,多种措施并举,从而保障新培养计划的稳步推进和全面落实.
19.独立学院电气自动化专业应用型人才培养模式探讨
- 叶伟慧;舒秀兰
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：从高等教育发展的潮流看,培养胜任各领域的应用型人才已成为当今各类高等院校的发展方向和必然选择.而作为一种社会办学新的机制和模式的独立学院,要健康生存并发展下去,关键也是要解决如何培养本科应用型人才的问题.本文主要针对独立学院电气自动化专业应用型人才的培养模式展开探讨.提出了对人才培养模式的认识，制定了科学的培养体系电气自动化专业应用型人才培养模式，并突出了专业特色，指出了要强化实践教学，在以培养应用能力和专业素质为重心的教学模式中，创建适用于培养应用型人才的教学条件。
20.民办高校技术、技能型人才培养模式探究
- 李喜平;翟淑霞;刘金琪;丛昕;魏昭辉;刘美丽
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文分析了电气与信息领域进行教学改革的必要性,并结合学院该专业教学改革的实际情况,阐述深化电气与信息领域教学改革的几点方案、措施,旨在推进民办高校技术、技能型人才培养目标的实现.针对电气专业与信息工程专业教学改革提出了重构培养技术、技能型教学模式，进行技术、技能型人才培养教学模式的改革，建构技术、技能型人才培养的支撑体系几方面措施。通过实践建立了有针对性、多元化的教学体系，使学生在掌握坚实的理论知识基础上拓展知识领域，强化实践能力，提升了创新精神。
21.河北工程大学电气工程及其自动化专业建设与人才培养模式探索
- 杜永;刘增环
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：河北工程大学位于晋冀鲁豫四省交界的邯郸市,有着得天独厚的区位优势,主要培养高级应用型工程技术人才,服务于区域经济建设.本文根据河北工程大学信息与电气工程学院电气工程系的教学实践体会,对结合本学科的传统优势、加强工程特色专业建设、转变继承性教育思想、树立创新型人才培养教育的理念进行了详尽的阐述.根据本校所处的区域特色和电气工程及其自动化领域的新发展、新要求,探索电气工程及其自动化专业的专业定位和专业建设以及工程应用型人才的培养模式.建议依托电气学科的传统优势，加强特色工程专业建设、加强工程应用和创新能力的培养、加强师资队伍建设，打造优秀专业团队。该校将进一步解放思想，继续扎实进行教学改革和课程建设，办出自己的专业特色。
22.地方高校电气专业综合改革试点工作探索与实践
- 孙会琴;梁国壮;安国庆
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：河北科技大学电气工程及其自动化以省级"专业综合改革试点"项目为平台,明确了服务地方经济建设、培养高素质应用型人才的建设目标,以改革完善培养方案,加强实践教学环节为切入点,推行了实验班教育和本科分方向模块化培养模式,构建了"实验-实习-个性化教育"的新型实践教学体系.随着改革工作深入,形成了方向明确的教学研究团队,探索了基于目标管理的教学管理新模式,实现了学生多元化培养,取得了较好的阶段性成果.
23.电气工程专业开展'卓越计划'校企联合培养时应重点关注的几个问题
- 李靖
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：湖南工程学院电气工程及其自动化专业自2006年开始进行"2+6"实践教学改革,2010年获批为教育部"卓越工程师教育培养计划"首批实施专业,并于2009年先于教育部一年开始"卓越计划"探索.本文在介绍近八年的实践教学改革经验的基础上,提出了电气工程专业开展"卓越计划"校企联合培养时应重点关注的几个若干问题.为顺利开展“卓越计划”本科层次“3+1”培养模式下企业阶段的校企联合培养，要做到校企双方达成联合培养共识，签订合作协议、校企双方共同制定“卓越计划”人才培养计划。主要结合学校电气工程专业2009级和2010级卓越班开展的企业阶段学习，对实习企业、教学内容、时间安排、教学方法、管理考核、教学成效等情况作了重点介绍。为更好、更长久地实施“卓越计划”，提出细化校企联合培养协议的条款、合理安排学生的实习企业2个建议。
24.应用型卓越工程师教育培养的案例研究——以湖南工程学院电气工程及其自动化专业为例
- 施晓蓉;曾永卫;彭晓
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：教育培养方案是"卓越工程师培养计划"实施过程中的指导性文件,也是专业综合改革的实施依据.以湖南工程学院电气工程及其自动化专业2009级卓越计划学生为研究对象,对其四年的教育培养全程跟踪研究,客观详尽地记录了该专业的教育活动，并从教育学的角度理解分析教育生活世界的活动信息，从中归纳出电气工程及其自动化专业的人才培养理念，结合电气工程及其自动化专业的具体特点，具体从教育理念、人才培养标准与方案、课程整合、教学方法和手段的改革、校企联合培养几个方面进行了分析研究，完善了教育培养方案。
25.卓越电气工程师的校企联合培养模式初探
- 臧春艳;吴彤;陈俊武;陈小炎
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：目前已有越来越多的高校参与到教育部的"卓越工程师教育培养计划"中来,而随着经济的全球化和世界制造业中心向中国的转移,电气工程师的培养和职业发展面临国际化的挑战.如何培养具有国际竞争力的电气工程高素质人才,是我国高等工程教育面临的重大课题.本文列举了在卓越电气工程师人才的校企联合培养方面,现有的校企联合培养模式、订单培养模式、国家级"工程实践教育中心"模式的现状与优缺点,分析了存在的一些问题,并提出了在推进学校师资队伍建设的同时，由合作企业中具有丰富实践经验的高级专业技术人员出任兼职教师，直接参与人才培养方案与教学计划、建立科学评价体系、建立竞争和淘汰机制等若干解决对策,以供卓越电气工程师培养方面的研究者和推行者参考.
26.借鉴本三学分制改革的成功经验,推进学院电气信息大类培养模式改革
- 周渊深;龚成龙;张春光
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：在简要介绍本三完全学分制改革基础上,分析、总结了其成功的经验和所依托的条件,得出不能在全校全盘照搬其做法的结论,但可借鉴本三学分制改革的成功经验,在全校进行按大类培养模式的改革.说明了大类培养模式的内涵,阐明了大类培养的核心内容体现了完全学分制改革的精髓.以电子工程学院电气信息大类培养模式为例,介绍了专业选择方法,说明了培养方案的内容,由此可了解学生是如何获得专业和部分课程的选择权的.电子工程学院的专业在学校实行“大类培养”人才培养模式改革的总体框架下，电子工程学院根据自身专业情况制定了转专业规定。电气信息类本科培养方案包括大类培养特色、大类培养面向、课程构成及学分分配、大类教育阶段课程指导性修读计划和专业教育阶段课程指导性修读计划等内容。电气信息大类专业构建了通识、大类(学科)、专业、技能四位一体的课程体系。大类培养模式的改革虽然深度和广度不如完全学分制，但是它能够在有限教学资源情况下，完成完全学分制改革的主要内容。电子工程学院电气信息大类培养模式的实践证明了这一点，大类培养模式的改革可以看成是完全学分制的初级阶段。
27.弱势专业应用型转型发展的问题与对策——以井冈山大学电气工程及其自动化专业为例
- 肖根福;刘欢;旷虚波;尹溪
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：在我国积极促进高校向应用型转型发展的大背景下,加强实践教育和创新教育有重要意义.井冈山大学电气工程及其自动化专业作为欠发达地区新建本科院校中的弱势专业,存在定位不明确,人才、经费不足和学生创新能力差的问题,针对以上问题,提出了明确特色、加强实践与创新的建设、修改培养方几个办法,这些办法将会在该专业的建设中逐步实施.
28.当前卓越工程师在培养、考核及评价过程中存在几个问题的思考
- 苏宏升;董海鹰;赵峰
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：论述了兰州交通大学自动化与电气工程学院当前卓越工程师在培养、考核及评价过程中存在的几个误区,分析了这些误区产生的原因及带来的潜在风险,指出了某些"试点"单位对卓越工程师的培养过程只是对原有教学计划的简单升级版,没有按卓越工程师自身特点和其培养计划规定的目标任务进行考核和评价,不同单位出具的评价结果误导了卓越工程师的培养目标.文中针对卓越工程师在培养、考核及评价过程中存在几个问题进行了分析和总结,阐述了卓越工程师培养过程中应该注意的事项,避免陷入考核盲区.对于卓越工程师的培养，应以强化工程实践教育为特色。对卓班的授课，应以老师引导为辅，学生自学为主的方式进行。卓班的考核评价方法，应根据“试点”专业自身特点，结合行业特色和合作企业要求制定。改革学生学习成果的评价方法，按照“知识、能力、素质”全面发展的要求，基础课程以考核知识为主，专业课程主要采取大作业、项目成果、综述、报告、在企业实习的综合表现、口试和答辩等考核方式，注重学生能力和素质的考核。注重学习过程考核，而不是最终成绩考核。
29.学分制下应用型电气工程专业人才培养模式改革与实践
- 吴利斌;张红旗
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：内蒙古农业大学机电工程学院为适应社会经济发展需求,提出学分制下应用型电气工程专业人才培养方案,针对学生在生源的层次和对课程的不同需求,将课程平台分级设置,建立和实施"大类培养融通化、基础培养规格化、专业培养分流化和分级培养层次化、导向培养精英化"的人才培养模式,达到"厚基础、宽口径、重应用"的培养目标,实践证明,具有较好的效果.
30.新生代工科硕士研究生培养的困扰与理念
- 顾菊平;吴晓;堵俊
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：硕士研究生教育是本科教育基础上的精英教育,在国家高等教育快速发展的今天,研究生教育的地位不断提升,本文结合地方院校工科硕士研究生教育的指导与实践,分析当前工科研究生的现状,从招生规模、求学动机和培养体制三个方面分析了新生代工科研究生培养的困扰,并结合地方院校工科研究生,尤其是专业学位型研究生招生的发展现状,提出了研究生指导教师需要不断现有研究生培养体制,创新研究生培养的理念.
31.以国际化理念培养电子信息工程专业人才
- 叶宏;徐凯;杨敏
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：上海师范大学电子信息工程国际化专业人才的培养目标定位于服务国际化大都市的城市发展需要,在培养标准上与国际接轨,以CDIO理念规划培养方案.通过一体化课程体系,融汇CDIO工程教育模式中产品生命周期的各个环节,完成人才培养从工程基础知识学习到工程项目系统解决能力形成的全过程.通过中外合作办学等举措,进一步加深了国际化人才的烙印和特色.
32.CDIO工程教育模式及对卓越工程师教育的启示
- 龙志君;邓长虹
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要："卓越工程师教育培养计划"是未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,CDIO教育理念是美国麻省理工学院发起工程教育改革的最新成果,CDIO理念传承和发展了美国20多年来工程教育大改革的理念,是将工程科学、工程学科知识和工程实践能力整合为一体的工程教育方法.CDIO模式具有一定的普适性和可操作性,它既能运用于对精英化的高水平创新人才的培养,也适用于大众化工程专业的教育,完全符合人们对卓越工程师高级人才的培养需要.本文拟对CDIO的内涵特点做进一步的分析和探讨.并基于此针对教学实践从教学创新、教学组织、考核评价等方面的相关建议,以期对我国实施卓越工程师教育培养计划的实施提供借鉴.工程学科本科教育的目的是培养具有扎实技术基础、宽广专业知识、综合工程系统能力和良好团队协作能力的工程师。改变以往重理论轻实践、重视个人能力而忽视团队协作、重视专业知识而忽视创新能力培养的教育模式，它是目前国内进行工程类本科教育改革的方向。MIT的CDIO模式为我国卓越工程师培养计划提供一个很好的框架和理念，每个教师应根据不同的社会文化、根据产业发展的特点、根据每个学校自身的特色、根据学生的不同情况，在理论和实践两个方面深入探索，构建富有中国特色的卓越工程师教育新模式。
33.电气工程及其自动专业本科人才培养方案的思考与实践
- 查晓明;孙元章;华小梅;饶凌平;郭丽亚;彭赟;刘开培
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：武汉大学电气工程及其自动化专业本科人才培养方案经过多轮的修订和实践,实现了人才培养方案中知识结构、逻辑体系以及能力实现三个方面的融合,设置了电气工程专业平台课程体系,构建了基于平台课程链接的电气工程专业本科人才培养的课程体系,建立了电气工程专业的工程素养教育和实验课程体系.经过近几年的教育教学实践,学院在本科教学质量工程建设方面取得突出成绩,人才培养质量得到明显提高,产生了积极的示范效应,得到了有效的推广与应用.
34.西北工业大学电气工程专业国际化教育改革实践与启示
- 皇甫宜耿;吴小华;刘卫国
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：在新形势下加快西北工业大学电气工程专业的国际化进程,不仅具有十分重要的意义,而且已经成为其发展战略的必然选择.本文对国际化内涵所要求的几个方面,展开了实践活动,指出了学科建设和人才培养是推动电气工程专业国际化的重要抓手,通过深化国际交流与合作加快提升学科和专业教育水平.并就存在的一些具体问题和主要矛盾进行了探讨。特别在聘请外籍专业课教师授课、加快全英文教学建设、引进优秀外文教材、推进专业实验室国际化、促进学生国际交流和鼓励专业教师出国交流等六个实践环节进行了论述。为今后本专业结合学校发展特色的国际化工作奠定了实践基础。
35.基于《单片机原理及应用》教学过程满意度问卷调查的课程改革
- 杨怡君
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文采用问卷调查的方式对河北工程大学电气系开设的《单片机原理及应用》课程进行学生对教学过程满意度的调查研究,在广泛听取意见的基础上建立了满意度测评的层次指标体系.调查内容涵盖教师、设施、实践环节和教学管理四个方面的多个评价指标,在问卷调查的基础上客观地确定了各评价指标的权重和五等级划分结果,并给出测评的实施步骤,计算出每个指标的绝对权重和该课程的综合百分制评分值.对调查结果进行综合分析后,提出课程改革措施.
36.'电力系统分析'课程教学环节设计与实现
- 孙丽华;高晓芝
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文针对"电力系统分析"课程的特点,结合河北科技大学的实际情况,从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学等各个教学环节进行了改革与探索.建议优化理论教学，注重先进实用、改进教学模式，提高授课效果、强化实践教学，培养创新能力、注重教学研究，加快课程建设。几年来的教学实践证明,本专业的学生不但掌握了基本的基础理论知识,而且工程实践能力和创新能力显著增强,取得了良好的教学效果.
37.'启发式教学'在《电路理论》教学中的实践研究
- 葛玉敏;谢庆
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：《电路理论》以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律及电路的分析方法为主要内容，是高等学校电子与电气信息类等专业的一门重要技术基础课。该课程中对动态过程的处理是学生学习中的难点,主要原因在于不理解动态元件的复频域伏安关系及其模型.本文借助电感元件频域伏安关系及其模型的推导过程,通过"启发式教学",自然得出电感元件复频域伏安关系及其模型.《电路理论》课程中的实际应用证明该方法教学实践效果良好."启发式教学"能够有效的调动学生的学习主观能动性,使学生直接参与探索教学,提高学生的创新能力,最终掌握解决问题的方法,达到举一反三的教育目的.
38.电力系统负荷预测课程教学改革与实践研究
- 高亚静;李雯;梁海峰
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：电力系统负荷预测是针对本科生尤其是电气工程专业的本科生开设的一门比较重要的专业课程,该课程涉及电力系统、经济管理、数学等多门交叉学科,有很多与其他课程不同的特点.本文通过分析电力系统负荷预测课程的特点及智能电网环境下对预测的新需求，提出该课程教学改革的设计思路:丰富教学内容，引入电网调度自动化、风电出力预测、光伏出力预测及电价预测的内容;增加教学演示软件、设置公共邮箱及采用调查问卷方式增加互动;实行考试改革，允许学生自主选择考试方式。在整个教改过程中，贯穿调查问卷的设计和分析，通过分析可知，课程改革取得了一定的成绩，为电气工程专业的其他课程改革提出了思路。
39.定性分析法在谐振电路教学中的应用
- 董云霞
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文采用定性分析与计算机辅助分析相结合的方法,研究了RLC串联电路的谐振特性.定性分析法是高校理工科学生学习理论知识的一个常规性方法，是研究复杂问题的一个行之有效的手段，是对学生科学思维的训练和提高。首先计算了RLC串联电路的输入阻抗、谐振频率和品质因数,推导了以电阻电压、电感电压和电容电压为输出的网络函数表达式,定性分析了各网络函数的幅频特性和相频特性,进一步基于Multisim仿真软件创建RLC串联谐振电路,利用其虚拟仪表和仿真分析功能,直接对电路的特性和谐振曲线进行演示,仿真结果显示与定性分析的结论一致.
40.'信号与系统'课程教学方法探索
- 武昕;廖斌
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：信号与系统是电子信息与电气类专业的重要基础课程,在本科教学工作中起着承上启下的作用.对该课程教学内容与教学方法的深入思考与总结,有助于教学质量的提高与课程的全面建设.经过教学过程中的总结与知识结构的进一步认知,提出了教学中适合强化的点,包括信号分解思想的贯穿、数学模型物理含义的强化及注重内容之间的联系.启发学生的思维,激发学生的兴趣,提高课程的教学质量,帮助学生建立有效的知识体系,形成良好的专业基础.
41.《电路原理》课程教学改革探讨
- 邸荣光
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：《电路原理》是电类各专业极为重要的专业基础课,是高校学生专业素质形成的关键课程.对其教学内容、教学方法、教学手段的改革和探索一直是电路原理教学的重点.本文详细介绍了《电路原理》课程改革中的一些实践经验,从理论教学和实验教学两方面对教学内容的改革进行了探讨,从知识结构的系统化、理论教学联系工程实际、增加老师与学生间的互动等6方面对教学方法进行了探讨.多年的教学实践表明这些措施对提高电路课程的教学质量是有效的.
42.规范先行,立体推进,培养轨道交通电气信息类工程创新人才
- 赵舵;冯晓云
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文以培养适应和支撑国家轨道交通快速发展的卓越工程人才为目标,以教育部本科教学质量与教学改革工程为指针,依据"规范先行,强化工程,立体推进,追求卓越"的建设思路,遵循教育规律,制定专业培养规范;整合教育资源,建设工程实践教学平台;校企深度融合,强化工程实践能力培养.探索出一种校企互惠共赢、适合工程创新人才培养的高等教育新模式,切实提高了轨道交通电气信息类专业人才培养质量,为国家培养了一大批创新能力强、适应经济社会发展需要、具备卓越工程师潜质的高质量工程技术人才.
43.电气信息类专业创新型人才分层培养模式的探索——以西南民族大学为例
- 黄勤珍;邓彦松;张传武
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文以西南民族大学为例,从"基础化、结构化、一体化"的课程体系,层次分明、因材施教的实践创新体系,校地对接、服务少数民族地区的产学研基地建设等三个方面介绍了电气信息类专业分层培养"双符双适"型人才的积极探索.该分层培养模式以民族地区的实际需求为背景,兼顾到不同基础和能力的学生,课堂教学与实践创新相互依托,充分体现了民族院校的特色,效果显著.
44.研究型大学电气工程及其自动化特色专业建设研究与实践
- 潘再平
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：介绍了浙江大学电气工程及其自动化专业进行特色专业建设的举措及成效.在特色专业建设实施中提出了"一个方案,两个强化,三个支撑"的总体建设规划,即优化"一个入口、一个基本教学计划、多个模式、多个出口"的模块化、个性化的人才培养方案,强化学科基础和实践环节,利用国家重点学科、质量工程建设和智能电网及新能源行业为支撑,构筑电气工程创新人才培养体系.特色专业建设对电气工程创新人才培养效果明显.
45.自动化专业卓越工程师人才培养模式的探索与实践
- 姚维;章玮;陆玲霞;韩涛
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要："卓越工程师教育培养计划"通过高校和企业的密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,创建具有中国特色的工程教育模式,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才.本文以浙江大学自动化专业为例,探讨了自动化专业卓越工程师人才的培养模式,总结了自动化专业两年多来在培养模式、课程体系、教学方法、实践教学、企业培养和国际化培养等方面进行的一些探索与实践.通过“卓越工程师教育培养计划”的实施，必将提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，推进我国高等工程教育的发展。浙江大学电气工程学院自动化专业将继续积极探索并不断完善这一新的工程教育人才培养模式，通过校企之间的紧密合作，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的“国际型、管理型、工程型、创新型”工程技术人才，为创新型国家建设做出贡献。
46.农业院校电气工程学科发展模式研究
- 杨德昌;唐巍;耿光飞
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：农业院校电气类专业是我国高等教育电气工程学科的重要组成部分.本文以国内20所农业院校为研究对象,简要介绍了农业院校电气工程学科分布和专业设置情况,在详细分析电气工程学科内容发展特点和变化趋势的基础上,提出了与之对应的农业电气化专业研究的新内容和新方向.从教学体系、教学方法和课程实践三个方面对农业院校电气工程专业的教学模式改革提出了建议,从实用性和创新性两个方面分别对农业电气化专业的硕、博士研究生培养方案改革进行了探讨.
47.电气专业《电子技术基础课程》教学改革的探索
- 王美玲;刘伟;王波;肖烜
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：电子技术基础课程是电气工程及其自动化专业重要的专业基础课程之一.北京理工大学自动化学院针对电气专业的特点和培养要求,从《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》理论授课内容、实践环节等方面探讨了电子技术基础的课程设置,探索此课程的教学改革,实施"按需施教".
48.专业技术课程微项目化教学方法研究与实践
- 张彦宁;段晨东;刘西健
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：不同高校的电气工程专业都具有自己的特色,长安大学电气工程及其自动化专业人才培养坚持"面向社会需求,培养基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新能力、专业特色鲜明的应用研究型人才".采用专业技术课程微项目化教学方法,可有效带动学生的主动学习性,学生对本专业的基础理论知识可以综合利用,同时微项目的优秀研究成果可与企业合作,为社会经济服务.该教学方法对教师队伍的锻炼也很有益,老师通过项目指导,可以不断调整理论授课的范围和难易点.
49.浅议'卓越计划'下电气类课程教学改革——以自动控制原理课程为例
- 司徒莹
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：笔者立足"卓越工程师教育培养计划"的培养要求、电气工程及其自动化专业的培养目标和《自动控制原理》课程的特点,浅析了该门课程教学改革的一些看法.希望通过改革,使学生能学懂、用好控制原理,也为其他课程的教改方法抛砖引玉.针对自动控制原理》课程特点和目前教学存在的课程内容不足、教学方法简单、学生学习积极性不高几个问题，建议从教学内容、教学手段、考试方式方面进行改革。根据“卓越工程师培养计划”的要求，高等院校只有不断寻求《自动控制原理》教学改革之路，提高教学质量，培养具有创新能力和较高综合素质的工程人才，才能适应新时期的发展需要。
50.改革电路课程教学方法,培养学生科学思维能力
- 陈棣湘;唐莺;潘孟春
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：电路原理作为高等院校的一门技术基础课,不但可以让学生掌握基本的电路理论和分析方法,增强工程素养和实验研究能力,为后续课程的学习打下坚实的基础,而且在学生科学思维能力培养方面所起的作用也不可忽视.本文针对电路课程理论严密、系统性强、工程应用背景广阔等特点,通过典型实例,重点阐述了通过采用研究性教学来培养学生科学思维能力的方法.文中介绍的情境追溯、问题探究、案例分析、演示实验等研究性教学方法对同类课程的教学具有一定的参考价值.
51.电气工程专业课程设计资料库的研究与开发
- 徐明荣
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：分析了高校现有课程设计资料查询方式的不足,提出了建立一个新型电气工程专业课程设计资料库的设想.在充分调研与分析资料库工作流程的基础上,对收集的电气设备参数进行了规范化和标准化处理,并设计了系统的主要功能模块.基于数据库软件ACCESS,利用面向对象的程序设计语言VBA,实现了电气工程专业设计资料库.从应用于实际教学中效果来看,该设计达到预定设计目标.
52.基于启发式和互动式的《EDA技术》教学实践
- 高彦丽
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：随着电子技术的集成化、高速化、网络化、智能化发展,EDA技术成为21世纪电气工程师所必需掌握的技能,如何有效开展EDA教学达到培养具有电子设计能力与创新意识的电气工程技术人才的目的,是高校教研的一项重要内容.本文阐述了EDA技术的基本教学内容,通过分析传统EDA教学中学生表现出来的问题,并结合自己多年的教学经验提出了有效开展EDA教学的方法和途径,在启发式+互动式的教学方法中,提高学生的学习兴趣及工程实践能力.最后以状态机教学内容为例进行说明.
53.面向卓越工程师计划的'电工电子学'课程教学
- 傅钦翠
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要："电工电子学"作为工科非电类专业的技术基础课程,对各专业学生工程应用能力的培养起着重要的作用.为适应华东交通大学着力打造"卓越工程师教育培养计划"的目标和面向未来的工程行业对高技术创新型人才的需求,在"电工电子学"课程建设过程中,从课程内容、教学模式、实验环节等方面进行了教学与实验的创新设计研究.“电工电子学”课程内容可分为三个层次，属于第一层次的教学内容，在授课时需详细推证。属于第二层次的教学内容则重点介绍应用方法，并设计预习问题，引导学生查阅资料，自主学习部分知识，对于第三层次，则通过探究型教学模式，融学习与研究为一体，以培养能力和锻炼思维为目的，试行工程案例教学法，设计具有工程实际应用价值的典型教学案例，并增补具有工程应用背景的教学内容。实验教学环节要引入EDA新技术，利用先进的实验教学手段、加强实验内容和方法改革，培养学生综合设计能力、利用研究型实验室资源为本科实践教学服务、加大实验室开放力度，提高实验室的利用率。
54.电气专业'C语言程序设计'基础课教学改革模式探讨
- 郎六琪;司玉娟
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要："C语言程序设计"是高校电气类专业的基础课程.本文主要论述C语言教学中存在的问题,以及本人在教学中如何针对这些问题进行实际教学.本文重点阐述了C语言基本概念的教学模式,特别是C语言的书写法则.如何让算学生在规定的学时内,掌握"C语言程序设计"的基本能力.确保学生能够使用"C语言"编写具有一定水平的应用程序,让学生掌握C语言程序设计的基本思想.在C语言教学中如何使用现代通信平台QQ做辅助教学.并对应用性人才的培养提出了新的培养模式.针对该学科教学特点，要培养学生.快速查找编译错误的能力。教学过程中要突出C语言的法则的讲解，加强实验课教学，结合现代教学手段。
55.面向电气工程专业的《自动控制原理》课程教学改革探讨
- 张春慧;王利娟
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：《自动控制原理》是高校电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程之一,为适应新形式下教育发展的需要,本文针对本课程教学过程中存在的几个问题,提出了从教学内容、教学手段、实验教学三方面的改革措施和方法,从而培养电气工程专业学生的学习兴趣,进而加深对该门课程基本内容的理解和掌握,并最终运用到电气工程实践当中.
56.电气类专业基础课教学方法与实验手段研究
- 赵瑞艳;周晓燕;林旭梅;丁新平;马淋淋
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：专业基础课是专业培养体系中非常重要的环节之一,是学习后续专业课程的最直接的基础课程,同时可以培养学生在相关专业的继续学习能力.本文在分析专业基础课特点的基础上,结合近几年来的教学探索与实践,就如何提高电气类专业基础课理论教学的课堂教学效率以及通过实验课和开放实验室的方法提高学生的工程实践能力问题,在教学方法和实验手段两方面进行了探讨,以适应培养实用性人才的需求,为电气类专业基础课程以及其他专业基础课程教学提供一定的参考.
57.培养电气专业工程应用型创新人才践行研究
- 张军国
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文结合当前高等教育形势要求,对电气工程及其自动化专业工程应用型创新人才培养模式开展研究.在构建模块化、系列化、系统化的实践教学体系基础上,以学科竞赛为牵引,建立学生科技活动机制,形成了校园科技文化氛围:注重课程设计和毕业设计环节改革,面向工程实际,不断提高真题比例;倡导产学研结合,"宽口径、多渠道"发展巩固校外实践基地:加强师资队伍建设,逐步打造"双师型"师资队伍:推动实验室开放管理,为培养学生实践动手能力提供良好的平台.通过实践教学模式优化与实践,有效促进了电气专业工程应用型创新人才的培养.
58.以提升能力与素质为导向的电气工程本科人才培养方案修订
- 李惟卫;杜雄;韩力;廖瑞金
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：社会的快速发展对高等教育提出越来越高的要求.为了深化教育教学改革、提高人才培养质量,重庆大学对电气工程及其自动化专业的本科人才培养方案进行了较为全面的修订.本文介绍了电气工程专业本科人才培养方案修订的指导思想、培养目标与培养规格的修订以及课程体系的改革.新的人才培养方案以提升学生能力、素质为导向,强调知识、能力、素质协调发展,合理定位本科人才培养目标,统筹优化课程体系,探索以"人的培养"为优化目标的教育教学模式,力求培养出能够适应和驾驭未来的电气工程人才.
59.电气类学科'双轨制'培养模式的探索
- 王树文;张长利;房俊龙
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：简要介绍了东北农业大学电气学科"双轨制"的人才培养模式,即"研究创新型"及"应用创业型"两类方案.主要探讨了适用于电气学科的培养模式,提出了以提升实践能力为基础,培养实用型专业人才的观点.同时提出以发展学生的潜能为中心,强调师生之间的互动和实践过程,使实践教育合乎教育的理性.
60.师范院校电气工程类专业人才培养模式的研究与实践
- 李崇华
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：结合贵州师范大学机电工程学院电气工程专业的办学特色,依据市场需求和地方经济环境,明确了人才培养目标.提出多元化、立体化的人才培养模式,针对专业技能模块和能力拓展培养模块进行了探索和分析.强调了课程体系改革和工程素质培养的重要性,并对课程体系的改革思路和工程素质培养的具体实施方案进行了探讨.指出了要依据社会发展需求，确定人才培养目标。修订培养方案，制定多元化培养模式，依托专业特色和师范院校的教育平台，在培养模式上设置了专业技能、能力拓展两个模块。进行课程体系改革，注重工程素质培养，优化了教学内容，深化了课程体系改革，注重加强实践性教学，培养学生的工程实践能力。
61.地方高校电气工程及其自动化专业建设的若干思考
- 刘士荣;林伟杰;郑凌蔚;韩其国
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：2013年中国加入《华盛顿协议》,成为该协议的准会员,标志着我国工程教育质量得到国际认可.本文结合地方经济发展对电气工程及其自动化专业的人才培养要求,以工程教育专业认证为指导,从培养目标、课程体系、师资队伍等方面思考地方高校的电气工程及其自动化专业的建设.电气工程及其自动化专业是以培养电气工程技术人才或电气工程师为目标。作为地方高校的专业人才培养应当适应地方经济与社会发展的需求，要具备良好的工程实践能力。工程教育专业认证对高校工科人才培养工作指明了方向，明确了要求。在此背景下，对照认证标准，认真研究电气工程领域与产业的发展趋势，人才需求信息反馈，适时修订人才培养目标和培养模式，深化教学改革，提高教学水平，将会有力促进人才培养质量的全面提高。
62.电气类专业工程应用型人才培养模式研究
- 高敬格;刘增环
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：随着科学技术的迅速发展,现代工业对工程技术人员的知识、能力和素质都提出了更高更专业化的要求.培养适应社会经济发展需要的工程应用型人才成为工科院校研究探索的热点课题.本文结合电气类专业的特点和培养目标,研究和探索了电气类专业工程应用型专业人才培养模式,包括构建课程体系、修订培养方案、创新教学方法和手段、改革实验实践教学模式、改革考核评价体系等.
63.拔尖型人才培养模式改革与实践
- 梁国壮;郭树航;孙会琴;陈志军
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：为满足高等教育教学改革的需要,河北科技大学充分利用优质资源,积极探索创新人才培养模式,学校对拔尖人才培养采取了全方位的创新机制,创办拔尖创新人才实验班,在培养计划、实施方案、组织管理等方面进行了一系列新的探索,取得了显著成效,为学校本科人才培养模式创新奠定了基础.
64.面向工程应用的电气专业教学模式的探讨
- 安国庆;杨国福;孙会琴
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：根据电气专业的特点和用人单位对电气专业毕业生的实际需求,探讨了在实验教学、实习参观、课程设计、生产实习、毕业设计以及科技竞赛方面,进一步提高学生工程实践能力的方法.方法的提出可有效缓解宽口径、复合型与应用型人才培养之间的矛盾,对电气专业应用型人才培养具有积极的推动作用。实验教学、实习参观、课程设计、生产实习、毕业设计以及科技竞赛是本科教学过程中提高学生工程应用能力的最重要的环节。针对以上几个方面，为面向工程应用的电气专业教学模式提出了合理设置和调整实验教学大纲，实习参观、课程设计、校内生产实习有机串联结合，拓展毕业设计环节培养思路，鼓励大学生参与科技竞赛几点建议与思考。
65.基于'卓越计划'的电气工程专业综合改革的实施
- 谢卫才;黄绍平;李靖;林友杰
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：湖南工程学院电气工程及其自动化专业定位于"工程应用型",2011年被批准为省级专业综合改革试点项目以来,该校以"卓越工程师教育培养计划"的实施为抓手,以人才培养模式改革为重点,以强化学生工程素质、工程实践能力和创新精神的培养,提高人才培养质量为目标,加强师资队伍建设,整合优化课程教学内容,深化实践教学改革,强化实践育人环节,在校企联合培养"卓越工程师"方面起到了引领导和示范作用.
66.卓越工程师的教学实践模式探索——以华北水利水电大学电气工程及其自动化专业为例
- 曹文思;朱雪凌;熊军华
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和教育部"卓越工程师教育培养计划"有关精神,依靠华北水利水电大学电气工程及其自动化专业的特点,从"卓越工程师"培养目标、教学大纲、课程计划、教与学方法、保障体系等方面进行了改革探讨,初步构建了华北水利水电大学电气工程及其自动化专业"卓越工程师"培养计划,可供其他高校相关专业参考.课程计划包括两个方面：基础教育课程体系：专业教育课程体系。电气工程及其自动化专业在实施教与学的过程中，将重点采用以学生为中心的教学方法；学生采取探究式、体验式等主动学习方法；以学生为中心的教学效果评估方法。保障方面应注重校企合作培养机制、师资队伍建设。
67.珠三角地区用人单位对电气类专业人才素质、知识和技能等方面需求的调查研究
- 孙帆;龙东
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：珠三角地区经济发展迅速,随着珠三角地区的制造业、光电产业、航空产业、通讯行业近年来不断壮大,对电气类专业人才素质、知识技能也提出了更高的要求,吉林大学珠海学院开设电气类专业已有十年,培养目标定位于培养立足珠三角的"应用型"人才.各专业不断进行教学改革与实践,从2008年开始,系内开始探索珠三角地区的用人单位对电气类专业人才素质、知识技能的要求,通过对毕业生的回访、学生实习单位的走访、校园招聘会的调查、与用人单位的座谈等方式,逐步的总结了一系列珠三角地区用人单位对电气类专业人才素质、知识和技能的报告,促进了学科与地方发展相适应,保证了学生的就业质量.
68.依据电气课程特点,探索人才培养规律
- 王慧;冯仁斌;尚修香;杨学光;许春华
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：空军勤务学院航空四站系把电气类专业学员知识积累与能力培养视为一个整体,优化课程体系设置,实现基础课、专业基础课和专业理论课三类课程无缝衔接.以专业需求为出发点,强化电气类基础课的理论先导作用;以能力提高为根本点,实现电气类专业基础课的前伸后延;以实践能力为着眼点,体现电气类专业课的应用拓展功能;以人才培养为落脚点,促进电气类学员知识与能力协调发展,实现电气专业人才培养过程的一体化.
69.轨道交通电气工程创新人才培养体系的改革与实践
- 王思华;赵峰
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：兰州交通大学自动化与电气工程学院面向国家轨道交通发展对电气工程人才的重大需求,以切实提高人才培养质量为目标,明确轨道交通电气工程人才的培养质量标准,通过调结构抓特色,构建电气工程人才培养新模式.并针对新模式,围绕人才培养各个环节,形成了教书育人、师资队伍建设、实践平台建设、考试考核及科学研究一整套制度改革,为轨道交通事业培养了大批杰出人才和高水平建设者.
70.应用型本科院校自动化系统集成专业模块化人才培养体系的构建与实践
- 吴京秋;刘欣
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文针对目前我国高校应用型人才培养定位不准,专业课程体系设置不合理等问题,提出模块化教学体系的理念.对南京工程学院2010级自动化(系统集成)专业人才培养方案制定中实施模块化教学体系，探索在应用型本科院校中教学改革新思路。将传统的按学科知识体系构建专业课程体系,转变为按专业能力体系构建专业模块体系的思路和方法;同时,将模块化教学体系中的特色产物-综合设计与训练在自动化(系统集成)专业进行试点,实践表明模块化教学体系取得了不错效果,值得应用型高等院校推广运用.
71.面向卓越工程师的电气工程领域工程硕士培养模式研究
- 张智晟;吴新振;李立伟;王春芳;马平;杨艳;袁博强
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文主要研究了面向卓越工程师的电气工程领域工程硕士培养模式.研究内容包括工程硕士培养标准的探索、本科与工程硕士双层次交融型培养模式的构建、多层次人才培养团队的组建、人才培养实践环节的强化、工程硕士教育与职业资格考试的紧密衔接等,充分依靠青岛大学电气工程学科领域现有的优势条件,将其作为研究和实践平台,实践表明所探索的面向卓越工程师的电气工程领域工程硕士培养模式应用于工程硕士的培养中,可使工程硕士培养质量显著提高,取得了显著的效果,具有一定的推广价值.
72.地方院校电气工程专业建设的实践与思考
- 赵法起;郗忠梅;李有安
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：结合地方院校近几年教学改革与实践,介绍对"电气工程及其自动化"专业培养目标、培养方案制定,优化课程体系,更新教学内容,强化实践性环节,提高工程和创新能力等方面所做的工作及思考，提出了地方农业院校为适应大众化教育的要求，培养方案要有针对性并要突出专业特色。
73.特色行业背景下高校电气类专业建设的探讨
- 付思;李英顺;杨松
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：根据对石油化工行业对电气类专业人才的岗位需求,结合学校办学特色,科学确定专业人才培养目标.依托石油化工行业,探索"电气专业+化工特色+创新实用"的人才培养模式,科学合理地提炼出具有特色的专业核心能力,围绕核心能力,改进和完善人才培养方案,选择教学内容,构建体现当代行业特色的电气专业课体系,完善工程技术实用的实践教学体系,建立有特色的实践中心和稳定的实习基地,实现面向特色行业背景下的专业、特色、实用的电气类人才培养体系及目标.
74.从企业用人角度谈电气工程专业本科生培养
- 石晶;陈红坤
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文结合卓越工程师教育培养计划,从企业用人的角度出发,阐述了电气工程专业本科生培养中,需要教授知识与教授方法并重、基础理论比解题技巧重要、专业水平和综合素质可以同步培养等观点.关于卓越电气工程师的培养，需要多方面努力才能达到，企业可以更清晰地表达对人才的素质要求，同时专业教师也应该多深入企业了解实际产品和工程的情况教师自身有所变化是培养对象变化的前提，甚至相关部门或者学校本身的对工科专业的建设思路和考核评定办法也需要调整，只有多方努力才能有效地促进卓越工程师的培养。
75.电气工程与自动化专业建设的思考与探索
- 陈玲
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：为了使学生能学到更多的专业实践知识,就业领域更宽,竞争力更强.为此,本文结合武汉大学珞珈学院学生就业方向对电气工程及自动化专业的培养计划做了总体的思考.本文主要介绍了电气工程与自动化专业的培养目标、培养要求、课程设置和主要实践性环节、就业领域及就业竞争优势.与传统电气工程与自动化专业相比新开设了光伏发电的相关课程,既拓宽了学生的知识领域,也增加了学生的就业竞争力.
76.电气工程及其自动化专业人才培养方案比较与分析
- 李奇;陈维荣;赵舵;黄进
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：面对国家轨道交通与电力工业飞速发展对电气工程专业人才的重大需求,本文通过调研分析国内电气强校在电气工程及其自动化专业培养方案的先进经验,结合西南交通大学电气工程及其自动化的发展现状、专业特色和改革工作,对电气工程及其自动化专业人才培养方案进行深入的分析与思考,并在保持专业特色的基础上从教育理念、课程设置、实践教学、学分设置几个方面提出了意见，对本专业教学改革和人才培养具有一定的指导意义。
77.'工程电磁场'课程内容调整建议及教改实践
- 苑东伟;李慧奇;赵小军
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：本文主要针对目前国内高校"工程电磁场"课程教学中教学内容进行调研,通过调研国内高校通用教材及大学物理电磁学内容,结合在教学中出现的典型疑问进行解答,提出了对"工程电磁场"课程内容及作业布置的具体调整意见,在现有学时条件下,强调重点与难点,合理分配学时,辅助配套实验、大作业、创新实践项目等进行辅助教学,更好的开展电气类工程电磁场教学实践.
78.《电机学》实验教学改革方法初探
- 武玉才
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：《电机学》是电气工程学科的一门主干课,学好《电机学》对于后续课程学习以及培养学生的专业素质都有着极其重要的作用.本文根据《电机学》教学经验,针对华北电力大学培养电力系统专门人才的办学目标,以及存在的问题，提出了充分发挥任课教师的引领作用、实行现场打分与报告评分相结合、进行智能化管控系统的开发与应用等突出实践环节的重要性、辅以改进教学手段等一系列的措施和方法。教学实践证明:改革后的教学方法可以有效提高学生对《电机学》实验的重视程度,改善学生实验过程中的主观能动性,提高实验的正确率.该方法可以在电气工程其他学科实验室教学中尝试应用.
79.《电路理论》课堂教学探讨
- 郭海朝;贾秀芳
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：电路理论是高等院校电类专业一门重要的基础课.笔者根据多年教学经验,对学生学习过程中反映出的问题进行了课堂教学的探讨,结合工程案例激发学生兴趣,由浅入深、循序渐进的提出问题解决问题,根据不同知识点之间的横向联系对比的学习,旨在使学生深刻的系统的掌握电路理论知识,分析问题解决问题的能力得到提高.
80.相控电力电子电路的教学方法探讨
- 李建文
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：相控电力电子电路是"电力电子技术"课程的一项重要内容,本文首先抓住了相控电力电子电路中的关键问题,提出了一种立足于以晶闸管开通与关断的区间为中心进行电路分析的一种教学方法,最后给出了利用晶闸管的导通范围分析三相桥式全控整流电路的分析步骤.相控电力电子电路难点是晶闸管开通与关断时刻的确定，熟练掌握整流电路、逆变电路与交流调压电路的相位控制方法，在相电压与线电压时域波形图中深刻理解触发脉冲的给定时刻，结合电路图与波形图清楚晶闸管关断时刻，以建立完整的一套分析相控电力电子电路控制思想。在这一部分的教学中，应该注意基本概念结合电路与波形的具体应用，通过具体电路分析，挖掘发现一般规律，不断激发学生的兴趣与钻研精神。
81.以电气工程师职业素养提升为导向的电路课程改革方向探究
- 谢庆;葛玉敏;谢丽美;盛四清
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：电路作为高校一门有着举足轻重作用的专业基础课,具有理论抽象,概念、原理、公式多,实践性强等特点,学生对电路的学习较为肤浅和理论化的现象普遍存在.本文站在提升电气工程师职业素养的视角和高度上对电路课程的改革方向进行了探究.提出了教学内容向导式教学与多种教学手段相结、电路课程与工程应用衔接、课堂实验与课后开放实验相结合几项措施。理论与实践结合提升了学生的学习兴趣和动手能力。
82.《DSP原理及应用》探索性教学模式设计
- 袁世英
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：DSP是一门综合性、实践性都很强的课程,高校教学中采用"任务驱动为中心、探索学习为主导"教学模式,以载波频率为8ms,输出给定的四路时序波形为案例,详细论述了此教学模式的设计与实施,以激发学生主动学习愿望,提高教学效果的目的.“以任务驱动为中心，探究学习为主导”的教学模式是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一，它的关键在于任务设计。因此任务设计要符合学生的知识背景、思想现状和思维特点;要具体明确具体;要精，能举一反三.触类旁通。只有充分重视任务的设计并不断优化，以“以任务驱动为中心，探究学习为主导”去组织和开展教学，才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效益才能得到真正的提高。
83.《电子技术》课程的应用型教学改革思考
- 徐征
- 《第一届（2014年）全国高校电气类专业教学改革研讨会》 | 2014年
摘要：教育部"卓越工程师教育培养计划"的重大改革项目要求培养人才要"面向工业界、面向世界、面向未来".为建设创新型国家、实现工业化和现代化,我国必须培养具有创新性应用型人才.但是目前的《电子技术》教学模式仍沿用苏联模式,过于注重理论计算而忽略工程应用.根据目前高校教学中存在的种种问题,文中提出了增强教学内容与其他学科的联系、改革教学方法,融合多种教学手段和加强教师团队建设,改革考核制度等多方面的教学思考.针对目前教学中存在的问题教学内容与电路原理和相关专业课程关联度低，学科之间缺乏交流、教学内容更新慢，没有紧跟时代潮流、课堂教学方法单一，与实践教学结合度不高等问题提出了教学改革思考。建议打破课程壁垒，促进学科交融、将实验融于理论教学、利用仿真来进行验证，通过多种方式变革教学方式、促进《电子技术》教学团队的建立，加强团队成员的交流，督促每位教师教学风格的建立。