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2014年CKC杯全国纵横汉字输入大赛暨纵横码学术研讨会

2014年CKC杯全国纵横汉字输入大赛暨纵横码学术研讨会

  • 召开年：2014
  • 召开地：北京
  • 出版时间： 2014-08-14

主办单位：CKC杯全国纵横汉字输入大赛组委会

会议文集：2014年CKC杯全国纵横汉字输入大赛暨纵横码学术研讨会论文集

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  • 摘要：通州区永顺成人学校举办纵横汉字输入法培训班，笔者采用“巧勤相济，上下结合”的学习方法，不断总结创新，探索出“模拟法”、“数码法”以及“列表法”等三种便于机下进行辅助练习的方法。指出老年人在学习纵横输入法时，应增强自信心，采用“头脑模拟小键盘”的练习方法学习盲打。通过“列表法”逐渐熟悉了取码的规则和规律，提高了取码准确率，对简码和分词、词组加深记忆，简码、词组、分词记得越多，打字速度就越快。总之，老年人可以用纵横码这把“金钥匙”打开了计算机应用的大门，进入浩瀚的网络世界，看到科技信息网络之奇妙。
  • 摘要：近年来，随着学校教育网络建设的不断完善，计算机基础设施投入的不断加大，小学信息技术课程得到了空前普及。为应对CKC杯全国纵横码大奖赛的赛前指法训练，应培养小学生良好的打字习惯，利用课前五分钟，进行指法练习。在组织学生报名后，应动员学生的积极性，端正态度。教师应采用有效方法来营造一种有趣味、有欢乐、有信心的和谐氛围。课堂上应规范训练时间，总结容易错的字进行交流分享，提高打字的准确率。教师可以根据学校实际情况，在不影响上课的情况下，安排每周几次的固定时间进行指法训练。总之，纵横码的推广要从平时的课堂教学做起，纵横码的比赛要取得好成绩，关键还是要在平时训练中找到一种最适合教师自己教学和学生训练的好方法，因地制宜，因材施教，有针对性、有目的性地实施。除此之外，还要从思想和精神上给予学生激励，让他们在失败的同时建立信心，在成功的同时享受快乐。
  • 摘要：2010年北京市进行区划调整，成立新西城区。为加快全国社区教育示范区建设，大力发展社区教育，落实《西城区创建首都学习型城市示范区实施意见》精神，由区教委社教办牵头，北京宣武红旗业余大学具体实施，在全区各街道社区教育学校和社区文明市民学校以多种形式举办培训班，积极推广纵横汉字输入技能。通过多种形式的培训，开展纵横汉字输入技能比赛，促进推广工作，注重经验的总结、交流，提升教学水平。今后，西城区将不断创新教学方法，开拓推广渠道，普及纵横汉字输入技能，全面提升推广工作新水平，让更多的市民享受数字生活。
  • 摘要：脑瘫、智障儿童普遍存在智力低下，缺乏学习主动性，学习持续性短和自主应用能力差等问题，从而导致人际沟通障碍，并不同程度的丧失学习能力，难以适应社会生活。将信息技术融合在特殊儿童功能性课程体系中实施，通过六年课题实验证明，以纵横信息数字化为基础的教学方法，填补了残障儿童接受信息化教育的空白。纵横汉字输入法与小键盘的运用，发展了脑瘫儿童的手眼协调能力，电脑操作的无纸化作业，解决了书写操作困难，纵横信息数字化教学现已列入本校校本课程并常态化实施。介绍了功能导向的教学理念以及纵横信息数字化教学原理，通过以功能性为基础的课程评估，以开展和培养实际生活中重要且必备的活动与技能，并考虑儿童本身的能力以及在适应环境上的独特需求来设计的课程。通过学习《纵横代码口诀》以及数字键盘和指法等，提高儿童的学习专注力，激发主动学习能力。总之，纵横信息数字化教学在脑瘫、智障儿童功能性教育康复中的应用和探讨，对培养学生言语学习、语言交流和提高对语文学习的兴趣与应用起到了不可替代的作用。
  • 摘要：文字录入是中职学生走上工作岗位所必各的一项技能，笔者在教学实践中研究开发了“金松打字系统”平台，并借助打字平台进行纵横码训练与教学尝试，取得了一定的效果。该系统采用B/S架构，通过浏览器即可进入。包括实时编码提示、智能词组分析、数字编码练习、纵横码教程等模块，体现系统的实用性;平台支持多人同时在线，相互之问能进行打字PK，系统设计积分排名、成绩排名、记录保持者等功能，体现系统的竞技性;使用积分购买游戏、个性头像、徽章和实物的积分商城，类似淘宝的用户等级，以及“秀成绩”等功能，体现系统的娱乐性。在教学中应用“金松打字系统”，搭建全校学生同台竞技平台，营造竞争环境；创设打字PK情境，增加打字竞技性和趣味性。教师利用成绩查询与导出功能，摆脱成绩手工登记、录入、处理过程，做到课堂打字成绩及时反馈。利用在线反馈功能学生可在校或在家里向教师提问，教师同样可在任何地方解答学生问题，起到师生交互作用，有效提高教学质量。还可以针对不同专业的学生，设置不同的打字文章内容，达到阅读专业知识的目的。
  • 摘要：笔者有幸受托参与到苏州姑苏区老年大学纵横码培训工作中，深切地体会到纵横码的推广对让老年人“老有所学”、“老有所能”，跟上时代发展所具有的重要意义。老年人的记忆力低下、智力下降、感觉迟钝、反应滞后、接受能力差，在他们的纵横码学习中，会带来一定困难。在老年人的教学中，不能从传统的传授知识的角度去理解，应从实用和需要出发，要注意教学内容的实用性和导向性相结合。根据因材施教的原则，采取“探讨式”、“启发式”、“互动式”、“开放式”等灵活多样的教学方法，多多鼓励老年学员互相交流、共同提高。老年人在学习过程中应打破心理障碍，遇到问题及时提问，将难点疑点拿出来一起讨论交流；学习应由浅入深，持之以恒。但愿随着电脑技术手段的进步，随着电脑越来越智能化、人性化，纵横汉字信息技术的进一步发展，老年人与电脑的距离越来越近，“夕阳”的景色越来越美。
  • 摘要：平谷区位于北京市东北部，自2007年开始纵横汉字输入法的全面普及与推广工作，截止目前，18个乡镇、街道共举办培训班468期，培训农民10688人。为加大培训力度，提高培训质量，使纵横汉字输入法培训工作广泛深入开展，加强了管理和评价，区教委领导每年多次深入乡镇街道成人学校指导工作；教委每年将纵横汉字输入法培训工作列入成人教育工作年度计划；并出台了具体指导文件。成人学校应加强硬件建设与师资建设，区教委实施了包括教师的职评、成人中专学历班、计算机培训班、测试、现身说法、个别辅导、比赛、研讨交流活动、表彰活动、宣传活动的“纵横码培训十个落实工程”，切实确保了培训工作的长期有效开展。通过纵横汉字输入法的学习与培训，极大的提高了平谷区广大农民的信息化水平。纵横汉字输入法成为了他们工作中的好帮手、生活中的好伙伴，促进了农民的增收致富。
  • 摘要：江苏省丹阳市横塘中心小学成立了以六年级学生为主要成员的纵横码社团。在课堂教学中通过纵横码教学软件中的游戏，寓教于乐，提高学习兴趣；采用自定义编码等方式提高打字速度，这是学习中的甜。经过几个月的学习，学生遇到瓶颈，打字速度无法再提升，也经常犯拆错码的问题，这是学习中的苦。根据新华字典，将部首、偏旁按照0-9的顺序进行归类，先记住部首、偏旁的编码(通常是两码)，剩下的编码再对应汉字除去部首、偏旁外剩余的部分，提高了拆码的准确性。在纵横码汉字输入比赛中，感受到与行宫中心校的差距，通过两校的沟通、交流，指出科学的训练方法和训练时问的保证是练好纵横码的必要条件。总之，学习纵横码的滋味酸酸甜甜、苦中作乐，也都是有滋有味、让人回味无穷的。
  • 摘要：对于我国的中小学生来说，要想快速、准确的获取信息，掌握一种优秀的汉字输入方法尤为重要。“纵横输入法”因其具有“易学好用、输入快捷，繁简通用、词汇丰富，适用性强”等优点而赢得国人的好评。通过纵横信息化教学，学生能快速准确地从网上获取信息，使学生通过网络解决学习、生活中存在的问题。当今科学研究表明:“手指的灵活运动，能刺激大脑的发达，更利于智力的开发。”学习纵横码可以开发学生智力，提高学生在网络环境下的创造能力。纵横码激发了学生的创新热情，培养了创新意识；培养了自主学习的能力；促进了创新性思维能力的提高；培养独立工作的能力；培养合作精神。
  • 摘要：古交市第四小学的信息技术教师在本校推广纵横码教学中发现，孩子们只需一两节课的时间就完全掌握了这种形码输入法的基本要领，学习兴趣非常浓厚。对于小键盘来说，同学们一点也不陌生，他们在诸如“劲舞团”等网络小游戏中已经熟悉了小键盘指法，这样的知识迁移让老师轻松搞定指法关，而学生们因为轻松入门，也对接下来的学习兴趣浓厚，信心百倍。短短不到一个月时间，有些同学的速度已经达到了每分钟70多字，这在以前是想都想不到的成绩。学校师生参加太原市以及全国的纵横输入法大赛，并组织学习交流会，总结高打字速度的绝招。意识到周老先生的纵横码不仅仅是一种输入法，还是一条促进海峡两岸人民交往，增进同胞手足之情的纽带。纵横输入法在推广过程中，无时无处不饱含着爱心、平等、和谐的气息。
  • 摘要：为培养小学生自主学习、快乐学习、主动探索的学习精神、意志和品质，笔者利用纵横输入法为小学生创设了一个快乐的学习乐园。在纵横输入法学习之初，设计各种各样的游戏，让小学生在玩游戏的过程中产生对纵横信息数字化学习的兴趣。把纵横信息数字化学习融合到识字教学中，为学生提供一个轻松愉快的识字环境。组办纵横汉字输入学习兴趣小组，组织汉字输入训练、快速阅读训练以及看图作文训练。结合纵横输入法中的自定义功能，将优秀的儿童作品用于学生的练习中，增加学生的课外阅读量，提高他们的语文素养，增强了学生学习的主动性和自主性，提高学习效率。运用纵横信息技术把学生的眼、脑、手结合起来，使学生多方面受到刺激，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生内在的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，变“苦学”为“乐学”有效地理解和掌握知识，发展思维能力。
  • 摘要：纵横汉字输入法是一种按照汉字字形进行编码,可以对包括简体、繁体及各地区方言字等在内的所有汉字进行编码的汉字输入方法,纵横汉字编码法中规定了十种基本笔形,由香港爱国实业家周忠继先生发明.通州区教委职成科对纵横码的培训推介工作高度重视，在职业学校提出了“给学生多一个计算机输入法的技能，就为学生就业多一条路!”的指导思想，在成人学校提出了“打开网络窗，寻求致富路”的指导思想。每年通州区教委都组织全区的纵横码学习者开展以“以评促学，以学促发展”为主题的纵横输入法竞赛。在竞赛过程中，领导、教师、学生、学员分别就推介、学习、应用纵横码汇报了培训思想、方法、经验并进行了较为深刻的理论探讨。每一次的竞赛不仅仅交流了各个学校推介纵横码的经验，还就纵横码简单、易学、适用地域范围广、适用不同层次不同人群等方面进行了交流和研讨。今后将在中小学中开展纵横汉字输入法的培训工作，加大培训力度。尤其是在小学阶段按，在学生掌握汉字的基础阶段，还将进一步进行深入研究，力求用科研的方法诠释纵横输入法对小学生学习汉字的促进作用。读音不准，不认识的汉字，难以掌握的输入方法(如五笔)等等诸多困难，在纵横输入法面前迎刃而解。只需很少的十多个数字键，容易拆分的四角编码，易学，易理解，所以更容易掌握，一定深受中小学生的喜爱。总之，纵横输入法以自己独特的魅力，受到越来越多人的喜爱，发挥越来越大的作用。
  • 摘要：笔者偶然学习了纵横汉字输入法，并参加了市级比赛，虽然成绩不理想，但是还是获得了“优秀奖”。许多年轻人因为总用英文字母拼音写汉字，把老祖宗发明的方块汉字快忘记了。汉字是世界上最美丽、内涵最丰富的文字啊!这是我国传统文化的重要组成部分，坚决不能丢。而纵横码输入法在电脑打字时，会在大脑中生成方块汉字的形状，通过0-9十个数字在电脑中打出来。保留了民族文化的精髓，而且速度比拼音还快，大有前程，非常值得推广;笔者虽已年逾古稀，但也要像年轻人那样为推广纵横码输入法做出微薄的贡献。
  • 摘要：在2012年，社区成人学校组织了一期“纵横汉字输入法”培训，笔者参加了此次培训，并就此谈一谈学习体会。纵横汉字编码法由香港爱国实业家周忠继先生发明，它用0到9十个数字对汉字进行编码，可利用小键盘单手完成操作;纵横码编码规则简单易学、输入快捷，同时各种人性化的设置可满足不同人群的需要。在学习过程中应当掌握急用先学原则，不必过分强调系统性，才能事半功倍；老年人记性差，要勤做学习笔记，把每一个操作步骤写下来；无论走到哪里，只要看到“字”就在心里进行拆分，这样锻炼的结果对提高打字水平起到了积极作用。
  • 摘要：北京现代职业学校长期致力于纵横汉字输入法的教学，从2008年至今，我校多名学生获得此项赛事殊荣，为北京市争得荣誉，并在全国形成了品牌。学校成立纵横汉字输入法研究小组，在完成各科教学大纲的基础上，每周安排一节纵横码输入法的学习。通过采取分离式教学，第一学期先进行小键盘指法规范训练，并组织技能竞赛，在第二学期再开始纵横输入法的学习，并为特长生量身打造训练计划。编写校本教材，根据以往比赛难度及新版输入法的特点、词库进行解读，对训练内容进行适度调整，使学生训练的每篇素材文章都力争做到有代表性和实用性。
  • 摘要：纵横输入法根据汉字的四个角的各种笔形，把形状分成十类，然后再用数字键盘0-9编码。简单、易学。笔者高二时开始练习纵横码，并参加了校级、区级以及北京市的纵横码大赛，赛前根据老师讲解的字组取码规则，花费大量时间练习，提高了打字速度，通过比赛，锻炼了心理素质，收获了一份快乐，认识了不少新朋友。
  • 摘要：在纵横汉字输入法的教学中，应注意激发学生的学习兴趣，组织学生进行正确的指法训练，增强手指的力度和协调性，熟练掌握小键盘区各个键的位置并达到“言打”的程度。在训练中可以采用循序渐进法、音乐辅导法、游戏法、自查、互查、互纠法、词组集中训练法以及比赛法等形式，提高教学效果。建议加大对纵横码的软件的使用和推广宣传力度，根据不同年龄阶段、不同人群的接受水平，编辑校本教材，运用大众式的语言，朗朗上口的歌谣，巧妙的识记方法，拉近软件与普通人的距离，让人们广泛接受与运用。
  • 摘要：对于初学者，面对枯燥乏味的打字练习，首先要对学生进行思想教育，思想决定心态，心态决定行动，行动决定结果。向学生介绍纵横码的众多优势，了解纵横码的价值，让学生产生一种信念，并激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。在教学过程中要注意先易后难，可以结合纵横码教学系统里的“小键盘练习”来指导学生正确的指法，并不断提高速度，逐步实现盲打。要做好对初学者的纵横码教学，平时必须对纵横码的学习资料做好归纳总结，好的教学资料或教案往往能起到事半功倍的效果。
  • 摘要：为使小学四年级的学生熟练掌握《纵横汉字输入法》的口诀，进行成语接龙，看图作文，想象作文，进行教学设计。采用情景教学法，运用多媒体辅助教学，通过儿歌的形式让学生记住笔形代码，开展扑克牌、手指操、连连看等多宗形式的活动，巩固学生的记忆；并引导学生进行看图作文。总之，纵横汉字输入法能够提高学生的输入速度，扩大阅读识字量，促进左脑思维的开发，提高综合素质，培养学习能力。
  • 摘要：本文拟围绕特殊儿童纵横信息教学资源建设话题进行论述探讨。依据特殊儿童生理缺陷、学习障碍与认知规律的特殊性，从设计、开发、实施、管理与评价五个范畴入手，侧重于在实践层面提出一些具体的对策。在纵横信息教学资源设计中应根据信息无障碍理念，重视移动学习资源的设计，提高学习质量，改善生活品质。采用“多学科联合开发”与“二次开发”两个策略，保证资源开发的质量、水平与效率。据此开展信息化教学以及多层次育能培训。特殊儿童纵横信息教学资源管理是通过对资源实施的自我调控，以实现教师使用信息技术的能力与水平，培养特殊儿童的信息素养与学习能力，促进特殊儿童的学习效果，为师生与家长提供优质教育资源，完成特殊教育目标。进行规范性评价与适切性评价。
  • 摘要：在传统的中等职业学校语文写作教学模式下，学生往往处于被动的学习地位，师生、生生之间缺乏互动和信息反馈，学生过分依赖老师的批阅，教师只把学生的初稿当作终稿评阅。教师过分强调语言知识和写作理论知识的输入，重结果，轻过程，忽略在写作过程中学生自主学习能力的培养。通过引入基于纵横数字化的网络交互式写作与评阅模式弥补职业学校语文写作教学的不足，使被动学习变为主动习得和积极建构，调动学生的语文写作兴趣，提高学生的语文应用能力。该模式提高了学生学习的主动性、协作性和交互性，但是在教师的教学观念以及学生的语文水平等方面都有待提高。
  • 摘要：本文将移动学习应用到小学语文的实际教学中，以一个具体实例来介绍移动学习的实际应用，并简单介绍其对课堂教学的意义。移动学习使学生完全摆脱了时空的限制，充分利用各种可能的、零散的时间进行学习，学生提供了丰富的资源，提高了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识面;丰富了教学组织形式，使教学不只发生在教室里，还可以在户外进行，为学生创设一种真实的问题情境。纵横码是一种优秀的汉字输入编码，以汉字的偏旁部首为依托的编码和易记的口诀，小学生会上手极快，将为语文的移动教学添羽翼。
  • 摘要：国家富强，社会进步，老年人的物质生活条件越来越好，但精神生活方面却不尽人意。近几年，怀着学好电脑的梦想，报读老年电脑学习班的学员越来越多，他们走进课堂，重做“小学生”，实现了新科技“扫盲”梦。其中，简单易学的纵横码输入法就是他们学好电脑的敲门砖。纵横码是用数字为码元进行输入，10个阿拉伯数字对于每个老年人来说，都能认识，“一横二竖三点捺，义四插五方块六，七角八八九是小，撇与左勾都是零。”琅琅上口的口诀，老人学员一读就上口，几遍下来，轻松学到手。老年人通过学习纵横码，实现了在电脑上输入中文，自由上网交流信息，用智能手机上随时随地享受数字化乐趣的科技梦想，生活更出彩。
  • 摘要：2004年4月26日，纵横码发明人香港周忠继先生率团位临到广东省潮州市老干部大学举办“纵横输入法”讲座。笔者从此开始学习纵横输入法，深刻体会到“纵横码”是一种简单易学、简繁通用、词组丰富、功能强大、输入快捷的优秀的汉字输入法。自此，笔者孜孜不倦地投入到了纵横码的推广工作，并亲自编写了“纵横输入法讲义”。在实践中，根据不同年龄、程度、特点，采取不同的教学方法，取得较好的效果。我市以纵横码为金锁匙让老年学员学习电脑，初步出现老年人走进网络世界的浓浓氛围。把纵横码学习从短期培训转入常年设立课程教学，开设电脑与纵横码应用课程，也设立其他电脑课程，进行经常性普及老年信息技术教育。学校开办“电脑与纵横码应用”班近10期，收到一定效果，已具有一定的教学经验。于是，设想开办“电脑识字文化班”课程，帮助这个群体的中老年人学习识字、学文化、学电脑，文言、电脑盲一起扫。让这个群体的中老年人也能赶上时代步伐，过上丰富多彩的老年人生。
  • 摘要：纵横输入法(简称纵横码)是一种简单易学和实用的汉字输入方法,由香港实业家周忠继先生发明,目前已在全国及港、澳、台等地区得到广泛推广应用.开发一个集娱乐性、实用性、竞技性为一体的纵横码打字系统具有很大的必要性，让纵横码爱好者通过打字平台学习纵横码，提高纵横码录入水平。系统采用B/S(浏览器/服务器)架构，以ASP+JS语言编写，便于使用、维护与升级。该系统包括系统登录、个人中心、打字训练、信息展示和反馈交流，通过PK、积分、商场、成绩排名等模块，通过多种方式激发用户学习纵横码打字兴趣，系统从实时编码提示、词组分析、数字训练和教程支持等方面帮助用户提高学习有效性。除上述功能外，还包括个人成绩查询、成绩曲线图、自定义文章打字等较多实用功能。系统已在华军等知名网站提供下载，经过两年多的测试使用，系统目前运行稳定。从用户反馈情况来看，系统非常适合纵横码的学习与训练，也适合教师的课堂教学。
  • 摘要：太原市紧紧抓住推广、普及“纵横汉字输入法”这一有效抓手，依托全民终身学习活动周、大讲堂和天天课堂等有效载体，积极稳妥地推进学习型城市建设，取得了重大成效。针对全市十个县(市、区)、各部门、企业、农村、社区、学校等80多个单位进行学习培训，通过建立健全指导服务机制、总结通报机制以及考核机制，极大地推进了普及工作。太原市在开展纵横汉字输入法培训工作中，一方面注重全体市民参与的广泛性;另一方面关注特殊人群参与的关爱性;同时特别注重发现典型、培养典型、展示典型，通过典型引路、示范带动，以点带面，逐步扩大全面普及的范围。注重“纵横汉字输入法”教育教学研究，每次赛事之后，都要组织各教学点的教师进行研讨，就如何提高教学效果、打字速度展开讨论，进行经验交流，鼓励他们开发教学软件，编写讲义，方便特殊群体，满足不同学员的个性化学习需求。通过将纵横汉字输入法同全民终身学习卡使用相结合、同全民数字化学习相结合、同全民终身学习三大载体相结合，极大地提升了该输入法的普及水平，纵横汉字输入法在推进全民数字化学习方面必将发挥越来越重要的作用。
  • 摘要：随着计算机的普遍应用，能否快捷的输入汉字，实现人机对话，已日渐成为阻碍计算机深入推广的瓶颈。计算机纵横汉字输入法引进门头沟社区已逾十年。结合十年来纵横汉字输入法的推广工作以及今后更加深入的推广，指出推广纵横汉字输入法要根据“区情”来开展，结合区域中心工作，围绕市民需要，循序渐进，注重实效，结合市民学习、工作、生活实际，帮助解决困难，提高学习的自觉性和主动性，从而达到推广普及的目的。推广纵横汉字输入法要与提高专业技能相协调，以“实用”为切入点；与促进个人发展相协调；与终身教育体系、终身学习服务体系相结合。总之，纵横汉字输入法的推广是市民培训和社区教育的一个缩影，实践证明，有各级领导的重视，有学习型城市建设的大环境，在社区教育工作者的不懈努力下，市民的计算机应用能力和数字化程度定会有较大提高。同时，也会使市民的就业能力、工作能力和综合素质进一步提高，最大限度地实现市民的自我价值，促进就业，促进地区的稳定发展。
  • 摘要：在小学生纵横码教学中，应首先引导学生养成良好的习惯，从基础开始练习，让学生掌握正确的指法。把口诀编成各式各样的手操，把这些数字结合笔形编成动作手操，结合手势，让学生整个身体都跟着动起来。把“纵横码”教学和童谣教学结合起来，有效地提高学习“纵横码”的兴趣。通过开展拆字比赛，提高学生的竞争意识，提高学生训练的积极性。认真选择学生练习用的稿子，促进学生词语的积累，有利于写作能力的培养；开阔了学生的眼界，促进学生热爱祖国大好河山感情的培养。可以通过采取与以往不同的练习方法和奖励机制，来加强对学生的心理刺激，帮助他们尽快克服高原期，向新的高度冲刺。
  • 摘要：通州区东方小学在2010年开展了纵横输入法的培训，笔者和许多老师一起参加了纵横输入法的学习。针对“老年”家长对于网络不了解，汉字难以快速输入的情况，通州区东方小学组织这些家长利用家长学校开办了数期纵横输入法培训班，并将其应用于对孩子的教育中。在班级“QQ群、微信群、飞信群”里，可以利用纵横码加强与家长的联系，互相交流对孩子的管理经验，发布班级公开信息；家长也可以向老师反应孩子在家里的表现、身体状况、病假等。总之，纵横输入法与“QQ群、微信群、飞信群”的整合如双剑合璧，使家、校力量合一，教育孩了时发挥出最大的作用，达到最好的效果。
  • 摘要：操作计算机必须掌握一门优秀的输入法。在众多的输入法中，纵横输入法以其编码简单、重码率低与高效易学的特点，以及纠正汉字书写错误、帮助操作者提高汉字书写水平的独到之处，越来越受到人们的重视。尽管纵横输入法有着其它输入法无可相比的优势，但在操作过程中，也发现了一些需改进之处。可以对键盘键位功能设置的改进，将删除键设置为“标点符号输入键”或其它键;将小键盘的“回车键”设置为单字、词组的确认键;将万能键(Num)作为“全部清除”键;主键盘的“/”键可改为较常用的“、”键。通过增加提示码，利于一级、二级简码的应用，从而可进一步提高汉字录入的速度和效率。参考五笔的编码规则，把五字以上的长词组的最后一码的编码改为最后一字的第一码，重码的机率就会大大降低，减少二次选字的操作，从而提高录入速度。总之，充分发挥纵横输入法自身的优势，且在实践中不断改进，纵横输入法一定能够广泛推广，成为所有汉字录入者首选的输入法。
  • 摘要：文字录入教学是整个计算机教育的启蒙阶段。初中学生年龄还较小，好奇心很强，他们学习文字录入的动机往往还是以满足好奇心和感兴趣为主。纵横输入法是以数字键盘为基础，只需要对应小键盘上的数字键，其次口诀简单易记。教师在课堂教学中，可以借助教学软件中的游戏，让学生进行数字指法训练，通过全班同学的比拼，提高学生的学习兴趣。尽可能把演示教学最大限度地改为学生独立操作,这样学生在遇到问题、讨论问题、解决问题的过程中锻炼了白主学习的能力，同时提高了课堂教学效率。可以利用教学软件中的分词系统，提高学生的打字速度，通过网络技术辅助教学，拓宽学习途径。教师应积极支持学生新的学习方法和途径，并根据学生的年龄特点、地域特点来培养学生知识就在身边的意识，进而激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。充分发挥学生的主观能动性，追求课堂教学方法的有效化、提出教学改革策略;改变学生的学习方式，实现课堂教学高效益。
  • 摘要：慕课mooc是近年来全社会比较热的一个词，它是指大规模在线开放课程。将纵横码的教学制作成微视频，并将资源网上的资源进行整合，以慕课形式构成一个完整的教学体系，将更有利于纵横码的宣传，也方便大家的对纵横码的学习和研究。课程应包括纵横码特点与研究成果，纵横码使用教程，纵横码教学研讨和应用等内容。通过微视频的学习，让学习者对纵横码感兴趣，觉得学习纵横码对自己的能力提高有帮助，从而渴望学会如何使用纵横码。总之，随着人们的生活、工作都与信息技术紧密相联，在线(移动)学习在改变着人们的学习方式和方法，让所有纵横人，迎接新机遇、新挑战，充满热情，勇于创新，积极探索纵横在线和移动创新模式，运用慕课这种在线学习方式，将纵横之路走得更宽更广。
  • 摘要：文章介绍了笔者从事纵横汉字输入法教学的十年历程。指出在教学过程中，应注重不同人群的特点，将教学重点放在实际应用上，注重实用性。“一听二看三操作”，照葫芦画瓢，从直观上认识、了解“纵横”输入法;尽量让学员多动手，在入门讲解时要放慢速度，多举例，要做到“温故而知新”，把基础知识夯实，循序渐进，要鼓励学员多问，不怕麻烦，鼓励学员“一问二查三记”，把容易忘记的东西随时记清楚。让学员多讨论，多交流，多看、多记、多问、多练习，对各种问题要进行归纳总结，促使学员们共同学习、共同进步。
  • 摘要：针对北京市平谷区人民整体文化知识水平薄弱、很多农民不会汉语拼音的现状，从2007年起，把具有学习容易、输入便捷特点的纵横汉字输入法作为向全区人民普及和推广的输入法。深入开展多层次、广角度的调查研究是提高纵横汉字培训实效性、针对性和可操作性的科学方法，是落实“以需求为前提，以实效为根本”的培训理念的有效途径。教委每年部署各乡镇、街道社教办开展纵横汉字输入法培训调查研究工作，每年都开展调研报告评优活动。在纵横汉字输入法的普及和推广工作中，市、区领导高度重视，制定出台了《乡镇街道社区教育办公室评价标准(试行)》，把纵横码培训作为专项纳入其中；将纵横汉字输入法培训工作列入成人教育工作年度计划，各学校分工负责；制定《纵横汉字输入法培训及大赛工作方案》，就全区纵横汉字输入法提出具体的工作要求。为给学员提供良好的培训条件，不断加强镇、村两级成人学校建设，着力改善办学条件。建设一支高素质的培训教师队伍，实施“纵横码培训十个落实工程”，确保了培训工作的长期有效开展。“五步工作法”的深入推行，促进了我区纵横汉字输入法的学习与培训，极大地提高了广大农民的信息化水平，促进了农民的增收致富，丰富了农民的文化生活。
  • 摘要：在众多的汉字输入法中，“纵横输入法”，因其具有“易学好用、输入快捷，繁简通用、词汇丰富，适用性强”等优点而赢得国人的好评。江苏省郑梁梅高级中学开设纵横输入法课程，通过数字化的教学模式，提高学生的汉字录入速度。通过对比试验表明，学习纵横输入的同学从网络获取信息的能力明显比没学纵横的学生能力强。可见，纵横信息教学化学习确实能促进中小学生网络求知和创新能力的培养。纵横数字化学习作为一种强有力的教育技术手段，它突破了时空的限制，既适应了教育普及化的要求又满足了个性化学习的需要，提高了学生的学习兴趣和学习效率。纵横数字化学习必将为具备创新精神与实践能力、适应信息时代知识经济要求的创新型人才的培养、为终身教育的实现、为人们知识的更新和全面发展开辟更广阔的前景。
  • 摘要：纵横码输入法是苏州大学周继忠教授研究发明的，是一种根据汉字字型结构特点，用数字来表示汉字笔形的一种输入法。这种输入法最大的优点是只需输入数字就可以完成汉字的输入。是专门为没学过汉语拼音、不会汉语拼音的中老年人解决学习困难的。通过努力记笔形及口诀，坚持不懈的练习;并对照着笔型表试着给一些汉字编码，并在不断地练习中摸索规律和经验。有耕耘就有收获。笔者曾在学习班的模拟比赛中名列前茅;在海淀区艺术节纵横码大赛中取得了第一名的好成绩;先后在北京市的纵横码大赛中获得优秀奖和三等奖。
  • 摘要：文章介绍了笔者在中职学生的纵横码教学中的几点体会。通过让中职学生观看纵横输入法大赛视频资料，在高年级比赛时，组织新生现场观看等方式提高学生的学习兴趣。利用学生的好奇心，引导学生们在纵横码课堂中积极主动地探究拆分字词，掌握词组输入的规律，千万不能采取讽刺的态度，不能扼杀他们的好奇心和求知欲。鼓励学生质疑，在课堂教学中，让学生自己发现并提出问题，挖掘学生学习的潜力和求知欲。
  • 摘要：在社区教育中纵横码以其简单易学,容易掌握,适用面广,现在深受老年学员的喜欢.通过多年对纵横码的教学研究,发现纵横码的教学方法和教学手段可以与现在最流行的微课程暨微课相结合,这两者之间具有强强互补之优势,同时配以网络视频点播和打字比赛的优化设置,可以为更多的老年学员受益.老年学员因为年纪大，记不住，跟不上青年老师的讲解速度，如果将纵横码以微课的形式呈现，可以让更多的老人足不出户的学会纵横码。建立纵横码微课程网站，将纵横码教学以微课的形式和种类呈现，通过多种形式推广，如已有学员，居委会通知等方法，让更多的群众知道该平台。开放用户注册，资源共享，用以反馈和评价。以论坛的形式让学员讨论学习中遇到的问题共同解决在网站上提供打字软件，练习软件，和竞赛软件客户端的下载，并微课教会使用方法。纵横码经过多年发展，已经到了转型期和平台期，希望微课的形式可以给纵横码带来一片新的春天，可以让更多想学会中文打字的老年朋友受益。
  • 摘要：由周忠继先生发明的纵横汉字输入法，具有编码法则简单，易学易记、方便快捷、重码率低、词汇量大的特点，非常适合小学生学习。伴随着计算机网络技术在教育中的广泛应用，基于网络环境的协同学习模式也正得到深入地研究和普遍的重视。在纵横汉字输入法的教学中，在词语接龙环节，可以让学生自己设计词语接龙的过程，帮助孩了们更好地整合自身语文知识，更有利于培养孩了主动学习的能力。在网络协同学习环境下，可以不受时问空问的限制，学生只要有空就可以上网练习，这样的设计大大提高了纵横码的训练效率。运用信息技术，设置真实的学习情境，更有利于培养学生的创新能力。网络信息技术的交互教学模式赋予学习者对信息进行动态控制的权利，不仅拓宽了互动内容的深度，也提高了互动的广度。但网络环境下互动活动是一个非常复杂的过程，如果运用得不当，也可能会误导学生。因此，就如何在网络环境下充分利用信息技术软硬件实施互动式教学还值得进一步探讨与研究。
  • 摘要：纵横汉字输入法是周忠继先生将传统美丽的中国汉字根据其上下左右结构笔形与数字之间的对应关系进行编程的软件，通过老师耐心细致的教学，笔者首先从指法和小键盘定位学起，尽量不看键盘逐渐过渡到盲打，其次是熟记汉字的10种基本笔形——即28字口诀记忆和单字、词组的取码规则。纵横汉字的输入以及标点符号等全部都在一个小键盘上，用右手的五个手指协同动作，操作起来非常方便快捷。该软件支持用户自定义词组是非常有用的，根据需要可以创建很长的词语，非常实用。
  • 摘要：北京市西城区开展纵横汉字输入法推广与普及工作已经走过了十个年头了。西城区把在广大市民中推广普及和应用纵横汉字输入技能，作为发展社区教育，建设学习型城区的一项重要工作内容。西城区成立了推广普及纵横汉字输入技能工作领导小组，整合区社区教育管理网络的各级资源，在全区范围内开展纵横汉字输入法推广普及工作。根据不同人群的不同特点开展推广工作，做好每年的推广普及工作安排，通过宣传报道、工作会议、技能培训、教学研讨、组织比赛、考察参观、座谈交流等方式对推介过程进行管理。采取基础班、提高班、集训班、骨干教师班等多种培训形式相结合，提高推介工作的有效性。今后，西城区将围绕“世界城市”的高端形态和“数字北京”的建设要求，主动适应教育信息化发展趋势，进一步发挥西城教育专业网站的领先、辐射作用，整合教育网络资源，推广安装使用纵横汉字输入软件，不断提高教育数字化公共服务平台使用效益。同时，在推进“数字化校园”建设工作中，进一步推广普及使用纵横码，把纵横汉字输入技能普及推广工作提高到一个新的水平。
  • 摘要：笔者在北京新城职业学校负责纵横码的培训工作，参加过多次区级、市级、全国级的比赛，并多次获得指导教师奖和青年组个人奖。指出在纵横码的教学中，应激发学生的学习兴趣，在教学方法上，按照“循序渐进，先易后难”的原则。先详细讲述纵横码中最基本的概念与规律，再逐步的增加课程的难度和知识量，并随着课程难度的加深，安排更多的时问，让学生通过上机操作不断巩固练习，培养学生的学习能力和问题分析能力。运用多种训练方法，帮助学生克服训练中的“高原”现象，提高打字速度。在教学中不是生硬的传授技能和组织训练，而是以情感做引线，充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样可以高效率的进行课堂教学。
  • 摘要：利用多媒体技术大力发挥纵横码课堂教学的有效性，旨在利用多媒体技术将纵横输入法的有关信息资源、信息方法、人力资源等内容顺利传授，最大限度的完成纵横课程教学任务的一种的教学方式。这也取决于教师是否能够调动一切积极因素来激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习能力。在教学过程中应坚持教师的主导地位，提高教师的学科知识素养、信息素养以及教育素养，采取合理的教学方法和教学策略优化信息整合课。通过创设信息化教学情境，激发学生的学习兴趣；充分利用网络资源，培养学生自主学习能力。
  • 摘要：中职学校在纵横码教学过程中应努力创造条件，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，激发学生对纵横输入法的兴趣，从而激发学生的的创造性思维，培养学生的创新能力。在教学中应熟练使用纵横码口诀，精心设计教学任务，提高学生的录入速度。在教学中还应注重形象思维，给学生点明问题的关键，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。总之，在纵横码教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空问，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。
  • 摘要：“微课”是与人们平时所说的“课”的概念相对应的，是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。可以采用“微课”这种方式，把纵横输入法教学内容分成一个个小的知识点，每个知识点录成10分钟以内的视频，并将与之相关的PPT、文本等放到网上，在组织学员进行教学前，先告诉他们相关的网址，让他们抽出时间上网先进行自学，在自学的过程中把问题记下来，然后再集中组织学习。在设计纵横输入法“微课”教学时，可以考虑把纵横输入法涉及到的十个笔画、纵横输入法的拆分规则、词语的输入等录制成多个视频，多结合例字、例词进行教学，每个视频控制在10分钟以内;将纵横输入法的历史等作为延仲阅读资料，让学员们更好的理解纵横输入法。同时加入互动平台，让学员们在听课后将白己的问题、感想等放到平台上与教师和其他学员进行交流。
  • 摘要：笔者针对纵横输入法的简单易学的原理重新进行了梳理，从中发现纵横输入法得以长久的发展的内涵所在。纵横输入法，绝不是简简单单的汉字输入，他以自己独特的输入方式使“教”与“学”二者的主体在教育方式、教育手段上产生的变化，这一变化，而必将对当代的教育思想、方向、模式等教学要素产生深刻影响。在课堂教学中，纵横输入法以计算机为基本设施，通过操作计算机将学习与思考，学习与娱乐融为一体，强调了在学习的全过程中，师生、生生之问相互谐调、协作。这种强调学习过程的学习方式，符合学生主动参与、自我认知的学习规律。纵横输入法教学具有教学信息资源多样性，教学形式的灵活多样性，教学方式的交互性，教学系统的开放性等优势，可以提升学生的动手能力、观察能力。
  • 摘要：纵横输入法利用汉字的四角进行取码，只需记住四句口诀即可，容易掌握。而且重码少，词组多，输入汉字只用数字键盘的十个键，短期训练后速度就能大大提高。建议加大推广力度，借鉴其他输入法的经验，在每一台电脑、每一台手机中都默认安装纵横输入法。如今，纵横输入法已经成为人们生活中的一部分，除了使用它打字以外，纵横码每两年一次的比赛，也成为人们习以为常的事情，从中不但获得了打字速度的提高，还体验了竞争与成功。纵横输入法以其四角拆字法独具一格，简单明了，作为一款输入法，它不仅仅方便了人们的文字录入，而且包涵着无可替代的文化性、民族性，它以独特的四角结构，很好地连释了中华民族传承了几千年的汉字文化。
  • 摘要：为了让更多的人了解和使用纵横输入法，昌平区教委、昌平区老教协主办，昌平职业学校承办的老教育工作者纵横输入法培训，在昌平职业学校培训中心多次举办。学校在计算机的培训中加入纵横输入法的学习，使老年人的计算机学习变的简单、易学，提高了学习兴趣。老年人在学习中首先应增强自信，学会小键盘的指法，掌握口决和笔形，进行单字取码、词组练习，以提高录入速度。
  • 摘要：智障学生情况复杂，个体差异很大。很难从国家的层面设置统一的教材，苏州市金阊培智学校将纵横输入法应用到智障学生课堂中，开发了学生潜能。纵横输入法简单的规则让智障学生掌握打字，提高识字量成为可能，也就拓宽了学生的认知范围，让学生体会到学习的乐趣，成功的乐趣。在对这些学生进行教学的时候一定要遵循直观教学原则，才能让课堂有趣，有效果。利用纵横输入法的教学软件，根据学生的情况进行对号练习，增加课堂趣味性。根据课程内容，设计“戴戒指”、“跳格子”等游戏，再结合实际的汉字取码过程进行思维提升，帮助智障学生很好的掌握了取码顺序。进行家长培训，请家长参与课堂教学，让家长在课堂上感受孩了的进步。总之纵横输入法进入智障学生的课堂对于智障学生来说是一件利好的事情，作为特殊教师应该多动脑筋，多想办法，让纵横输入法成为智障学生起飞的翅膀。
  • 摘要：纵横输入法在通州区的推广培训工作得到了高度重视，在数年的培训工作中，成立了纵横码培训工作领导小组，完善组织结构，制定了详细的推广培训方案。我区首期纵横汉字信息技术培训班于2007年6月25日在区成教中心成功举办，随后，推广工作首先在通州区职业学校展开，提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性。2010年教委领导决定在全区成人学校和其他培训机构扩大培训范围，推广培训实效，让更多的人享受到纵横码给生活带来的便利之处。为了检验学习效果，巩固学习成果，每年通州区教委都组织全区的纵横码学习者开展以“以评促学，以学促发展”为主题的纵横输入法竞赛与研讨活动。每一次的竞赛不仅仅交流了各个学校推介纵横码的经验，还就纵横码简单、易学、适用地域范围广、适用不同层次不同人群等方面进行了交流和研讨。今后将在中小学中开展纵横汉字输入法的培训工作，加大培训力度。尤其是在小学阶段按，在学生掌握汉字的基础阶段，还将进一步进行深入研究，力求用科研的方法连释纵横输入法对小学生学习汉字的促进作用。
  • 摘要：纵横汉字输入法(以下简称纵横码)是苏州旅港同胞周忠继先生,为了中华腾飞,实现中国梦,在事业有成以后,潜心研究发明的专利.纵横码采用汉字的特点，有四句口诀，依四角顺序取码，直觉方便，记忆量少，单手使用小键盘，活动区小，规范又科学。苏州市在学习推广纵横码时，采用了多层次培训，多形式竞赛的方法。利用暑假，举办纵横码夏令营，鼓励同学们参加，做到玩中学，学中玩，并多次和香港苏浙同乡会属校纵横码夏令营相互娱乐，交流学习纵横码经验体会。在中小学推广的基础上，苏州市多次组织下岗工人学习纵横码，还在公安警官中学习推广。教育局也非常重视，采用定制度、发文件、组织竞赛等多种形式推动和保障纵横码的学习推广工作。
  • 摘要：为了更好的推广纵横码，提高广大市民的现代信息技术水平和科技素养，笔者在多年的市民、农民计算机培训中开展了分层教学的探究，以纵横码培训为切入点，因材施教，分层次开展针对性较强的实践性教学活动，成效显著。依据“测试成绩为主，非智力因素为辅”的标准，按照学生实际学习能力个体差异和个人意愿将其分为三个层次，并穿插分组。纵横输入法分层教学的开展，注重在创新与实践中发展学生个性，以学生为主体、教师为主导、实践为主线、能力为根本，很好的践行了“以人为本、因材施教”的教育理念，满足了广大市民、农民对个性化教育服务的需求。同时培养和提高了他们的文化、信息素养及应用计算机提高工作效率、解决实际问题、提升生活品质的能力，实现了人生梦想，增加了社会适应性和竞争力，成为具有高素质的应用型人才，更好地服务于社会。
  • 摘要：江苏省苏州市第二十四中是一所拥有70年历史的公办初中，在市教育局和省教育厅、财政厅的支持下，开展了以《蒲公英少年内涵养成课程》为主题的课程基地建设，以便进一步提升教育质量，提炼教学经验，促进师生共同成长。纵横码是我校传统的校本特色课程，也被入选该基地课程目录之中。我校纵横码教学活动的组织，其实是通过三个层面来进行的，即在课堂教学中组织、在课外活动中组织和与兄弟学校互助学习交流中组织，多角度多方式的给广大爱好纵横码的学生创造良好的学习与展示才华的机会。并通过校级评价、市级评价以及全国性专项活动评价来检验学生的学习效果。纵横码技术的科学性、实用性、草根性和学习资源的创新性、丰富性、共享性，从而使得它能方便地被教与学的活动所运用，更为学生们去探究、去实践提供了舞台，进而推动了纵横码文化建设向纵深推进。随着蒲公英内涵养成课程(纵横码)省级基地建设的不断完善，一批批更优秀的既懂得纵横码又品学兼优的新一代少年会源源不断的从校园中走出，他们将成为未来祖国建设大军中一支不可或缺且富有创新特色的新生力量。
  • 摘要：纵横码不仅为人们提供了一种简便易学的汉字录入方法，还为学生学习语文带来了丰厚的资源。在小学语文教学中，利用纵横信息数字化提高学生识字的兴趣，利用拆字识记汉字、对比识字、扩大识字量等方式进行识字教学。利用纵横码软件中的分词练习和词语接龙练习，开展语文的词汇学习课外活动，寓教于乐极大的提高学生词汇量，增加了语言积累。利用纵横信息数字化提高学生写作水平，在看图作文训练时，让学生以分组的形式，互相交流，丰富语言能力，培养语感，写起话来就有内容可写，还能培养学生的重点观察和循序渐进观察能力。教师在网上应用纵横码快速“面批”学生的作文，师生切磋，既增强了批改的针对性，又加强了及时反馈，对提高学生的写作能力有实效，又有效地减轻了教师负担。实践证明，纵横信息数字化学习“快捷”与“高效”的特点正是孩了们喜欢语文，为语文注入活力的关键所在。这也再次证明了纵横信息数字化学习，确实能让语文教学展翅腾飞。

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