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2004全国计算机教育研讨会

召开年：2004
召开地：长沙
出版时间： 2004-08-10

主办单位：中国计算机学会

会议文集：2004全国计算机教育研讨会论文集

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共52条结果

1.'算法与程序'的教学设计
- 郑玉
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在从事多年的高中信息技术教学的过程当中,笔者发现,学生在学习程序设计时普遍难入门,尤其是在程序及其算法的理解上.笔者在本节教学设计中没有运用传统的教学模式教学,而是通过采用兴趣引导、启发学生思考、分组讨论、共同探究的教学方法,引导学生通过分析给出的具体实例来发现问题、提出问题、思考问题、解决问题,教给学生分析问题和归纳总结的方法.实践证明,这种启发式的教学方法不仅能帮助学生轻松完成学习任务,而且能激发出学生努力学习计算机程序设计的强烈愿望,这样不但克服了他们在学习程序设计时的畏难情绪,更培养了他们求实、严谨的科学态度和为科学献身的精神.
2.任务驱动教学的数学模型及设计初探
- 屠兰燕
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在多年的信息技术课程教学实践中,笔者对信息技术课程的教学方法及教学模式进行了探索和研究,"任务驱动"教学法就是其中一种.本文初步探讨了"任务驱动教学"的设计层次及设计环节,并为此建立了数学模型.
3.计算机辅助教学何去何从
- 何倩倩;张承强
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：计算机辅助教学简称CAI,是最近20年发展起来的,虽然在现在的教学活动中已经普遍使用,但其作用和效果仍有不少人持怀疑态度,主要是因为现阶段的CAI中还存在很多问题,本文主要阐述了CAI在我们国家的发展,其优点以及不足,并从如何解决这些不足入手重点阐述了最近刚刚出现的计算机网络辅助教学的优势和前景,表明了网络化辅助教学将是我们的CAI发展的方向的观点,还对网络化辅助教学发展过程中的一些问题提出了自己的一些建议.
4.新课程理念下信息技术课程课堂教学的探索与思考
- 曹利国
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文根据新课程理念的要求和高中信息技术课程的特点,阐述了在新的课程理念下如何提高信息技术课程课堂教学效果的方法和途径.作者认为,要提高技术课程课堂教学效果,必须改变课堂教学中的双主体--教师和学生的角色地位:教师不再单单是知识的传授者、问题的解答者,而应该是教学的组织者和指导者;学生的学习方式不再是被动的、接受式的学习,而应该是自主性的学习、探究式的学习和合作式的学习方式.根据这一变化,作者提出了提高信息技术课程课堂教学效果的具体途径与方法:营造探究式的课堂教学情景、设计自主性的课堂教学情节和塑造创造思维的学生课堂形象.
5.谈新课程标准下的信息技术课教学
- 张建平
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：新课程标准的颁布和实施,促进了中学信息技术教学的改革.新课标渗透着深的人文关怀思想,坚持以人为本的理念,在教学中提升学生的全面素质.教师只有深刻领会到这一点,才能将课标的要求落实到教学实际中.本文结合新课标阐述了作者在信息技术教学中的几点体会:采用多样化的教学方式,鼓励学生个性化发展;注重学习的过程和方法,使学生学会学习;强调对知识的迁移,使学生适应信息技术的发展;关注学习内容的生活化和趣味性,学以致用,快乐学习.
6.信息技术课堂教学构架与案例探究
- 王春燕
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在推进新课程改革的今天,我们信息技术教育工作者如何用新教材、新技术来面对信息化社会、面对课程目标进行课堂教学?本文提出了基于建构主义的教学理论构架:结合本学科特点,以学生为主体,以任务及问题驱动为主线,以学生演示、教师总结为反馈,以培养学生多方面能力为目的具有螺旋式上升的模块化教学,并经过近年的尝试改革与实践提出了具体的案例.
7.任务驱动法在中小学信息技术课的运用
- 张映红
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术.在这种条件下,从适应素质教育要求出发,本文提出了基于建构主义学习理论的任务驱动教学方法在信息技术课中的应用,构建了与传统教方不同的折型教学方法.
8.结合实际灵活进行高中信息技术教学
- 王彩丽
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文旨在探讨高中信息技术教学的内容、模式和方法.作者结合自己的实践,主要介绍了在高中信息技术教学中使用差异教学模式,综合应用探究式学习、分组讨论、研究性学习等方法,采用分阶段教学法,以学生为中心进行课堂教学及评价改革,同时也探讨了高中信息技术教学中存在的一些问题.
9.网络多媒体课件的构建
- 何光武
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：教育是一个国家生存和发展的根本源泉.随着信息社会的到来,计算机技术高速发展,计算机早已走进了千家万户,传统教育与教学的模式必将被新型的教育方式所取代,网络多媒体课件已经成为教学中的一种重要形式.本文作者根据自己长期的实践经验,阐明了快速制作网络多媒体课件的方法.
10.实验与多媒体技术相结合,展示物理教学的最佳效果
- 李非逸
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在教学中,多媒体课件以其强大的表现力、感染力和吸引力,通过形、声、色、光的传播,展示出高效的教学过程,是一种强有力的教学辅助手段.物理实验作为传统的教学手段,有直观、形象、生动的优点.先进行实验演示,给学生真切的感知,在感性认识的基础上,再切入课件,使漫长或瞬间的物理过程变得可控和有序,从而加深学生对知识的理解.课件只作为物理实验过程的再现,概括、补充或模拟.只有把两者相结合,才能展示物理教学的最佳效果.
11.信息学奥林匹克竞赛人才培养的实践与探索
- 庄燕文
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文作者结合20年来从事信息学奥林匹克竞赛培训工作的实践,具体阐述了在信息学奥林匹克竞赛人才培养方面的一些主要措施和方法.
12.辅导计算机竞赛的教学体会
- 郭连凤
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：辅导学生参加计算机程序设计竞赛,涉及的知识面范围广且深,怎样在较短的时间里让学生取得好的成绩,每位辅导教师都有自己独到的做法,笔者根据十几年竞赛辅导积累的经验,从引导学生的兴趣、把握好知识层面、教法等几个方面谈了具体的做法,实践证明这种教学方法还是行之有效的.
13.谈信息学奥林匹克竞赛中良好习惯的培养
- 滕伟
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文指出了良好习惯在信息学奥林匹克竞赛培训的重要性,并详细阐述了在信息学奥林匹克竞赛中良好习惯的培养途径.同时,在习惯培养上要注重"高精度"训练和坚决贯彻"习得理论".
14.对中学信息学奥林匹克竞赛教学的几点思考
- 许洁
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文就信息学奥林匹克竞赛中学生综合素质培养的实践和应用,介绍了一些基本的做法和经验.并针对中学信息学奥林匹克竞赛的具体实施,提出了自己的看法.
15.开拓解题思路,培养创造性思维--'一题多解'在信息学奥林匹克竞赛教学中的应用
- 刘涛
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文作者根据自己的教学实践,详细阐述了在信息学奥林匹克竞赛教学中应用"一题多解"的教学方法对提高学生分析问题、解决问题的能力以及培养学生创造性思维能力的重要意义.
16.谈学生的创新精神和实践能力的培养
- 张至文;张振宇
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文就目前基础教育中普遍存在的忽视培养学生创新精神和创新能力的问题,结合本人的一些观点和做法进行探讨,旨在促使广大教育工作者认清教育发展方向,调整自己的工作思路和方法,为社会培养更多的创新型人才.
17.中学信息技术教学中小组合作学习实效性的研究
- 李英
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在中学信息技术教学中,合作学习是一种很好的教学组织形式.本文详细阐述了提高合作学习实效性的具体措施,强调了合作学习对培养学生能力、提高学生学习效果的重要作用.
18.多媒体在教学中的运用--谈CAI课件在课堂教学的作用
- 吴桂明
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文作者阐述了对CAI在课堂教学的作用的认识,首先是对学生所起的作用,CAI在课堂教学的运用有助于学生理解和掌握重点难点,培养学生思维的灵活性、求异性、层进性,激发学生学习的兴趣,提高学生的学习积极性.其次对教师来说运用CAI可以加大课堂信息容量,提供了灵活的教学方式,优化教学方法,提高课堂教学的效率.
19.现代信息技术与小学数学整合浅谈
- 侯振俊
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：随着信息时代的到来,学科教育与信息技术整合变得十分重要.信息技术与教学整合,有利于激发学生学习兴趣,调节神经,使学生在愉快中学习;能够化静为动、化抽象为具体,突破教学重点难点;扩大教学容量,提高课上效率;通过人机交互自主学习、选择学习,培养创新精神;另外有利于师生信息技术水平提高.信息技术与学科整合是提高课堂效率的有效途径.
20.积极创造条件,努力实现信息技术与学科教学整合
- 郑勇
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文阐述了在新的学习时代,教师应如何抓紧学习现代技术知识,树立现代信息技术理念努力实现信息技术与学科教学的整合,构建新型的教学模式.强调了作为学校管理者,应积极创造条件,构建信息技术教育平台,引领数字校园建设,努力实现学校教学的可持续发展,促进高中生的可持续发展,提高学生学习能力和运用信息的能力.
21.计算机课堂教学中的四主教学法
- 林厚从
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在素质教育的大背景下,在信息技术日益普及的今天,如何提高中学计算机课堂教学效率,一直是广大中学计算机教师研究和讨论的重要课题.计算机学科具有自己的学科特点,虽然可以借鉴其他学科的一些先进教育理念、教学模式、教学方法,但不能完全照搬.广大计算机教育工作者和教科研人员,应该积极研究、探索一些适合计算机本身的教学方法,"四主教学法"就是一种很好的教学方法,它是以学生为主体、以教师为主导,"教师诱导学生思维";同时,以训练为主线、以思维为主攻,强调"学练结合"的教学方法.
22.探析任务驱动教学法
- 邱桂香
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：信息技术是一门实践性很强的学科,在教学过程中,我们强调以"任务驱动"为主线进行教学设计,但在教学实践中,还存在许多模糊的认识.本文结合教学实践和体会就信息技术教学活动中关于任务的界定、任务的设计原则进行了讨论.试图通过论证,引起思考,推动信息技术教学活动中任务设计的实效性的提高,更好地达到信息技术学科的教学目标.
23.引导学生自己学--信息学奥林匹克竞赛中学生自主学习能力的培养
- 谢奕女
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文从信息学奥林匹克竞赛的人才要求为出发点,立足奥林匹克竞赛基础培训工作,探讨学生自主学习能力培养的方法在信息学奥林匹克竞赛基础培训辅导过程中的实践和应用.作者通过在信息学奥林匹克竞赛基础培训教学中,不断向学生渗透自主学习理论和方法,培养创新型、自主型学生,使他们具有更强的竞争力.
24.信息学奥林匹克竞赛的人才选拔和培训方法探讨
- 何平英
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在信息学奥林匹克竞赛中取得良好成绩的关键是教师要合理地选拔人才和科学地培训学生.本文详细阐述了作者在人才选拔和科学培训等方面的具体作法,并指出培养学生的思维能力,提高学生的整体素质是开展信息学奥林匹克竞赛培训工作的重点.
25.辅导信息学奥林匹克竞赛的经验和体会
- 王学红
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：信息学奥林匹克竞赛富有挑战性和创新性,笔者根据自己从事信息学奥林匹克竞赛的亲历,从以人为本,注重个性发展,有针对性辅导,在学生间建立梯队帮带,以及优生的培养机制等几个方面谈了自己的做法,并从教师的角度谈了自己的几点体会.
26.斩荆除棘,与时俱进的学校信息化建设--学校教育信息化建设存在的问题及对策
- 和强
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：信息化建设给学校的传统教学模式带来了许多崭新变化,但仍存在着诸多问题.本文详细列举了学校教育信息化建设中存在的主要问题,并提出了必须从优化配置和充分利用教育信息资源等宏观目标入手,尽快解决其中的问题和困难.
27.提高教师信息素养,促进信息技术与课程整合
- 赵国平
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文论述了信息化社会教师提高信息素养的必要性以及信息化社会对教师信息素养的具体要求,指出了提高教师信息素养的途径,阐明了教师信息素养的提高对促进信息技术与课程的整合依所起的作用.
28.浅谈信息素养教育
- 刘升
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：《普通高中信息技术课程标准》中提出"高中信息技术教育以培养学生信息素养为总体目标,以进一步提升学生的信息素养为宗旨".随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯计算机技术培训的阶段,成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育.因此,如何在新课程标准指导下,正确理解信息素养的含义是高中信息技术教师必须研究的新课题.本文谈谈对培养和提高学生信息素养的认识与理解.
29.让学生走上讲台--新课标下信息技术课教学方式探索
- 陈颖
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：高中信息技术课程新标准的教学体系、教学理念与以往有很大的不同,新课程标准的模块结构采用基础加选修方式,在全面提高学生信息素养的同时,强调挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展,为多层次学有余力的学生提供学习与发展的空间.如何根据课程标准实施教学,是广大教师普通关注的问题.本文通过开设选修课教学实践中的一个比较成功的教学样例,提出了"让学生走上讲台"的教学方式,把问题的提出与解决交给学生,希望能为信息技术的教学与学生的学习过程注入新的活力.
30.对中学程序设计教学方法的一种改进
- 刘雅林
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在中学程序设计教学中,绝大多数的学生都觉得难学.笔者根据J.Piaget提出的建构主义理论,融汇支架式教学的思想,创造了一种新的教学方法--框架填补法,并在不同的班级和传统教学法对比教学,收到的效果大不一样.笔者将此法连续3年在不同年级十多个班的教学中进行了进一步的验证研究,并用"t检验"统计法对相关数据进行分析,证明了这种新的学习方式对于中学生编程学习有很大的帮助.
31.信息技术教学探讨
- 杨伟
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：掌握信息技术,培养信息意识,是中学生的一项紧迫任务.如何培养学生的信息意识,使学生具有基本的信息技术能力,则是我们信息技术教师的主要任务.本文作者就新课程标准指导下的信息技术教学进行了初步探索实践,论述了如何培养学生的自主学习能力、创新能力和合作学习能力,并对教师所起的作用及学习效果的评价等作了具体的阐述.
32.创设科学的信息技术教学环境
- 张官文
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：以计算机知识和操作技能为主要内容的信息技术课,在信息时代应该怎样教是一个需要积极研究的问题,因为科目的特殊性,在创设教学环境时,也应该有一个新的科学的教学环境.笔者从教师对教学整体的认识、教学的软环境、硬件环境三方面进行了论述:不能把信息技术课上成计算机课,从软件硬件设置上要从学生的实际出发,进行人性化的环境创设,从而进行以获取信息为主的信息技术教学.
33.信息技术在高中物理教学的应用研究
- 赵斌;许慧
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：高中物理难学难教的状况长期困扰着广大物理教师,信息技术的应用是现代教育思想的切入点.在高中教学中把握新思想、运用新技术,探索新途径非常必要和紧迫.本文从教学实践和实验出发,着重研究了信息技术对学生学习兴趣和思维能力的影响,开展了多媒体辅助教学,提高了学生的兴趣,发展了学生的抽象思维,提高了教学质量和效益,推动了学校素质教育的发展.
34.信息技术与高中生物课程整合的初探
- 马忠群
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：信息技术与课程的整合是课程改革的一个方向.本文从信息技术与课程整合的作用和优势、理论基础和基本原则,信息技术与生物课程整合的模式和主要形式等方面,结合高中生物教学实践,进行了初步的探索.
35.以竞赛为载体培养创造型人才
- 朱全民
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文作者根据在信息学奥林匹克竞赛培训的多年实践经验,结合实际,提出了一整套培养高素质创造型人才的方案,有很强的可操作性.
36.谈程序设计教学中的引导变通
- 向期中
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：搞好信息学奥林匹克竞赛要从基础抓起,特别是在程序设计教学中,必须引导学生多思考,多变通,掌握程序设计的基本技巧和方法.本文作者根据自己在实践教学过程中的一些经验,总结出程序设计教学中的引导变通方法,对提高学生的程序设计能力,增强他们的程序优化意识具有重要意义.
37.浅谈中学信息学奥林匹克竞赛中学生创新探索能力的培养
- 张君亮
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文论述如何在中学信息学奥林匹克竞赛培训活动中培养学生的创新探索能力,并从多方面论述了在整个教学过程中采取的教学方法,给出了一些建议.
38.数学思维在程序设计中的应用
- 曾文武
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：程序设计中可采用多种数学方法,在解题过程中,如果能够充分地挖掘题目中隐含的递推、递归数学关系,找出实际问题的数学本质,将实际问题转化为一个数学问题,可以大大减少程序运行的时间和所需空间,起到优化程序的作用.
39.谈'自主命题,自主讲解'的信息学奥林匹克竞赛培训方式
- 谢秋锋
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：全国青少年信息学奥林匹克竞赛(NationalOlympiadinInformatics,简称NOI).是一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动,它的目的是向那些在中学阶段学习的青少年普及计算机科学知识;给学校的信息技术教育课程提供动力和新的思路;给那些有才华的学生提供相互交流和学习的机会.现在全国各地的信息学奥林匹克竞赛培训正如火如荼地进行着,作者根据三年来辅导学生进行信息学奥林匹克竞赛培训的实际,总结出在奥林匹克竞赛培训过程中,采用学生自主命题、自主讲解的培训方式的作用,旨在与同行们交流经验,共同提高.
40.提升信息素养,推进素质教育
- 魏丽真
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：信息技术的高速发展对当代社会产生了深远的影响.培养学生对发展变化的信息社会的适应能力,是教学的需要,也是培养信息时代公民的需要.在中学阶段,通过信息技术必修课、选修课、活动课等形式,让学生体验信息文化,提升信息素养,推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育,具有重要的意义.
41.初中与小学信息技术课程衔接的研究
- 商妍
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在全国中小学普及信息技术教育,将信息技术列入中小学生的必修课程,对既承担着知识普及与文化传承,又培养高素质人才的中小学是极大的鼓舞.为促进信息技术教育的快速发展,就必须对中、小学信息技术课程的设置和衔接作深入细致的研究,并提出可行的操作方案.
42.信息技术教学中的形成性评价
- 严开明
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：如何有效、快速地进行信息技术课堂教学的评价反馈,是困扰教师多年的问题.笔者经过长期的探索,开发研制了一批进行信息技术课堂形成性评价的软件,并灵活运用在课堂上,取得了良好的效果,促进了学生基本知识、基本技能的掌握.
43.信息技术与小学语文教学整合初探
- 姚玉巧
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：信息技术与小学语文教学有机整合,可以发挥信息技术的优越性,优化语文教学内容,改进教学方法,培养学生的信息能力、创新能力和实践能力等综合能力.
44.计算机辅助教学对教师在教学过程中角色的影响
- 隋东庆
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：随着现代教育技术的发展,计算机辅助教学在日常教学中已引起普遍重视,对教师在教学过程中的角色也产生了很深刻的影响.本文着重从计算机辅助教学对教学内容的影响、教学手段的影响、教学方法的影响以及教学结构的影响等方面探讨了其对教师角色的影响.
45.教育创新在信息技术教育中跨越
- 郭子仪;谭静
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：21世纪是一个信息化时代,教育信息化是改变和提升教育的技术基础,对教育产生系统的整体效应,正在改变着学校教育和人们学习的方式.本文就如何能更进一步地提高师生双方的信息技术素养,提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平,整体推进学校信息化建设工程进行了探索,通过实践总结经验,探索出一条加快中小学信息化教育的步伐,实现基础教育跨越式发展的新路子.
46.'自主学习、合作探究'的教学实践与探讨
- 李光亿
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：本文结合教学中的实践重点介绍了"自主学习、合作探究"的实施过程和教学体会,探讨了网络环境下信息技术教学改革的新模式.
47.谈中学校园论坛的作用与管理
- 石东妮
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在中学校园网的建设过程中,校园论坛是非常重要的一部分.它是广大师生、家长及校友活动交流的天地.建设和管理好中学校园的论坛,对整个学校的教育教学、学生能力的培养都能起到非常重要的辅助作用.本文从本校论坛的建设和管理出发,探讨如何管理好中学校园论坛,让校园论坛发挥作用.
48.四要素教育模式--团队、项目、分析、竞争
- 司荣家
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：从分析现有教学模式的弊病和现实社会的需求出发,提出计算机教育的新模式,概括为团队、项目、分析、竞争四要素,以此来培养学生的团队精神、理论联系实际的能力、分析能力和竞争精神,并以实例证明此新教育模式可以克服旧模式的弊病,并能更好地满足学生、家长、社会三方面的需要.
- 团队精神;
49.运用现代教育技术优化语文课堂教学
- 薛凤华
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：现代教育技术能激发学生学习的积极性,有助于学生理解知识,加深印象,强化记忆,收到很好的教学效果.在语文教学中,正确运用现代教育技术,既培养了学生的观察力和思维能力,又突出了学生的主体地位与参与意识,恰到好处地激活了语文课堂,真正实现了人文与科学的完美结合.
50.'Josephus问题的‘一题多解’和‘一题多变’'的教学设计
- 赵倩
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：在掌握了基础语言和基本算法后,大多数学生出现了"轻视基础题,畏惧大题难题"的情况.针对这一问题,本文提出了利用"一题多解"和"一题多变"的方式,让题目的难度逐渐加大,更深层地挖掘问题本身,来拓展学生思维空间,启发学生创造性,提高学习效率,带学生走出困境.
51.'标题的美化艺术'的教学设计
- 李艳军
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要：根据本节课的内容及学生认知水平,将情景导学和任务驱动的教学方法贯穿在教学过程中,给学生布置任务,教师加以引导,启发学生通过主动思考、动手操作的互动式教学来发现问题、分析问题和解决问题,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用.
52.'电脑组装DIY'的教学设计
- 李明威
- 《2004全国计算机教育研讨会》 | 2004年
摘要："电脑组装DIY"这堂课是教会学生如何将零散的计算机部件组装成一台完整的计算机,从而进一步加深学生对计算机硬件结构的了解.通过让学生自己动手装机实践,提高学生的动手能力,消除许多学生对计算机内部结构的"神秘感".