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2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议

召开年：2006
召开地：天津
出版时间： 2006-04

主办单位：国际开放与远程教育协会;天津大学;南开大学

会议文集：2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议论文集

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1.质量·创新·发展——自学考试的现实与未来
- 戴家干
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：高等教育自学考试创建20多年来，始终以质量求生存，以创新求发展。充分认识自学考试的这一生存和发展之道，不仅能够正确理解自学考试的现状，也一定能够更好地筹划自学考试的未来。本文从宏观、中观、微观三个方面浅谈了作者个人的理解。
2.基于现代信息技术的自学考试学习支持体系
- 葛为民
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：任何一种教育活动都需要在教与学双方互动交流的过程中实现，学习支持在任何教育形式中，对实现和提高教、学双方互动、提升教育效果、促进“教学相长”都具有不容置疑的重要意义。本文介绍了自学考试学习支持体系建设存在的问题、浙江省基于现代信息技术的自学考试学习支持体系建设的实践以及对相关问题的探讨等内容。
3.新的教育形式新的质量观
- 马良生;黎蓉
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：远程教育的发展突破了时空界限，创设了个性化学习的环境，为一切有学习意愿的人们提供了良好的、可以随时随地进行学习的机会和条件，从而成为构建终身教育体系的有效途径。随着我国远程教育的蓬勃发展，有关远程教育的质量问题引起了社会的广泛关注。本文认为：应遵循远程教育的规律，树立多样性与同一性辩证统一的新型远程教育质量观。这不仅能促进我国远程教育的持续、健康发展，而且能为构建终身教育体系和学习型社会奠定坚实的基础。
4.基于层次分析法的网络课程评价
- 单珊;耿强;范建新
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：网络课程质量是决定网络教育质量的一个关键要素，对网络课程进行合理有效的评价具有重要的意义。本文依据教育部发布的网络课程评价规范建立了网络课程评价层次模型，结合对我校开设的网络课程的评价实例说明了使用层次分析法进行网络课程评价的方法。结果表明了该方法的可操作性、合理性和有效性。
5.开放教育资源的质量保证：要素和实践案例
- 王龙;王娟
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：开放教育资源(OER：Open Educational Resource)的实践项目代表了基于网络的大规模资源建设和发布共享的崭新模式，成为网络时代教育资源建设共享的亮点。论文采用案例分析和文献分析的方法，对开放教育资源的理念价值、实践案例进行分析和综述，讨论开放教育资源质量有效的保证要素。文章分为三部分：第一部分，开放教育资源的理念内涵价值。第二部分，案例分析。分析美国麻省理工学院的开放课件项目、wikipedia以及中国的国家精品课程项目三个涌现出具有代表性的开放教育资源实践模式。第三部分，分析开放教育资源的价值：开放共享、知识公益、优质学术资源，总结项目实施关于有效的开放教育资源质量保证的要素。以期对远程教育领域中资源共建共享提供借鉴。
6.远程教育质量保证新视角——全面质量领导
- 冯立国
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：质量问题已经成为中国乃至世界远程教育的焦点。管理、领导能力是影响远程教育质量的若干重要因素之一。远程教育不同于传统的校园教育，因此作为远程教育机构的领导需要一些不同的领导能力才能确保远程教育的质量。全面质量领导(Total Quality Leadership TQL)是管理组织机构的一种方法和指导原则。它首先是由美国海军总部提出的，是全面质量管理的同义语，这样提出主要是突出强调领导能力在质量保证中的作用。TQL是指采用量化的方法和科学的人员管理规则，来评价和提高(a)组织生产的产品和服务，(b)组织内的所有关键过程，以及(c)满足客户的需求，既要提高当前的质量，又要保证组织的长远发展。本文将介绍全面质量领导中的领导能力、系统观和质量改进的方法，以及这些方面对远程教育的启示。
7.探析远程教育的可持续发展问题
- 李玉环;陈庚
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：远程高等教育的可持续发展问题越来越引起了全社会的广泛关注。远程高等教育的健康发展需要社会各方的共同努力，本文探讨分析了远程教育中的学生——学校——国家三方如何共同努力，切实提高学习者的水平，保证远程高等教育质量的提升，来促进远程高等教育的健康、可持续发展。
8.广播电视大学的教学质量保证——在2006ICDE国际会议(中国天津)上的发言
- 严冰
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：对于以大规模办学为突出特点的广播电视大学来说，能否切实保证教学质量是个很大的挑战。广播电视大学经过长期探索，在实践中形成了以“五统一”为核心的质量保证体系。本文阐述了广播电视大学教学质量保证的五个核心要素：教学资源，学习过程控制，学习支持服务，教学管理，系统运作。此外，就广播电视大学的教学质量标准、信息技术的应用和人才培养模式的改革等问题提出了一些看法。
9.自学考试远程教育的质量保证
- 乔丽娟
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：高等教育自学考试制度是国家教育考试制度，同时又以国家教育考试制度为主导，逐步形成了个人自学、社会助学、国家考试相结合的新的教育形式。本文介绍了自学考试的质量保证体系包括的内容，即：助学质量体系和管理质量体系。
10.高等教育自学考试——中国规模最大的开放与远程教育
- 岳伟
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：高等教育自学考试制度是国家教育考试制度，同时又以国家教育考试制度为主导，逐步形成了个人自学、社会助学、国家考试相结合的新的教育形式。本文从高等教育自学考试的本质特征及其实践角度，以及现代远程教育的特点和国际远程教育的视角，论述了高等教育自学考试是中国规模最大的开放教育和远程教育的理论依据。
11.相互借重，取长补短，构建高等教育新格局——自学考试和远程教育网络相互结合是发展我国高等教育事业的新途径
- 丁颖
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：自学考试成功的经验是教考分离，不足是社会助学活动方面的欠缺影响自学考试的进一步发展。远程教育网络有助学的优势，但是教考不分，在一定程度上影响教育的质量。自学考试和远程教育网络相结合，强强联手，相互借重，将构建一个更为科学、更加完善的高等教育新格局。
12.多媒体情景下“教学与评价一体化”的实践与探索——兼谈学习者综合素质能力的培养与评价
- 张璇
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：本文在实验的基础上，对使用网络多媒体手段进行法律课程“小组讨论活动”的意义和方法进行了探索，通过内化于该教学过程中的评价活动，发现开放教育法学专业的学习者在思维和能力训练方面的严重不足与存在问题的关键；进而在分析该教学过程的教学评价功能的基础上，思考和探索“小组讨论活动”作为融评价与教学为一体的平台的优势和现实意义。认为以课程教学过程设计和学习者的主体参与型心理发展取向为依托，使评价与教学融合在一起，可以有效提高教学质量、促进学习者发展，实现课程教学目标。
13.学习生产力与远程学习者
- 金晶
- 《2006国际开放与远程教育协会（ICDE）国际会议》 | 2006年
摘要：在学习型社会中，学习将贯穿人的一生，对远程学习者来说，无论现在的学习，还是未来的学习，自主学习能力都对学习效果产生最直接、最重要的影响。自主学习能力是一种学习生产力。生产力中最能动的因素是劳动者，学习者是学习生产力的劳动者。本文分析了远程学习者自主学习的现状及原因，探讨了影响自主学习能力的内部因素，从学习者自身角度，对自主学习能力的改善提出建议。