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2006亚洲教育北京论坛

2006亚洲教育北京论坛

  • 召开年：2006
  • 召开地：北京
  • 出版时间： 2006-10-20

主办单位：中国国家留学基金管理委员会;联合国教科文组织

会议文集：2006亚洲教育北京论坛论文集

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  • 摘要：全世界现有6000余种语言，96%的语言的使用人口仅占全球总人口的3%，濒临消失的语言大多数是少数民族语种。如果任由事态发展下去，这些语言及其所代表的文化将会绝种。我们需要一种多元化、由不同历史组成的社会，因此应努力扭转这种局面。语言是将逐渐灭绝，还是将进化发展，关键取决于教育体系，因此我们需要对现有正规教育体系进行改革。我们认为，一国儿童的早期教育以及启蒙阶段应以其第一语言或母语来进行。小学生的母语教学至少应强化进行三年。联合国教科文组织建议加大在儿童的启蒙阶段推广母语教学的力度，培训相关都是；支持在各种级别的教育中推广双语和/或多语教学，从而推动社会平等与性别平等，建设多元化社会。
  • 摘要：科学技术的不断进步，已经为社会经济发展指明了方向——更要依赖知识和创新。这给教育部门提出了新的挑战。艺术教育(AiE)比传统教育更能适应多数学生，激发学生学习热情。艺术教育以学生为中心，鼓舞学生发展创新，使得各类学生都能主动响应教学，受到优质的教育。酷爱音乐，使你的数学更精益求精；鉴赏话剧使你更衷情于文字。在艺术教育下，学生获得了更多知识，更加自信；AiE将艺术鉴赏、学习带入课堂，使得学生变得更积极主动的参加课程学习，学习更有乐趣，效率也明显地提高了。在UNESCO艺术、创新教育的方针指导下，UNESCO艺术教育总部共举行了六次区域性艺术教育会议，强调了艺术教育的国际化，也为其在各个国家的正确实施创造了条件。
  • 摘要：作为现代大学的发源地，欧洲有着源远流长的文化和教育史。随着经济全球化的快速发展和欧洲统一进程的不断深入，欧盟在全球经济和政治舞台中发挥着越来越重要的作用。欧洲统一需要人力资源、资金、商品、服务、技术、信息等能够在多个国家(地区)之间自由流动，教育也是如此。rn 为了将欧盟建设成为世界上最具竞争力的政治经济体，充分利用欧盟各个国家(地区)的教育资源，并积极促进教育国际化的发展，欧盟各个国家(地区)已认识到加强教育交流与合作势在必行。于1990年成立的中欧商务合作中心致力于推动欧盟成员国与中国在经济、贸易、技术、文化及其他领域的合作，并组织、参与并开展了多个合作发展项目，在工业、农业、经贸、科技、文化和社会发展等方面取得了丰硕的成果并产生了积极的影响。
  • 摘要：尼泊尔的现代教育可以追溯到1853年，当初只有贵族阶层才享有受教育的权利。自1951年的人民运动以来，尼泊尔的教育状况发生了翻天覆地的变化。现在，尼泊尔共有28000所学校、415所学院、6所大学、2所高级研究机构，在校生人数超过650万，教职员工超过15万。尽管尼泊尔的教育已取得巨大成就，但仍面临着诸多问题与挑战，因性别、种族、地区、经济状况等因素造成的教育不平等问题仍非常突出。在尼泊尔，教育包括学校教育和高等教育，学校则分为私立学校和公立学校。尼泊尔政府制定了到2015年实现全民受教育的战略目标，为了实现这一目标，尼泊尔任重而道远。
  • 摘要：在过去的数年中，斐济在教育领域与中国开展了密切合作并得到了中国政府的大力支持。目前，斐济全国中小学在校生总人数已达到202，832人，此外还拥有两所大学以及多所高等技术院校。尽管斐济在过去数年中取得了令人瞩目的成就，但仍存在诸多不足。例如，尽管斐济成人受教育的比例已高达98%，但高等教育资源仍然十分匮乏，并且高等教育课程远远无法满足各种人群不同的教育需求。斐济毗邻亚洲市场，是一个连通多个国家(地区)的重要交通枢纽，拥有丰富多彩的文化，从而吸引了越来越多的国际留学生来本国深造。斐济的经济以农业为主，农业收入约占国民生产总值的24%，并且从事农业劳动的人口约占全国总人口的50%。为了不断提高人们的生活水平，斐济将继续采取以提高生产力为重点的战略发展计划，同时将继续加强与各国的合作与交流，从而实现互利共赢。
  • 摘要：太平洋的国家非常重视教育事务，特别是获得教育方面。由于殖民政权所带来的西方教育理念，许多国家技术工人匮乏，急需进行技术教育。人力和财政资源方面的问题，需要成员国之间合作解决，南太平洋地区成立的管理委员会，为教育和培训提供了很大的资源帮助。多元文化是太平洋岛国所面临的共同挑战，教育最大的问题是其实用性和质量。岛中的各国需要在保持自己独特文化和承袭社会文明的同时，设置与经济全球化相匹配的课程。同时需要帮助偏远地区、乡村以及岛外的儿童解决上学问题。太平洋国家论坛组织每年举行一次会议，2001年的时候，通过了一个行动计划，为国家和区域内的教育和发展描绘了蓝图。
  • 摘要：目前泰国的教育政策是要加速改革，促进知识的普及，扩大教育机会，加强技术教育，提高公民素质。改革不仅要让每个公民都获得终身学习和培训的机会，而且让每个公民能够掌握自己必须的技能，从而能够为自己赢得收入。教育能够消除贫困，政府举办了诸如“一个地区一个奖学金”等项目，切实帮助遥远地区和低收入家庭中的学生获得教育机会。除此之外，泰国重视终生学习，新近建立的泰国研究学习中心是一个终身学习中心，鼓励公民进行阅读、交流。培养创新性的思维和更高的道德水准。ICT技术快速发展，在泰国的高等教育里，已建立了网络大学，从而可让人们更便宜地上大学，以此作为终生教育的一部分，从而促进知识社会的结构调整。
  • 摘要：马来西亚政府视人力资源为最为宝贵的资产。在知识社会的今天，人力资源尤为重要，需要一个高质量的教育体系，有相应的计划来满足国家的需要：计划将年轻人受高等教育的比率提高到40%；希望成年人和工人能够受到高等教育；利用信息通讯技术使终生教育对大众来说唾手可得。马来西亚将对现有的教育进行一些改革，加强技能和实习培训。同时和业界建立更好的合作关系，来促进研发，产生更广泛的影响。未来大学要力争实现更好的管理体制；认可学校在知识创新方面的作用，并给予其更多的发展空间和自主权；培训大学管理以适应未来挑战。亚洲地区是国际学生最多的地区，通过提高学生和教职工的流动性，以及共享教学和实验设施，在亚太地区间加强科研人员的交流。
  • 摘要：以色列是个自然资源匮乏，但人力资源丰富的国家。大约1/10的财政收入都投入到了教育体系，然而正是这样的投入才取得了令人称奇的技术和科学成就。以色列的教育设施和教育体制都是世界一流的。以色列非常重视有天赋人才的个性化培养，注重整和并提升移民学生的教育水平及社会成就。同时成立心理咨询服务机构(SHEFI)，为学生、家长和教师提供心理咨询，从而避免对其身心造成可能的伤害。以色列政府赋予学生权利，培养学生价值观和责任感，发展学生交流、决策和处理压力的能力。以色列尽可能搭建更多的免费特殊教育平台，为更多有特殊需要的学生创造获得受教育的机会，发展自身能力，从而使他们轻松地融入到社会工作中。以色列也是宗教、文化之都。学生们将接受犹太教学校、阿拉伯学校和德鲁兹教派穆斯林学校的教育，感知文化遗产，领悟人类的生存概念。
  • 摘要：自1991年签署《巴黎和平协定》以来，柬埔寨正沿着一条和平稳定、自由市场经济的可持续发展道路前进。政府极度重视人力资源的技术能力培养和科学水平的提高，以适应迅速发展的市场经济环境和多样的劳动力市场需求。rn 在政府的努力下，初等教育和中等教育的入学人数倍增。同时为降低入学人员性别差异，鼓励开展高等教育。为均衡初等教育、中等教育和高等教育的投入比率，积极寻求与私营机构合作，尤其在高等教育方面。现有的56所大学和高等教育机构中有35家是私营机构。但是，大学入学率远低于中学入学率，乡村和城市的入学率仍然存在很大差距。高等教育机构面临着资金不足，设备短缺，师资水平低等种种困难。面对这些挑战，柬埔寨政府制定了教育战略计划(ESP)和教育部门支持计划(ESSP)，旨在提高教育质量，以满足国家和市场的需要。
  • 摘要：蒙古的教育发展并不乐观，面临的问题也很多，所以在适应全球市场需求的同时，需要推动教育改革。政府应加强国际合作，改善21世纪的教育质量，提高竞争力，从而提高就业机会，并且增加学生数量、质量以及教育的回报。另外一个更为重要的目标，就是要对教育体制进行改革，改革教师管理体制。同时政府还采取了一些项目来提高教学质量，改善课本的质量，提高教师的素质。从2006年到2015年的“教育发展大规划”，制定了教育新的发展战略，希望能够实现千年发展目标的要求，让所有人都能够获得教育。尤其是要促进持续的创新，政府正在采取一系列措施执行这个战略。来自于世界银行等机构的国际援助，会有助于政府成功实施这些方针和战略。
  • 摘要：南太平洋的部分国家开始采用远程教育等通过电子通讯方式进行教学的模式，但是这种模式需要在经济以及社会文化等方面付出相应代价。越来越多的太平洋岛国学术科研机构开始认识到本土传统文化价值的重要性，他们开始将西部工业社会文明与本地传统文化价值观进行对比。新的科技确实为教育工作注入了新的活力，但是鉴于各国家和地区之间的社会文化背景有所不同，因此我们不应匆匆上马，不进行任何思考就草率地加以采用新技术。我们更不应把教育领域的问题看作是技术问题，认为只需通过技术解决方案就能加以解决。我们认为更应该关注教师在教育工作中的重要地位。没有高素质的教师，这些先进技术也将无法得到良好利用，而学生的潜在能力也将无法得到充分挖掘。
  • 摘要：也门共和国视教育为发展的根本，并制定了2025年战略发展的远景规划。在政党的领导、政府的支持下，采取执行性措施以提高教育的各个方面：提高入学率，缩小入学儿童性别差距比，女子教育得到了政府的日益重视，尤其是乡村女子入学率已经提高到了51%，但较男子受教育的程度而言还是很低，需要更多的支持和开展更多的援助项目。加强社会组织和非政府部门(NGO)的参与，克服儿童和成年人教育中遇到的种种困难。加大基础设施的建设、消除文盲，尤其是乡村基础教育，不允许有一个孩子落下。政府将加大力度提高教育质量，注重教师、教育管理人才的培养，建立教师培训学院，借鉴国际教育经验，加强国际合作。
  • 摘要：当今世界正朝着知识社会的方向发展，我们必须确保我们这一代以及我们的后代能够有机会融入这一潮流。rn 斯里兰卡因其旖旎的风光和富饶的资源而被称作“印度洋明珠”，其教育历史可追溯至公元前4世纪，当时随着佛教从印度的引入，斯里兰卡各地开始兴建庙宇，它们成为当时社会的学习中心。如今，斯里兰卡教育部制定了教育部门发展框架与方案(ESDFP)，其中包含全民教育方案(EFA)以及千年发展目标(MDG)。联合国教科文组织已承诺帮助斯里兰卡完善该质量教育策略框架，世界银行和亚洲开发银行也将在资金上提供支持。很荣幸能够从各位那里学习有关教育革新的问题，祝愿这次大会能够帮助亚洲国家在21世纪各自教育改革中相互借鉴经验，共同发展。
  • 摘要：在经济全球化、教育国际化的大背景下，跨境教育迅猛发展，同时也面临着诸多挑战。跨境教育的形式多种多样，包括教学人员跨境交流、教育项目跨境合作和教育机构跨境教学，其中教育机构又分为私立机构和公立机构、盈利性机构和非盈利性机构。在过去的五年中，全球共开办了数百所跨境教育机构，例如凤凰大学，该机构目前已成为美国最大的私立大学，并在波多黎各、荷兰、墨西哥和加拿大开设课程。未来数年，跨境教育机构和跨境项目将呈指数增长。飞速发展的跨境教育充满了机遇与挑战，各个国家(地区)应携手合作，共同促进跨境教育的规范化发展。
  • 摘要：尼泊尔在经历了数十年的战乱之后，正在从战火的硝烟中逐渐恢复过来。近年来尼泊尔稳定的政治环境为建立和平、和谐、稳定的社会环境创造了良好的条件。和平、和谐、稳定对于任何国家(地区)来说都是推动社会发展至关重要的因素。在战争时期，教育部门会受到严重影响，不计其数的青少年受教育的权利会被剥夺。随着和平的到来，尼泊尔的发展和改革遇到了千栽难逢的机会。人们要求教育体制改革的呼声越来越高，为此，政府采取了多项措施来推动教育部门进行改革。通过与多个国家(地区)间的合作，尼泊尔的教育改革取得了丰硕的成果，挑战与机遇并存。
  • 摘要：教育是立国之本，它传承人类文明和文化，保证了方针、决策的正确性和民族的进步与发展。自1918年始，由亚美尼亚共和国建立的教育体制先后经历了近百年的革新和进步。当前，政府改革的重点目标就是使教育体制的变革必须以知识经济发展的未来趋势为导向。近10年的法律和法令的颁布和实施都是这一导向的具体印证。1995年第一部宪法第35章规定亚美尼亚的每个公民有权接受免费的中等、高等和专业教育。1999年4月，国家议会通过了“教育法”，明确规定教育体制改革的方向。教育已被全民视为重中之重，根据发展需要，实时修改或补充教育法。法律保证了教育的实施和教育质量的有效性。高等教育体制改革可从博洛尼亚宣言(Bologna Declaration)中找到答案。兼容的资格认证体系，包括学位的划分。注重专业知识、专业技能的培养。同时提供免费的下岗职工技能和知识的专业化再培训服务。
  • 摘要：亚洲地区大约有2200种语言，除朝鲜外，几乎每个国家所使用的语言都在两种或两种以上。与非洲和拉丁美洲不同的是，在亚洲，本土语言作为官方语言的数量要多于欧洲语言作为官方语言的数量。但是数以百万计的亚洲学员的潜力仍无法得以充分地开发，原因在于当地的教育体制-学员在学习时必须使用自己不会说或难以理解的语言，因此，他们不得不留级甚至辍学。多语言教学计划(MLE)是消除这种情况的一种解决方案。在这种教学计划中，学员的第一语言将尽可能长期(至少在学员的学前阶段或小学阶段)用作教学语言。教学语言策略和实施情况与能否实现全民教育(EFA)的目标息息相关。因此，如果教学语言问题不得以解决，到2015年，大部分亚洲国家极有可能无法实现EFA目标。
  • 摘要：在对发展中国家城市贫民区和贫穷的农村地区进行了实地考察后，詹姆斯教授对全球性教育产业提出了比较独特的观点，他认为在一些国家私立学校并不是“贵族学校”的代名词，也是很多穷人家庭的选择。虽然私立学校的教育硬件和设施无法与公立学校相比，但这并不意味着其教育质量很差。相对于公立学校，在基础设施、教学辅助条件和学生一教师比率不占优势的情况下，私立学校的教学活动水平却反而比公立学校要高。甚至在学生成绩的调查中，私立学校的学生也显示出比公立学校的学生更加优异的数学和英语成绩。由此，詹姆斯教授启发大家用更加开阔的视野去展望和审视全球民办学校的发展。
  • 摘要：21世纪的黑金将是教育，教育质量会决定一个国家的成败。教育平等的可及性在全世界范围都是有必要提倡的，希望在全球经济中胜出，就要有更多的学生得到交流，得到培训，来适应全球经济的发展。国家应从初等教育开始普及，但世界上有很多童工今天至今还没有受到基本教育，我们必须在全世界禁止雇佣童工。同时职业教育是一个非常重要的因素，它可以支撑全球经济的持续增长，可以帮助国家的未来发展。诸如卫星通讯技术、远程信息技术、影碟、网络等新技术可缩小数字鸿沟，能够非常快速地实现远程教学，远程信息技术还可以专门帮助贫穷的妇女和女童，来改善社会的不公，这是亚洲国家教育发展非常重要的一部分。
  • 摘要：教育是人类和社会实现全面发展的重要因素。尼泊尔的教育发展史非常短，全国有31%贫困人口，教育普及率仅为53.7%。政府制定了2001-2015的EFA全国行动计划以及指导今后5年教育的EFA 2004-2009项目，旨在建立一个教育子系统，适应各个层次人们的教育需求。学校教育体制涵盖了从学前幼儿教育、小学、初高中教育，到大学、研究生和博士生教育。尼泊尔政府力争实现全民平等、公正的教育机会。但同时还面临一系列的挑战，如妇女和穷人等社会弱势群体和少数民族的教育问题，解决这些方面的问题需要进一步的合作，来保证公众获得受教育的权利。国家政局的稳定是发展教育的前提，尼泊尔需要一个和平、稳定的政治和经济繁荣局面，以吸引更多教育投资，和更多的伙伴进行密切的合作。
  • 摘要：信息通信技术的增强，增加了世界各地人们沟通的机会，也加快了交流的速度。正是这样的变革，21世纪大学的角色已不仅仅是知识的摇篮，更是国际经济、社会发展、文化交流的中心。为迎接世界经济发展的挑战，土耳其预备聘请2万名院士，增加20倍的研发经费，并且在过去2年里，已经开始重视科研活动。市场的反馈结果直接检验大学教育的成果，科研机构需要加强与产业部门合作，其研究成果才更能使集体受益，技术应用和相应问题才会是实时的。经济的全球化推动了土耳其教育的全球化。预计在未来的五年里，土耳其政府计划每年为1000名海外求学的莘莘学子提供奖学金支持。国家认证系统(NQS)旨在建立国家职业教育标准及其数据库，建立统一的评估和认证体系。
  • 摘要：我想与在座各位分享一下针对国际教育合作的质量保证和监督等有关事宜，重点关注高等教育。1998年的世界高等教育大会要求联合国教科文组织鼓励其成员国利用当前的工具和机制确保高等教育的质量。2004年，汤加王国通过了关于成立汤加国家评估与鉴定委员会以监督教育和培训机构的质量的法案。我们还与新西兰评估机构以及南太平洋教育评估委员会等组织紧密合作，以确保我国教育方案的质量。2002年，汤加展开了首次教育部门研究计划，并以此为基础为我国从当时直到2019年之间的教育事业发展构建了一个策略框架。没有高质量的教育，我们的文化将无法传承，我们对世界可持续发展的构想也将无法实现。我们愿全力支持各国为保证提供高质量的高等教育而做出的努力。
  • 摘要：瓦努阿图共和国是一个由80个岛屿组成的岛国，人口总数约为20万，官方语言为英语、法语以及比斯拉马语。瓦努阿图目前有65000名学生。南太平洋大学法学院校址即坐落在瓦努阿图境内。为有效地利用捐助资金，瓦努阿图制定了一套整合的教育战略，瓦努阿图教育部门2007～2016年发展战略(VESS)，确保为向瓦努阿图的每一位青年公民提供终生技能，使他们可以满怀自信地为瓦努阿图的发展做出贡献。我们期望在教师志愿者交换计划、基础设施建设、全额奖学金计划、教育机构间的交流和合作等方面与中国以及亚洲地区进行更紧密地合作。我们在教育方面的十年发展战略为我们指明了将来的发展方向，我们呼吁亚洲的友邻，尤其是中国，来帮助我们实施和管理这些战略方案。
  • 摘要：新加坡教育普及程度非常高，拥有雄厚的师资力量、领先的教育文化、发达的教育产业。新加坡政府每年的教育支出预算高达65亿美元，约占国民生产总值的4%。在过去的几年中，新加坡的教育事业取得了令人瞩目的成就，高等院校升学率稳步上升，并且教育更加多元化、更加灵活，教学质量更高。现在，新加坡采取多种教育方式，其中包括综合学校、专业艺术院校和私立院校。新加坡教育部门当前的工作重点之一就是提高教学质量，尤其要培养青少年的创新意识和进取精神。新加坡教育秉持“少教多学”的教育方针，注重让学生主动参与实践，学会合作与交流，在积极参与中得到最大限度的发展。
  • 摘要：印度是世界人口第二大国，据2001年人口普查，已达10.3亿。这就意味着一个庞大的接受教育的群体，对国家财政有着极大的压力。印度教育支出总额为GDP的4%，预计将逐渐提高到6%或更高。根据印度国家教育政策规定，教育是物质发展、精神进步之本。无论现在还是未来，教育投入在国家的投资中都将占据特殊和必要的位置。中央和地方各级政府都有责任办好教育。尤其是中央政府在教育政策、法律法规的制定、颁布实施的过程中起着关键的作用。印度也正在掀起一场教育革命，让1.77亿适龄儿童都接受初等教育，“让所有孩子都有书可读，让每个孩子都取得进步”。印度政府尤其注重亚洲艺术教育、国际双语教育、科学教育、职业技术教育、创新教育和教师能力的提高。印度将借助这些形式的交流，增进亚洲各国的了解，促进各国的进步。亚洲教育网的形成将是整个亚洲地区经济发展、消除贫穷和社会进步的催化剂。
  • 摘要：中国澳门特别行政区教育的基本施政理念是“以优质教育创造优质的生活”。为此，政府依法确保义务教育的实施，保障5到15岁儿童的学习权利不受侵害，以整体提高澳门居民的文化素质；通过各种辅助和鼓励政策，逐步完善学校办学和教学条件，预防学生因为情绪或学习问题而放弃学业。确保教育机会的公平以及提高教育质量，是特别行政区政府的基本施政目标，也是教育暨青年局工作的重点。自从1995学年倾向免费教育普及的法律公布后，真正实现了十年完全免费教育的目标，2006年施政报告中强调全面增加教育资源的投入，向最终实现非高等教育全面免费的目标前进。为教师规划各类专业发展课程和教育交流计划，以有效提高教师队伍的素质。同时了解世界教育改革的前沿资讯，学习其他先进地区的教育改革经验，以提升教师队伍的整体水平，推动学校教学的改革与创新。
  • 摘要：老挝今天的教育现状如何?如果我们仔细观察，会发现在今天新的教育体系下仍保留着许多陈旧的、过时的方面。因为它是殖民地、半封建体制与革新的现代教育的结合，所以彻底革新意味着困难重重。同时，教育革新的实施并未与经济化、现代化国家战略步调一致，也偏离全球教育发展方向。教育质量提高速度远远滞后于教育规模的扩大。rn 这些暴露出来的问题迫使我们“革新”：要加强政府的投入，资金支持，政策引导。推进全面的教育体制改革，重视全民参与、关注、监督和实施。注重职业技能教育，弘扬民族文化和老挝道德精神。改革师资队伍建设，提高教师考核标准及要求，加强基础设施的投入和建设，增加教育机会，扩大学习范围，从而营造和谐的学习环境，给予学校、学生更大的发展空间。
  • 摘要：阿富汗教育事业的发展取得了可喜的成绩，目前阿富汗在读学生总人数达到了历史上的最高水平。大学、职业技术学院和中小学都敞开了知识大门，欢迎学子们走进文学海洋和技术殿堂。教育不仅是进步、发展的必然结果，也是社会前进的支柱和变革的支点。社会的进步和人民的教育是不可分割的一个整体。国家的稳定安全，持续发展都离不开人民技术水平的提高。尽管在这个进程中，我们会遇到很多困难，但是，阿富汗这块沃土更是蕴藏无限机遇：独特的贸易地理位置，丰富的自然资源和不懈备斗的阿富汗人民。政府加大基本技能和职业技术教育的投入，注重培养年轻人对技能的掌握，以适应不断变化的未来经济世界。在教育体系中，英语已经成为学生必修的一门课程。在全球化的今天，更要注重交流和合作，尤其是扩大与更多亚洲国家的合作。相信不久的将来，阿富汗也将会给其他亚洲国家提供更多的支持。
  • 摘要：在当今全球化的世界背景下，教育成为各国普遍关注的焦点，同时也是推动各个领域发展的首要因素。土耳其政府的主要目标之一正是努力解决教育方面的不足之处。土耳其从2003年以来开展的各项教育活动目前已经在各方面取得了显著的进展，其中包括：根据不断变化的社会需求，进一步发展初等教育与中等教育；加强教育机构自身能力与教育质量；在入学率方面努力达到欧盟标准；强化技术基础设施，在教育中大力应用信息技术与通讯技术；发展教师职业评定体系，促进竞争；完善学生信息咨询与就业指导体系。此外，土耳其还实行了中等教育学制改革，并在欧盟援助下开展了多个教育项目。政府也进一步加大了教育投入，过去四年中，国民教育部的教育预算由6.91%增加到了9.5%。
  • 摘要：教育在推动塔吉克斯坦经济和社会发展方面发挥着越来越重要的作用。对教育部门进行改革是塔吉克斯坦政府必须着力做好的一项重要工作。为了确保教育兴国战略的实施，在过去的几年中，塔吉克斯坦政府大幅增加了对教育的资金投入，并采取了一系列行之有效的措施。随着教育事业的快速发展，普通教育学校数量以及在校生人数均大幅增加，女性受教育的权利也得到了明显改善。此外，塔吉克斯坦还非常重视计算机科学、外语方面的教育。为了进一步促进教育事业的积极发展，塔吉克斯坦与亚洲多个国家和地区展开了密切合作。现在塔吉克斯坦公民有机会在中国等多个国家接受高等教育。
  • 摘要：太平洋地区首次参加亚洲教育论坛，通过参与本次2006年的论坛，我们在增进地区性合作和交流方面迈出了重要的一步。太平洋地区性的教育机制包括：太平洋计划；基础教育部长论坛行动计划；南太平洋大学(USP)。通过本届亚洲教育北京论坛年会的参与，我们将会借助这个高层平台进行更广泛、更长足的地区性合作机制。太平洋地区与许多亚洲国家有着非常友好的关系，特别是中国、日本、新加坡、马来西亚等国家，中国和日本对太平洋的教育体系建立和发展做出了很大的贡献，提供了很多资金支持，不仅仅在教育基础设施方面，而且还在学生的交流方面，中国选派优质教师到太平洋国家进行支教。通过与这些国家的合作尝试，我们将进一步拓展同其他国家进行类似的交流，希望让更多的岛内学生接受优质教育。
  • 摘要：在当今瞬息万变、竞争激烈的社会中，一个国家(地区)要立于不败之地，必须发展教育。为了积极响应全球化和疏散化所带来的机遇和挑战，巴基斯坦将教育视为推动民族复兴的基础工程，并将提高国民教育水平视为政府工作的头等大事。国家(地区)的发展和繁荣在很大程度上取决于国民受教育的情况，为了促进教育事业的发展，巴基斯坦采取了多项改革措施，并不断增加在教育方面的预算支出。巴基斯坦教育机构改革的重点就是普及初级教育并使小学入学率达到100%、消除教育的性别差异、提高小学毕业率。目前，巴基斯坦成人受过教育的比例已达到53%，并计划在5年的时间内达到60%。
  • 摘要：斐济是位于太平洋中心地区的一个群岛国家，但是由于教育部门课程的限制以及教育人才的匮乏，许多人的天资无法得到充分地开发。斐济曾属于英国的殖民地，沿袭至今的课程学术性太强，并且是以经济因素为推动力，我认为，如果要培养有创新精神的人才，就必须制定一系列的以社会因素为推动力的课程。我们认识到IT技术的发展可以更有效地培养创新型的人才，并希望通过使用最新的科技来传承本土文化中的精粹。我始终坚信斐济人民在各方面都极具天赋，我们需要做的是设计规划一套系统的教学方案，并建设相应的培训设施来使他们的才智发挥得淋漓尽致。

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