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2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议

召开年：2006
召开地：济南
出版时间： 2006-09

主办单位：全国高等学校建筑学学科专业指导委员会;山东建筑大学

会议文集：2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议论文集

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1.从2005年日本爱知世博会看中国建筑的可持续性发展
- 吴农;吴蔚
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：可持续性发展已成为新世纪的建筑发展方向和社会选择。然而,目前我国流行的很多所谓"绿色建筑"和"生态建筑"却很少能诠释可持续发展的真实内涵。本文通过介绍和分析2005年日本爱知世博会濑户分会场生态规划和设计实例,以帮助共同探索如何在我国建筑中实施可持续性发展设计理念。
2.应对绿色建筑转型的美国高校建筑设计教学
- 夏海山
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：在政策法规以及评价体系的引导下,美国的绿色建筑转型对高校的建筑设计教学提出了新的要求。通过对美国几所建筑院系的课程设置及教学过程的比较,本文总结了针对绿色建筑的设计教学特征,分析了建筑教学的发展趋势,指出适应绿色建筑发展的建筑教育面临着一种全新的变革。
3.浅谈建筑构造教学中建筑节能意识的培养
- 谢涛;王太兵
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：从新形势下建筑节能对建筑构造教学的需求出发,对当前建筑构造尤其是围护结构部分的教学,本文就如何提高建筑节能意识,如何培养节能技术技能提出了自己的观点,以共商榷。
4.以'专题型研究'模式推动'建筑节能设计'教学
- 邓元媛
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：文章首先分析了现阶段建筑节能设计教学在课程安排和教学模式上存在的不足,进而提出了通过"专题型研究"的模式来推动建筑节能设计的教学,并通过自己的教学实践阐明这一教学模式的意义和作用。
5.走出风格流派误区,树立可持续发展建筑观——《当代建筑思潮》课程的思考
- 邓庆坦;魏磊;赵鹏飞
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：《当代建筑思潮》课程应当引导学生借鉴西方当代建筑中符合时代发展方向的具有进步意义的倾向,鉴别其中消极、片面乃至炒作的因素。针对当前建筑界在借鉴西方当代建筑中存在的过分注重形式的模仿和包装的不良倾向,提出了"走出风格流派误区,树立可持续发展建筑观"的教学指导思想。
6.结合气候环境的建筑节能与生态教学
- 杨志华
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：21世纪是生态建筑的新世纪,建筑设计中的节能环保问题是引领生态建筑的主线。为了和同学们探讨生态节能建筑与自然气候环境的适应性问题,在教学中利用苏州平江历史街区和山塘历史街区改造的机会,带领同学们对苏州传统民居建筑考察实习,着重给同学们介绍了民居建筑中与当地气候环境相适应的传统经验和技术方法。通过对传统建筑中蕴藏的与气候环境适应的建筑技术方法的介绍,提高了同学们对自然环境因素与绿色生态建筑设计之间关系的认识,提高了同学们对与环境相适宜的绿色生态建筑技术的学习钻研兴趣。
7.面向地方经济建设,探索人才培养特色——关于地方工科院校建筑学人才培养的思考
- 刘甦;朱丽华;任震
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：地方工科院校在地方经济社会发展中起着越来越重要的作用。本文旨在探讨明确人才培养目标,更新教育观念,改革教学方法,以科研带动教育教学质量的提高,走出一条地方工科院校建筑学人才培养的特色之路的相关问题。
8.地方院校建筑学专业开放式实践教学体系的构建研究
- 魏琰琰;赵继龙;梁淑卿
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：鉴于地方工科院校在地方经济建设中起着越来越重要的作用。本文立足社会需求,研究适应专业教育需要的、切实可行的开放式实践教学模式,提高该院建筑学专业学生实践能力,推动整体专业教学发展,也为其他工科专业提供一个可借鉴的操作模式和思路指导。
9.走向大系统设计的建筑学专业培养计划
- 陈静勇;汤羽扬;王锐英
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：北京建筑工程学院建筑与城市规划学院(原建筑系)通过26年的持续建设,目前形成了以北京市重点学科——"建筑设计及其理论"和北京市品牌建设专业——"建筑学"为核心的"城市规划——建筑学——工业设计"新型学科专业交叉链。教学与科研也朝着建设与综合性设计研究链,即"城市规划与设计——建筑设计——环境设施与产品设计"相应平台进行了系统化建设。在理论教学和实践教学中建立了较为完善的,能够支持学科专业相互交叉链接的新型培养计划体系,并形成了新的教学优势和特色。本文以《2004版建筑系本科培养计划》的编制工作为背景,着重从专业培养目标、专业特色、专业选题方向定位、培养计划的系统构成、培养计划系统的基本指标等方面描述《2004版建筑学专业培养计划》在大系统设计中的创新点。
10.建筑学低年级基础课程群建设探索
- 吕元;熊瑛;陈喆;赵睿
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑学专业"3+2"培养模式要求建立与其适应的建筑设计主干课及课程群体系,在一年级阶段成立设计初步课程组,以建筑设计初步课程为主干,与建筑历史、美术、建筑制图与表达等相关课程联系起来形成低年级基础课程群,课程群建设考虑打破现有建筑初步课程设置,将各相关专业基础课程教学内容进行优化组合,使低年级学生的专业基础训练更为系统化、条理化,从而在建筑设计基础教育和建筑设计课程之间形成良好的过渡。
11.应对生态可持续发展的建筑教育
- 仲德崑;陈静
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：论文论述了当今世界建筑教育的背景和建筑教育与可持续发展的关系,提出应对生态可持续发展的建筑教育不仅是当今建筑教育共同的主题,也是时代赋予这一代建筑教育工作者的历史任务。推动应对生态可持续发展的建筑教育,要从根本上实现可持续发展建筑教育理念与教学方法的转变。为实现这一宏伟目标,作者期待我国的建筑教育工作者付出更为艰辛的努力,创造一个全新的中国建筑教育体系。
12.'建筑学'的消失——走向可持续发展时代的建筑教育的方向
- 钱强
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要："建筑学"即将消失。"建筑学"的概念已显得陈旧,不能适应21世纪可持续发展时代和社会发展的需求。"建筑学"的消失不是说已不再需要"建筑学",而是指"建筑学"将融入到更大范畴的"环境学"之中。只有这样"建筑学"这门传统学科才能在21世纪立足于社会,承担起更大的社会责任。本文通过日本建筑学教育的新的动态分析和东南大学建筑学院的新的尝试,阐述了对21世纪建筑学教育的方向性的思考。
13.建筑教育的整体绿色理念初探
- 朱建文
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文对建筑教育中有关绿色生态的教学现状作了分析,提出了在教学的各阶段贯穿始终的整体绿色理念,并阐释了其主要内容。
14.以'生态语言完善形态建构'的建筑设计教学
- 石孟良;彭建国
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文从建筑本体的层面,对注重生态与可持续建筑的形态进行系统分析与归纳,将生态建筑的形态解析为"形体特征、空间调节"等4类概念形态模式,提出"建筑隐藏、漂浮屋盖"等16种建筑生态语言。与此同时,在建筑设计教学中,将建筑形态设计切入与4种生态概念形态模式建立内在拓扑关系,从而架构以"生态语言完善形态建构"的建筑设计教学体系。
15.被动式建筑设计教学的开展及主要教学手段
- 莫弘之;王海松
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：生态建筑课程在中国高校的展开正处于一个探索阶段,本文就上海大学美术学院建筑系在生态建筑教学上的尝试进行了介绍。生态建筑教学基于对传统模式下的建筑学教育的课程改革,从生态建筑诞生的时代背景,教授学生对可再生能源的利用、气候条件的分析、能源高效利用等等方面的教学,通过能量得失方面入手,使学生逐渐具备将建筑物能源表现融入建筑设计考量的因素,最终具有结合气候条件设计被动式建筑和绿色生态建筑的能力。
16.建筑设计教学中生态理念的融入——中国首届太阳能建筑设计竞赛获奖作品评析
- 薛一冰;王崇杰
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑设计过程中融入生态技术理念,已是当今建筑创作的新课题。恰逢中国建筑学会举办中国首届太阳能建筑设竞赛之际,引导学生在建筑方案创作过程中融入太阳能等生态技术手法,最终提升建筑方案的技术含量,开阔了学生的思路,丰富了他们的创作手段。为建筑学专业的设计教学提供了一条新的思路。
17.建筑设计基础教学中开设绿色建筑理论课程的尝试
- 姜长征;王丽
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：从人类社会可持续发展角度考虑,建筑学教育必须充实绿色建筑理论教育,结合"建筑设计基础课程内容教学改革"的教研课题,对建筑学(五年制)本科阶段"绿色建筑理论"开设的时机、内容以及与建筑设计基础课的结合方面进行尝试,并提出一些建议。
18.浅谈二年级建筑设计教学中的节能知识学习
- 狄雅静
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：在中国矿业大学建筑学专业二年级的教学体系中,以建筑设计课程为载体,以空间创造、技术应用为训练主线,以建筑生态可持续发展概论、建筑构造、建筑材料、建筑结构选型课程为支撑,将建筑体形分析、采光通风设计、材料选择与保温隔热等内容与建筑空间、造型设计结合起来,并将相关内容纳入最终设计评价环节。在学习过程中,形成课程网络,使用前期调研、实例分析、多学科教师参与、作业交叉等方法,使学生在掌握建筑设计基本方法的同时,初步了解建筑节能技术的基本原理。
19.住宅设计课程中生态设计思想的融入
- 赵鹏飞;邓庆坦;纪伟东
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：住宅设计是建筑学课程设计教学中重要的环节,本文对在教学过程中引入生态设计思想进行了初步探讨,并对当前建筑学教学体系中存在的不足进行了反思。
20.节能技术在建筑设计中的运用及教学
- 杜峰;林从华
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：通过对目前大学建筑设计及实践教学中建筑物理因素应用不足的现状进行分析,结合教学和设计实践着重阐述声、光、热在建筑设计中的节能技术运用,指出应用节能技术指导建筑设计的目的和意义,并且探讨在大学建筑设计教育中如何用节能技术来指导设计实践,提出结合建筑物理指导建筑设计的教学方法。
21.住宅设计教学中的太阳能热水器应用设计研究
- 郑红;崔艳秋;王润政
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：在常规能源日益耗尽的情况下,建筑节能成为建筑设计发展的必然趋势。学生的技术设计大多从住宅设计开始,在此阶段引入太阳能与住宅建筑一体化设计将大大提高学生的节能意识。
22.浅析城市设计教学的生态观
- 任彬彬;李建华;徐宏
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文对生态型城市空间的重要组成因素进行了分析研究,提出如何建立生态型的城市空间,提高城市人口生活环境的质量。在每个因素分析的过程中,都提出可以让同学快速理解掌握的方法与实际操作模式,增强学生的生态理念,提高群体的设计能力。由浅入深,使生态因素成为学生城市设计的基准点,为培养建筑师的整体生态意识和可持续发展的理念奠定基础,从而进一步提高我国城市设计的可持续发展水平,使更多的人生活在环境优美的生态型城市之中。
23.美术院校建筑技术教学观念与实践
- 吕品晶
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：随着现代建筑实践和认识的深入,人们热切希望改变技术与艺术相互疏离的格局,使之重新结合,走向统一。要使这个希望成为现实,就需要在建筑观念方面有所改变,于创作实践中把握统一性建筑技术观念,并把这种观念的培养贯彻到建筑技术教育的各个实践环节,展开与之相应的教学实践。
24.建筑物理和建筑设计并行教学的体会
- 宁荍
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文依据对建筑物理课程和建筑设计课程的理解和认识,阐述了建筑物理课程和建筑设计课程并行教学的体会,提出了从建筑设计的角度教授建筑物理和在建筑设计课程中增加运用建筑物理知识教学内容的教学观点和方法。
25.校外实践教学环节网络化管理系统的研究与实践
- 胡凤来;胡斌;张建;宋焱
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑学专业的设计院实习,由于实习地点过于分散使传统的管理手段遇到了许多困难。本文联系该校建筑学专业设计院实习的实际,论述了如何依托现代互连网技术及时了解学生在校外实习的进展情况,切实提高校外实践教学环节管理工作的时效性,以及管理的系统性和科学性,包括各种实习任务完成情况的数据统计；并论述了如何通过系统功能的扩展,把设计院实习过程中相互学习与交流机制,个性作品展示与互动机制有效地融合于设计院实习网络化教学管理系统中。
26.建筑学专业实用型人才培养内涵及课程体系改革探索
- 赵继龙;梁启龙;苏树为
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文以当前社会需求为背景,阐述了建筑学专业实用型人才的基本内涵及地方院校建筑学人才培养的目标定位,并结合山东建筑大学建筑学专业教学改革的实践探索,对实用性人才培养目标下的课程体系架构问题进行了一定的论述,以期对同类院校建筑学教育提供参考。
27.构建横向贯通、整体互动的建筑理论基础课程群
- 焦铭起;张吉祥;栾小红
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文主要论述了以中外建筑历史为主要内容的建筑理论基础课程在建筑学专业本科教育教学体系中的指导和核心作用,阐明了各建筑理论基础课程之间的综合关系,提出了构建横向贯通、整体互动的建筑理论基础课程群的教学改革理念,以及此项教学改革对建筑学专业本科教育质量提高所应起到的促进和提高作用。
28.建筑意象——基础教学中的范例分析
- 刘士兴;王韧
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文介绍了建筑基础教学中范例分析的做法,强调了建筑基础教学中图纸、图解、模型、语言、文本等多种表达的综合训练以及初学者认识场地、空间、结构等抽象的基本概念的重要性,讨论了借助于范例分析而建立起建筑意象的可行性及其对未来设计产生的潜在影响。
29.城市背景下的建筑设计——建筑学三年级课程设计教改初探
- 彭雷
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：从2002年开始,该系三年级组开展了"将课程设计纳入到城市环境的大背景下"的教改尝试。文章介绍了最近一年的教学安排,总结了取得的经验和存在的问题,并提出了改进设想。
30.基于城市设计教学之后的建筑设计课程研究——建筑学专业四年级下学期设计课程教改尝试
- 任震;赵斌;章彤
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文分析了山东建筑大学建筑学专业四年级下设计课程教学改革的现实背景与可行性,重点对基于城市设计教学之后的建筑设计课程教学进行了研究和实践,并通过教学实例加以说明。
31.体验式建筑理论教学方法研究
- 杨健;吴越;伍国正
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文用工作报告的形式介绍了本课程组在体验式建筑理论教学方面开展的一些探索。其中,以直接体验为中心的实践教学模式,以名著阅读为中心的理论教学模式,以教师辅导,学生自主研究为特点的自主教学模式,以资源共享,师生平等交流为特点的辅助教学模式是本教学方法的主要特点。
32.园林景观设计课的创新教学实践及思考
- 王淑芬;陈鹭
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：园林景观设计课的创新教学以先进的教育科学理论为指导,树立以学生为核心的教学观；通过双语教学讲授北美大学目前用的原版教材,直接引入西方景观设计理论,完善学生的知识结构；应用计算机多媒体技术、网络技术等手段,设计以学生为主体的多样化教学模式;邀请规划设计单位专家参与集体评图,缩短了课堂学习与实际工作的距离,并提供了学生直接与专家对话的机会；选用真题,加强了设计题目与实际的结合。
33.传统居住空间的环境改造与发展问题研究
- 刁建新;李建华
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文通过分析建筑生态环境和建筑文化环境在传统居住空间的改造与发展中存在的若干问题,对老城区的新发展和新老建筑之间环境的结合与改造进行了初步的研究,力求在老城区发展过程中充分考虑城市居民的归属感,城市的历史感与城市意象的可识别性,使老城区的保护、更新和开发,在一种统筹安排的城市设计思想指导下合理、协调地进行。
34.以培养创造性思维为核心,推进建筑设计启蒙教育改革
- 孙丽平;姜伟
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：随着社会的发展,传统的建筑设计教育模式已经无法适应时代要求。本文在明确了当今建筑教育中创造力培养的重要性的前提下,指出了建筑设计启蒙教育改革的必然性,分析了该校建筑设计基础课程教学改革的基本思路和尝试。
35.MIT城市设计教学的启示
- 梁江;栾滨
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：论文介绍了2003年美国麻省理工大学(MIT)研究生阶段的秋季城市设计课程,从空间形态与规划策略的并重,研究方法的创新,设计成果的检讨,以及授课形式的多样四个方面,对其具体的教学内客、授课环节、方法成果进行了深入分析,旨在对我国当前城市设计的教学改革起到参考和推动作用。
36.推进理论结合实践的教学改革强化学生综合能力培养——建筑构造展室成果解析
- 崔艳秋;郑红;吕树俭;王德华
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：结合建筑学教育培养目标和注册建筑师执业资格考试的变革情况,本文分析了高校建筑构造设计教学中存在的不足,探讨了理论密切结合实际的教学模式,创建了建筑构造展室,使教学内容生动、形象,深化学生对基本知识的理解和掌握,提高了学生综合分析及解决实际问题的能力,为培养出符合市场需求的建筑师创造条件。
37.建筑素描教学研究
- 杨轶
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：素描课是建筑学专业的基础课程,然而传统素描已不能完全满足建筑设计专业的需要。在建筑素描教学改革的实施过程中应让学生做好两个方面的思想转变：①为(建筑)设计而素描；②由被动的作画模式改为主动的作画模式。同时制定了新的教学方案和内容,以便使素描教学更好的为建筑设计服务。
38.DSSC：高舒适度低能耗建筑设计教学——东南大学建筑学院中瑞联合设计教学(SEU—ETH)的探索与实践
- 李海清
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：2005年秋季和2006年春季,在东南大学建筑学院举办了两次中瑞联合设计教学活动,其主题皆为"高舒适度低能耗建筑设计研究",倡导在建筑设计中结合运用Delta Skin与Space Conditioning两套技术概念系统(DSSC),从而在保持较高舒适度的前提下降低能耗。基于双方行政当局的全力支持以及所有参与教学活动人员的共同努力,该活动取得了初步的成功。
39.建筑设计教学中的片断性节能理念
- 宋德萱;吴耀华
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：同济大学建筑学教学经多年实践探索,已建立了基于被动控制理论的生态节能技术教学框架,并以此引导学生在自己的建筑设计中片断性应用生态节能理念,积累了一定的教学成果。本文以建筑设计中富有节能技术指导的剖面设计及其节能调整为切入点,揭示了建筑剖面设计的节能技术内涵及其对建筑立意与形式建立的创新点,介绍了教学过程中师生互动、案例与学生片断设计的互动、理论与实践互动的新型教学模式,以期提高学生的生态设计及其创新能力。
40.建构以生态建筑理念为核心的整体式建筑设计教学模式
- 陈喆;刘刚
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文认为生态思想教育应成为建筑师的职业素养教育,建构全面的生态思想及生态建筑知识体系应是生态建筑教育的重点。在此基础上提出了开放式的建筑设计教育观和建立以设计为轴线的整体式建筑设计教学模式。
41.基于绿色生态化趋势的建筑设计课程教学改革
- 张鲲
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：应对可持续发展战略的要求,建筑创作理念必然走向绿色环保与生态节能。尤其在建筑设计思维过程中应该融入健康与舒适的空间环境意识,加强对城市与建筑空间环境的物理特性的把握,超越建筑设计过程中对空间与形体单纯的视觉美学的理解,形成美学与文化,生态与地理气候相融合的整体式的设计理念。
42.建筑技术在研究生教学阶段的新尝试
- 吴蔚
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑技术是建筑学教学中不可缺少的必要环节,但我国建筑学系学生却普遍对这类课程不重视,尤其是到了研究生阶段。本文介绍了笔者为南京大学建筑研究所开设的研究生选修课程"建筑体系整合",在课程教材的选择、讲授内容、教学方法、作业及评分标准等问题,总结了在教学过程中所遇到的困难和经验。
43.传统生态观的教育——以苏州园林为例
- 申青;夏健
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：传统建筑所反映出的"天人合一"的传统生态观,是地域特点和文化生活的产物,是建筑文脉的本质内涵之一。苏州园林在整体布局、空间层次和构成要素等方面都反映着中国典型的自然生态观。本文认为在建筑教育中,延续和发展传统生态观具有积极的意义,而以身临其境的学习方式理解传统建筑生态观念,有利于提高建筑素养,并减少外来思潮所带来的负面作用。本文以我校建筑设计课程中的苏州园林传统生态观体验学习专题为例进行说明。
44.历史街区的可持续发展与规划教育——城市建设史课程互动式教学初探
- 张萍;刘磊;聂蕊
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：沉闷、乏味是当今建筑院校史类课程教学普遍存在的问题。在城市建设史课程教学中,充分利用优势资源,以学校所在地天津这样一个中西方文化交融的典型殖民地城市为实践基地,通过"教"与"学"的良性互动,引导学生认识到天津城市本身所特有的中西交融、折衷发展的城市文化,为天津市未来的城市建设发展提供了新的视角与思路。
45.依托环境比较优势促进专业学科共同发展——所地方院校建筑学与城市规划专业教育与学科建设发展的回顾与思索
- 张建华
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：通过山东建筑大学建筑学与城市规划专业建设与学科发展的回顾思索,提出了以客观定位,以重点培养实用性技术人才为地方院校专业培养的目标前提,以专业教育评估为促进专业教学水平的全面提高的契机动力,充分利用局部环境的比较优势形成自己专业教学特色和学科建设发展的整体思路。
46.设计课程环节教育的教学模式与管理方法研究
- 胡斌;戴俭;张建
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文基于对建筑学专业"3+2"培养模式的再认识,结合"立足北京、服务北京"和"建设教学科研型大学"的学校办学定位,从教学模式和管理方法两个层面分别探讨了建筑设计课程环节教育的思路与措施。
47.建筑设计课程研究型教学组织方式探索
- 赵之枫;王冰冰;胡斌
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文以近年来逐渐开展的三年级建筑设计课程教学改革为例,从强调教学重点、优化教学环节、增加课堂互动、拓展教学链等方面探讨了建筑设计课程研究型教学的组织方式改革,提出了要以培养学生掌握研究型设计方法为教学目的,在课程组织中充分调动学生的主观能动性和自主精神,着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的理性思维能力。
48.加强管理注重过程——建筑学专业毕业设计质量控制
- 刘中;张东辉
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑学专业毕业设计是五年制教学的重要环节,加强管理、注重过程、严格工作程序、加强各环节的质量控制,是毕业设计工作的必要手段。本文从教学管理的角度阐述了毕业设计工作所需建立的组织机构,所需完善的各项制度,并从准备阶段、设计过程、毕业答辩及成绩评定四个时期的各个环节入手,总结了如何加强毕业设计的过程管理,明确了各环节的工作程序,研究建立有效的毕业设计质量管理体系
49.浅析生态校园建设的教学示范作用——山东建筑大学生态校园建设为例
- 王崇杰;张蓓;高琨;何文晶
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：在可持续发展理念指导下,生态校园建设成为新时代大学建设发展的方向。本文探讨了山东建筑大学生态校园建设的教学示范作用。
50.可持续发展与建筑教育的使命
- 邰惠鑫
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文针对目前建筑教育和可持续建筑发展的现状,提出开展全方位的可持续发展建筑教育,实现可持续发展建筑教育的全民性和终身性。
51.确立建筑教育的生态观
- 张东煌;王薇
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文论述了建设节约型社会,走可持续发展道路和推广生态建筑中对当前高校建筑教育带来了思考和新的发展契机,探讨了建筑设计教学中的几个问题。
52.建筑设计实践教学中建筑节能素养的培养
- 丁昶;王栋
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑节能是贯彻可持续发展战略的重要组成部分,而我国建筑节能的现状却不容乐观,其中一条重要的原因就是建筑设计师整体节能意识的淡漠及节能技术手段的匮乏,而这种情况产生的根源在于建筑设计教育的不完善。本文分析了我国目前建筑设计实践教学中建筑节能教育的现状,提出应当把建筑节能意识当作一种建筑师内在的素质和修养从学生时代就予以培养,并从节能设计思想的贯彻、节能技术在建筑设计实践教学中的应用、课程体系的设置、教学环节中节能意识的渗透以及多学科的合作支持等方面进行具体的阐述。
53.'一体化'教学模式在建筑设计课程教育中的探讨
- 李一晖;周辉
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：通过分析建筑技术是推动建筑的发展根本,针对目前建筑设计课程教育中学生、教师重艺术,轻技术的问题,探讨当代建筑设计课程教育"一体化"的教学模式。
54.利用能源与应对环境的建筑设计教学途径探讨
- 张建涛
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文通过对利用能源与应对环境基本内容的分析,结合建筑学专业建筑设计教学的特点,探讨了利用能源与应对环境的建筑设计教学的原则和途径。
55.建筑认知阶段的生态建筑教育
- 黄春华;何文晶
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：在未来的建筑设计与城市规划中,遵循生态、节能等可持续发展原则已是必然。因此,生态建筑教育必将备受关注。本文试图运用认知学习理论的观点,强调应从建筑初步课的基础教育入手,建立起可持续发展意识的认知结构,以实现从认知建构到自觉设计的转化。
56.居住建筑设计的整合教学策略
- 孙良;夏海山
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：居住建筑设计教学是建筑学本科教育体系中重要的环节,同时也是理论基础知识和设计教学融会贯通良好的平台。传统的教学方式注重设计技能的训练和对基本建筑类型的把握,割裂了设计和技术之间的联系。通过教学改革,将生态技术教学和居住建筑教学进行整合,设计教学过程中强调生态观念的培育,引导学生主动学习节能技术知识,并将节能设计贯穿到整个设计的过程中来,从而激发学生的环境意识,培养学生的综合能力。
57.技术课教师参与辅导——华南理工大学建筑学系四年级建筑设计课教学探索
- 庄少庞;王国光
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑学四年级设计课教学着重于训练学生综合设计能力,强化技术课理论知识的运用,通过探索以年级设计课教学组为主导,统筹技术理论课教学,技术课教师参与辅导的设计课教学模式,使学生结合相关技术课理论知识,针对设计个案进行技术合理性研究,强化综合运用能力,结合设计学习新技术手段,激发在技术合理性条件下的建筑设计创新思维。
58.从大卫·科尔布的经验认知理论看设计课学生的设计行为
- 贾倍思
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文强调对学生个性和学习模式的多样性的认识的重要性,主张设计课的改革应从以学生为中心的学习模式的研究开始。设计室教学的问题既反映在虚拟现实和真实现实的矛盾,也反映在教师的"教"和学生的"学"之间的复杂的互动行为。现代教育思想主张将教学的中心从教师转向学生,让学生的个性和认知的多样性得以发挥,并作为资源引入教师的教学。本文首先介绍大卫·科尔布(Kolb)的经验认知(experiential learning)和学习模式理论。科尔布的理论和学习模式测试对于教师理解学生学习行为,针对性地调整课程设置有帮助。但建筑教育界运用科尔布理论进行教学研究的不多,对设计课学生的设计行为认识还不够。本文介绍了港大采用科尔布学习模式测试题(LSI)第三版对本地和武汉120名建筑学生的测试和分析。结论主张,针对学生的学习模式不同,与建筑设计本身的对特定学习模式的倾向性要求,制定设计教学的目标和方法。
59.生态因素如何在城市设计课程教学中体现
- 武凤文
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：在城市设计课程中,对生态因素的研究越来越被重视。在城市设计课中应该把生态因素作为设计的一部分,但是,现在城市设计中缺少对生态因素的考虑,本文从现在城市设计中生态因素存在的问题入手,具体问题具体分析,从而提出在城市设计中考虑生态因素的必然性和迫切性；然后,针对教学中城市设计存在的问题,提出相应的解决对策；最后,归纳了城市设计时应考虑的主要影响生态因素,总结了在城市设计时应采用的正确的设计方法,从而使城市设计课程更具特色,使学生从中能学到更多的有关生态因素的理论。
60.浅议计算机模拟技术在生态建筑设计教学中的应用
- 王崇杰;管振忠;薛一冰;何文晶
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文结合教学实践,对目前生态建筑设计教学中的几点问题进行了分析,提出了几点看法。同时对计算机模拟技术在生态建筑设计中的应用做了简介,并通过教学实践中的实例对其应用进行了进一步的说明。
61.密切结合建筑设计的建筑构造教学实践
- 樊振和
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑学专业的学生历来对建筑构造的学习重视不够,如何激发学生学习建筑构造的热情,提高建筑构造教学的效果,值得认真研究。在建筑构造课程的教学中,密切结合建筑设计教学,不断研究改进建筑构造课程的教学模式,取得了比较好的教学效果。
62.可持续的建筑节能观念及其教学
- 高广华;郭新
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：从可持续发展的观点出发,提出"建筑全寿命周期节能"、在建筑设计中采用"适宜节能技术"和"开源与节流并重"的观点,并将其应用到教学之中。
63.西方研究型建筑学本科课程计划对我国建筑学教育的启示
- 李强
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：论文以西方知名的研究型大学——麻省理工学院的建筑与规划学院为例,剖析了西方研究型建筑学专业本科课程设置和课程计划,并指出了我国建筑学教育的可借鉴方面。
64.我系建筑学本科建筑设计基础课教学体系研究
- 胡雪松;马晓楠
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文分析了该系建筑教育结构的特征,针对该系建筑学本科的实际情况,提出了建筑设计基础课提高教学效率方法原则。
65.建筑设计类课程教学质量监控措施初探
- 赵继龙;齐鲁轩;刘建军
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文在对建筑设计类专业教与学的特点进行分析的基础上,抓住教学前、教学中和教学后三个环节,初步提出了相应的教学质量监控措施。
66.建筑学低年级专业教学的新探索
- 郭逢利;江海涛;仝晖
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：培养和发掘学生的创造性思维是建筑学教育一直追求的目标,但什么是创造性,学生如何在自己的设计作品中来体现其创造性,在过去相当长的时间内,建筑学教育对此一直没有一个明确的答案。有的学生在设计中不顾环境,标新立异；有的学生为自我表现,大玩形式手法,认为这就是创造性,等等。rn 凡此种种现象的出现,说明对于创造性的含义还没有明确的认识。随着对外交流的不断加强,国外建筑教育中的许多新思想、对于创造性思维的理解给了很大的启示,意识到过去一直沿用的教学理念和培养模式所存在的局限与不足,也促使对建筑设计教学思路进行改革和调整。
67.营造体验——建筑学专业二年级教学实践课初探
- 王少飞;徐岩
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文介绍了青岛理工大学建筑学院二年级实践课的探索性教学。通过砌筑加强学生对建筑的认识,培养学生的动手操作能力和团结协作精神。
68.四年级建筑设计课程环节教学方法研究
- 孙颖;李艾芳
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文是关于建筑设计主干课教学与建筑技术课教学有机整合的新模式探讨。在该院全面推行"3+2"教学模式、强调由类型教育向环节教育的转化的大背景下,从明确教学目标、开放性的题目设置、强化环节教育、合理的师资结构等方面,积极探讨了四年级建筑设计课程环节教学方法。
69.认识实习的教学改革尝试
- 赵秀玲
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文通过对以往异地实习方式与收效上的总结与分析,在新一轮的认识实习中采用适当的改革尝试,采取学生分组在教师指导下预先选取重点实习对象,制定相应的方法步骤,在实习期间实地深入体验、分析,并选取一定的辅助对象对比联系等多种形式,使认识实习作为学生认识城市、建筑、环境等的关键一环,并通过学生对参观对象的不同角度的体验、分析和讨论,使学生了解并初步掌握认识建筑与城市的方法,获得了满意的实习效果。
70.城市规划专业建筑设计教学改革探讨
- 崔东旭;陈有川;张军民
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑设计是城市规划专业的核心课程之一。本文在分析了城市规划专业建筑设计教学改革的原因,探讨建筑设计教学改革的基本思路、主要内容和基本要求,最后指出了建筑设计教学改革的难点并提出建议。
71.教学中的审美探讨
- 张吉祥;焦铭起
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：本文探讨了教学艺术的审美价值。提出教师应以审美的方式教学,从审美的角度引导学生探求新知识,对教师在美学方面的修养提出要求。
72.基于模块化设置的建筑设计课教学组织研究
- 仝晖;刘甦;赵继龙;郭逢利;魏琰琰
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：建筑设计课教学组织的模块化设置包括三方面内容,即课程设计题目的系列专项化设定、教学内容的专题化设置、课程设计过程组织的分阶段控制,目的在于建立起一套基于系统化思维的教学组织模式,引导建筑课程设计内容逐层深化,帮助学生确立理性化的解决问题的思路,为持续性设计创新力的培养奠定基础。
73.基于城市层面的整体建筑观培养——对建筑设计课程教学的反思
- 任雪冰
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：根据《全国高等学校建筑学专业本科(五年制)教育评估标准》提出的要求,与目前我国的建筑教育实践相比较,从中找出教学过程中的薄弱环节,在此基础上结合教学实践,论述如何培养学生形成正确的建筑设计观念,为今后发展提供良好的素质基础。
74.谈建筑法规课程对建筑学教学知识点缺失的补充
- 张一兵;顾贤光
- 《2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议》 | 2006年
摘要：针对当前建筑学学生知识结构体系的不完整性,文章从建筑法规课程开设的意义、作用、内容及教学方法等方面展开了论述,着重强调了建筑法规课程地开设有效地弥补了建筑学教学知识点的缺失部分。