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第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会

召开年：2008
召开地：上海
出版时间： 2008-10-30

主办单位：华东理工大学

会议文集：第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会论文集

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1.硕士研究生职业生涯规划现状调查研究
- 郝生跃;郑祥江
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文通过对硕士研究生就业现状和影响因素进行调查分析,介绍了硕士生职业生涯规划的维度，分析了其职业生涯规划的动态发展特点，并进一步探讨了硕士生职业生涯价值取向。
2.工程类专业研究生培养的学科交叉研究
- 刘华;邢怀滨
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：认为当代工程的特点要求工程科技人才具备“专、博、通”的知识基础,“实、创、理”的思维方式和“责、学、和”的品格素养.指出学科交叉是提高工程类专业研究生综合能力的必然途径,需要具体落实到教学与科研两个环节中.分析了中国工程类专业研究生培养中学科交叉存在的问题及其原因,提出完善管理机制、创新学科组织结构、改革课程体系、建立新型科研组织模式等对策建议.
3.从工程师培养看工程硕士学位标准的构成要素
- 何德忠;刘东;李宏;王东红;郑忠
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：工程硕士的知识结构、工程能力是工程硕士学位标准的核心内容.根据国内外工程类人才培养经验和中国对创新型工程人才的要求,对工程硕士应具备的知识结构、工程能力进行了分析,为制订科学的学位标准提供研究基础.
4.基于创新培养机制的研究生综合评价指标体系的研究
- 霍莉;周彬
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：在研究生创新培养机制的推行过程中,往往需要对研究生进行综合评价.本文提出基于创新培养机制的研究生综合评价体系框架,并根据评价主体的评价目标,确立课程学习、科研创新、综合素质三方面评价指标,分别对应教学、科研、研究生管理部门对于评价客体——研究生相关表现的评价,使指标体系具有较好的导向性和实用性.最后以研究生学业奖学金等级评分指标体系为例,说明研究生综合评价体系的框架构成模式,以推进研究生综合评价体系的建立和应用.
5.试论研究生科研创新平台建设——同济大学研究生科研实习基地建设感想
- 陈燕
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：科研工作是研究生培养过程中的重要环节,也是学校与地方合作、服务地方经济发展的重要方式,本文介绍了建设研究生科研实习基地的目的，阐述了研究生科研实习基地的运作情况，主要包括：1、在科研基地工作中培养研究生的科研创新情感；2、研究生的综合素质得到有效提高；3、加强校企一休化的发展，促进科研成果转换；4、社会响应；5、为进一步做好研究生科研实习基地建设工作，需继续努力的方向。
6.特色大学建设背景下研究生创新能力培养的思考
- 陈思浩;孙勇;王成涛;邹栎
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：以上海工程技术大学的现代化特色大学建设为背景,分析了培养研究生创新能力的核心性,阐述了研究生创新能力培养的途径与教育模式创新,强调了产学研合作及国际产学研合作在研究生创新能力培养中的作用,提出了研究生工程创新能力培养过程的创新模式.
7.浅析高校师生关系面临的问题及对策
- 陈洁;李文;赵世强
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文分析了中国高校研究生扩招前后师生关系的变化情况，主要包括：师生比不断拉大，师生感情逐渐淡漠；师生关系进一步功利化。文章还总结归纳了构建良好的师生关系以促进研究生培养质量提高的建议措施：1.改革学校对导师的评估办法；2.控制师生比；3.加强导师队伍建设；4.实行“学术导师”+“实践导师”的双导师制。
8.国家公派研究生选派工作的主要经验和体会
- 范明英;王燕春;俞晓青
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文简要介绍了华东理工大学2008首次参加国家公派留学研究生工作的主要经验和体会.深刻认识公派研究生工作的重要意义与战略举措,发挥学校的学科和队伍优势,调动学院、导师、学生的积极性,校内部门密切配合、互相协作是做好该项工作的重要保证.
9.研究生教育的信息化管理
- 黄建华;李晓明;马桂敏
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：根据目前研究生教育与管理现状,本文论述了推进研究生教育信息化管理的重要性,重点概述了研究生教育管理信息系统的实现过程、信息系统的结构、功能、特色以及应用取得的实效.
10.架构培养研究生教学良师的管理体系
- 许之;廖云;马永开
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：通过阐述研究生课程教学在研究生培养过程中的基础地位,指出培养研究生教学良师的重要性,进而针对研究生课程学习中存在的相关问题,探索给出架构培养研究生教学良师管理体系的基本思路和主要内容,如教风师德要求、研究生任课教师准入制、科学合理的教学评价体系、教学激励机制、宽松的学术交流氛围等等,谨供同行研讨参考.
11.从就业谈我国博士研究生教育存在的问题及改革出路
- 钟尚科
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：随着中国博士毕业生规模的扩大,约一半的博士毕业生(工科毕业生甚至超过半数以上)就业去向为企事业单位及政府机关,从事应用开发或非学术职业,与中国博士研究生教育培养学术型人才的定位存在在一定程度的错位,引起社会的极大关注和对博士教育制度的质疑.本文从培养目标和教育过程两个根本问题分析中国博士研究生教育存在的问题,并基于中国约一半博士毕业生从事非学术研究职业的社会现实，借鉴国外经验，发展了中国博士层次专业学位教育，培养了与中国经济、科技、社会发展相适应的高层次应用型专门人才。
12.关于培养和提高研究生创新能力的思考
- 高存功;高磊;刘俭;陈兵
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：在研究生教育规模迅速扩大,研究生教育资源显得相对短缺的情况下,特别是硕士研究生的培养,如何保证和提高研究生的培养质量,培养和提高研究生的创新能力,需要从理念上重新思考对硕士研究生培养的定位问题.本文从以下三个方面就培养和提高研究生创新能力提出了思考:影响研究生创新能力的要素;探索培养模式的改革,创新和整合研究生培养环节；加强制度建设和文化建设,营造研究生创新的激励环境.
13.转变观念达成共识稳步推进研究生培养机制改革
- 沈满洪;陈凯旋
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：从工作机制、工作方法、改革内容以及改革中要注意的问题等四个方面,介绍了浙江大学研究生培养机制改革的经验。在研究生培养机制改革之初，学校行政部门和党委部门就密切配合，在强力推动改革的过程中注意保护相对弱势群体的利益，既要发挥强势学科的优势又要为弱势学科提供发展的空间;既尊重导师意见又要保护学生的话语权;既要体现充分的激励也要提供基本的保障，先易后难，重点突破，稳步推进研究生培养机制改革，从而最终实现研究生教育的和谐发展。
14.『国家建设高水平大学公派研究生项目』的实践与思考
- 赵松立;顾海燕
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：总结了东南大学实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”两年多来的不足与经验：广开渠道、多方配方；储备人才、保质保量；完善组织、规范运作。并在此基础上介绍了东南大学将在推动公派研究生项目方面所做的一些工作和思考：1.公派研究生项目与研究生教育国际化相结合；2.公派研究生项目与培养机制改革相结合；3.补偿博士生招生指标；4.建立出国研究生导师访问基金；5.完善学生的户籍、档案管理。
15.世界是平的——试论工科研究生教育国际化
- 陈瑶;高进军;李彦武;邵福球
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：21世纪的工程人才应当具有国际视野,工科研究生教育国际化成为21世纪教育发展的趋势,其具体的表现形式包括互派留学生、加强国际合作办学、师资国际交流、教学内容国际化和参与国际合作工程项目研究等.在工科研究生教育国际化进程中,应当把握国际工科研究生教育的主要态势,加强与国际工程组织的联系,寻求中国工程人才的国际认可,并对国际上热点的教育主张做出回应.
16.关于实施国家建设高水平大学公派研究生项目的几点思考
- 高存功;刘俭;陈兵
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文介绍了上海交通大学选派研究生参加国家建设高水平大学公派研究生的情况.指出在实施中,要坚持面向国家、依靠学校工作,服务学校发展的宗旨,遵循“公正、公平、公开”的原则,明确职责,加强管理,重在实效、加强激励,推进公派研究生的规范化和可持续发展.
17.我国研究生教育国际化的探讨
- 房刚
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文简述了研究生教育国际化的内涵，分析了中国研究生教育国际化存在的主要问题：研究生教育国际化的意识不强；培养制度与国际不接轨；外国留学生的规模与比例太小；教学内容陈旧、教育方式呆板；研究生教育质量低下、创新性不高、缺乏国际竞争力；师资力量薄弱、导师队伍离国际化要求还有着相当的距离。文中还探讨了研究生教育国际化的策略与措施，主要包括：1、增强国际化意识，在思想和观念上有所突破，有所前进；2、制定研究生教育国际化的目标与政策；3、全面提升教育质量；4、师资国际化；5、进一步发展留学生教育；6、广泛开展研究生教育领域内的国际交流与合作。
18.关于建立工科研究生教育质量保障体系的探索
- 杨栋;姜禾娇;李京社;宁晓钧;王黎
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：结合工科研究生教育特点,探索了新形势下建立工科研究生教育质量保障体系的有效途径,以全面提高研究生的创新能力及工程实践能力、综合素质和教育成材率,满足社会发展和经济建设对高层次人才的需要.
19.研究生学位论文答辩巡视制度的探索与实践
- 杨东晓
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文介绍了现阶段研究生学位论文答辩中出现的新情况和新问题,主要包括：缺乏答辩氛围，答辩质量下降；答辩会场秩序欠佳；答辩委员会秘书不能认真履行秘书职责；学位论文评阅正面评价多、负面评价少。文章还分析了介绍了北京理工大学实施的研究生学位论文答辩巡视制度及实施效果，并探讨了该校下一步的工作：1.尝试在研究生培养的全过程中建立巡视制度；2.建立学位论文答辩专家库；3.以奖促进。
20.影响工科研究生学位论文质量的关键因素分析
- 吴丹;周珞晶;刘晓元;张春元
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文针对中国工科类型的研究生学位论文,分析了影响工科研究生学位论文质量的培养过程、论文选题、导师指导等关键因素,结合与法国博士学位论文质量保障机制的比较,提出了进一步提高论文质量和研究生教育质量的举措：1、培养过程要完善预警机制，严格淘汰机制；2.严把课题选题关；3.导师方面要严格导师遴选机制、强化导师指导责任。
21.对博士生培养质量的若干思考——兼谈南京航空航天大学的一些做法
- 管祎;夏品奇
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文介绍了对博士生培养质量的基本认识，分析了足博士生培养质量的学科平台、导师队伍质量保证机制及制度、工程实践四个基本保障，并指出了在博士生培养方面存在的三个主要问题：原创性不够、专业基础和专业知识不够宽广、工程实践能力有待提高。文章最后提出了提高博士生培养质量的五个建议措施：1.建立灵活多样的培养机制，使规范化与个性化培养相结合；2.改善博士生科研条件，为博士生搭建好创新平台；3.扩大培养单位的博士生培养自主权，减少或取消对博士点的政府评估，倡导社会评估；4.提高博士生的生活待遇；5.进一步落实博士生导师的职责。
22.产学研联合培养研究生问题探究及其对策——以上海张江研究生培养基地为例
- 刘明柱;高磊
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文以上海张江基地产学研联合培养研究生为案例,介绍了作为高科园区产学研联合培养研究生的特点,分析了产学研联合培养研究生中存在的问题：高校单列产学研研究生招生计划指标越来越困难；高校缺乏在学术界和企业界都很活跃的“双跨科研人员”；企业和大学之间互通信息的机制尚未完全建立；联合培养研究生所产生的知识产权问题令双方顾虑。文章还提出了上述问题相应解决对策：(1)建立产学研联盟，形成交流与沟通的长效机制；(2)建立多赢机制；(3)从基层落实着手。
23.优化硕博连读培养过程提高博士生培养质量——“1+4硕博连读”培养模式的实践
- 巫世晶;冯大庆
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：武汉大学在探索“硕博连读”培养模式的过程中提出了“1+4硕博连读”的培养模式.本文简述了武汉大学推行“1+4硕博连读”培养模式推行的背景，介绍了其具体措施，并探讨了“1+4硕博连读”培养模式的作用：1.完善考核制度，提高生源质量；2.加强导师遴选，优化培养环境；3.注重培养过程，提高培养质量；4.提高毕业条件，培养创新人才。
24.加强课程考试管理促进研究生培养机制改革
- 宋平;杨连茂;甄良;刘建国
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文阐述了培养机制改革下研究生课程考试管理工作研究的必要性，介绍了优化的考核方式和考核内容，并探索了研究生课程学习总成绩评定的改进方法，最后研究了加强教育的对策：1.加强研究工作，努力提高研究生课程考试的管理水平；2.深化教育，加强研究生的德育工作。
25.实施西部精品课程大讲堂激发研究生创新能力
- 陈花玲;苏文斌;汪宏;孙朝;杨俊利
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：介绍了西安交通大学研究生院与陕西省学位委员会近年来联合开设西部研究生精品课程大讲堂的探索和实践,通过聘请国内外顶尖教授对研究生授课并组织讨论,既拓宽西部研究生的视野,激发他们的创新意识,提高他们的创新能力,营造研究生教育的创新环境,改善中国西部地区研究生优质教育资源匮乏的状况,提高西部地区研究生教育质量,同时也提升西部地区青年教师的科研与教学水平.
26.高校研究生心理压力与心理健康的研究现状与思考
- 李霞;李浩
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：通过综述近几年中国关于研究生心理压力、压力应对方式、心理健康的研究,认为心理压力和心理健康不应分割开来单独研究,应联系到一起进行研究,通过发现其作用机理来寻找解决研究生心理问题的途径.
27.高校分阶段多平台实施研究生职业生涯规划教育探析
- 王勋;李钰
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：分析了当前研究生职业生涯规划的现状,阐述了在研究生中实施职业生涯规划教育的必要性；提出了高校分阶段多平台实施研究生职业生涯规划教育的理念,将研究生的职业生涯规划教育分为了三个阶段,相应地制定了阶段性目标和措施,并结合多个平台进行实施.
28.研究生考试命题与创新人才的选拔
- 肖立山;张乐勇
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：创新能力培养是研究生教育的核心,研究生考试命题应当有利于选拔具有创新能力强,创新潜力大的学生,应当保证命题人员的广泛代表性,合理设置考试科目的,改革考试内容,科学命题,要把以知识立意转变为以能力立意,要注意考查学生跨学科的综合能力.
29.提高博士研究生培养质量的探讨
- 彭明祥;王秉中
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：在中国建设创新型国家的进程中,博士研究生的培养质量愈益得到人们的关注.本文从导师队伍、学科平台、学术活动等方面对提高博士研究生质量进行了探讨。博士生教育在国家教育发展的整体格局中，在科教兴国和人才强国战略中，在高水平和世界一流大学建设中，具有非常重要的作用。提高博士生的培养质量对于展现中国高等教育的水平，保持我国研究生教育在国际上的良好声誉有着极大的意义。
30.基于能级原理的高校青年博士支持系统探讨
- 陈屹;王秉中;刘念双
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文简述了能级原理概念及基本内容，介绍了基于能级原理的高校青年博士支持系统建设思路，并分析了高校青年博士支持系统应遵循的目标管理、人本、公开、公平及公正、全面客观、科学合理、发展创新等基本原则，最后探讨了高校青年博士学科平台建设系统中要妥善解决的几个问题：1、要注意对第一能级开展的人才类学科建设项目—优秀青年博士支持项目建设与相关学科的学科建设平台的资源优化配置，集成整合，要避免建立孤立小平台，避免浪费学校有限的资源。2.工科类学科与理科类学科在优秀青年博士支持项目申报时，评审标准有所不同。3.优秀青年博士支持项目的结题必须通过学校专家组对项目建设情况、建设资金使用情况、取得的建设成效等方面进行审查和综合评估。4.对于优秀青年博士支持项目经费管理必须单独核算、专款专用、专人负责。5.要认真解决好“低”能级青年教师的能力再造问题。
31.电力行业硕士研究生的培养模式探讨
- 张莉;李永光
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文简述了目前电力行业的发展状况，分析了电力行业硕士研究生培养模式探讨的必要性，并进一步讨论了电力行业硕士研究生应培养模式：1.设置灵活的研究生课程，便于个性化培养计划的制定；2.设置完善的培养环节，注重科研能力的培养；3.成立学科交叉的导师队伍，为培养创新型研究生开拓学科新方向；4.“学一研一产”一体化，为培养创新型研究生建立新型教学科研基地。
32.理工类博士学位论文的撰写与格式
- 徐鹏;杨静
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文论述了规范化撰写博士学位论文的重要性,根据国家标准对学位论文的书写要求,结合理工科特点,对博士学位论文各组成部分的撰写原则、基本格式要求进行了详细阐述.
33.加强制度建设,强化过程管理,确保硕士生学位论文质量——哈尔滨工业大学学位论文质量保证措施
- 崔琰;甄良;丁雪梅
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文根据两年制硕士生培养周期短、课程学习和科学研究并重的特点,通过强化过程管理来保证学位论文质量,把高质量的学位论文作为衡量研究生水平的标准，文章还阐述了保证研究生学位论文质量的其它措施：建立研究生导师队伍建设的长效机制；论文发表制度；优秀论文评选制度；学位论文抽查、评估制度。
34.工程硕士学位论文质量评价的探讨
- 马桂敏;房鼎业
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：学位论文是研究生培养质量和学位授予质量的重要标志,本文以化学工程领域工程硕士学位论文抽检为例对工程硕士学位论文质量评价进行初步探讨.实践证明,工程硕士学位论文主要从事应用性研究,在工程创新、技术创新方面符合工程硕士的生源特点和培养目标.工程硕士学位论文能够综合运用各种知识、先进技术方法和手段分析和解决工程技术和工程管理中的实际问题.
35.开展研究生教育校内评估,提高研究生培养质量
- 甄良;苗茹花;宋平;朱群益
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文介绍了开展研究生教育校内评估工作的背景、评估指标体系的制定、评估工作的组织实施及评估工作的初见成效.通过评估,总结了研究生培养工作的经验,真实地反映了存在的问题,为提高研究生的培养质量、搞好研究生的教育改革提供了客观、科学的依据.
36.关于保证博士学位论文质量的几点思考
- 周涛
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文对学位论文选题、导师对博士生指导的力度、学术道德与学术规范、学位论文质量监控体制几个影响博士学位论文质量的因素进行了分析,提出了保证博士学位论文质量几个观点：1.加强博士生开题报告的管理；2.加强导师对博士生指导的力度；3.加强学术道德与学术规范的管理；4.完善学位论文质量监控体制。
37.积极稳妥地推进研究生培养机制改革
- Li Yulan;李玉兰;Zheng Xiaolin;郑小林;Fang Zhenyun;方祯云;Wu Zhilun;吴志伦
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文介绍了重庆大学实施研究生培养机制改革的前提和背景,分析了研究生培养机制改革所涉及的相关内容,如成本分担、导师资助、奖助金动态管理体系等,强调了实施研究生培养机制改革所具有现实和深远的意义.
38.研究生培养机制改革前后导师的角色变化
- 张勇;高存功;杜朝辉
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：导师是研究生教育成功的关键,研究生培养机制改革的重点是建立以科学研究、知识创新和技术创新为主导的导师负责制.本文从关系和地位、职责和义务、权利和约束三方面来分析和比较培养机制改革前后导师的角色变化,从导师的角度来认识培育机制改革。培养机制改革就是要推行科学研究、知识创新和技术创新为主导的导师负责制，建立研究生教育质量的长效保证机制和内部激励机制。目前看来，培养机制改革强化了导师的权利和义务，调动了导师的积极性，调整了师生之间的关系，改革对研究生教育的促进值得期待。
39.浅议我国工程硕士教育的体制
- 李伟;刘明柱;程骄杰
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文对比国内外开展工程硕士教育政府行政行为的作用,剖析了工程硕士教育体制的不同,着重探讨中国工程硕士教育的体制.根据中国目前的实际情况,提出了应该建立以政府教育行政为指导、办学单位自主和市场调节的工程硕士教育体制.
40.积极稳妥地推进研究生培养机制改革
- 李玉兰;郑小林;方祯云;吴志伦
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：介绍了重庆大学实施研究生培养机制改革的前提和背景,分析了研究生培养机制改革所涉及的相关内容,如成本分担、导师资助、奖助金动态管理体系等,强调了实施研究生培养机制改革所具有现实和长远的意义.
41.哈尔滨工业大学研究生培养机制改革的探索与思考
- 丁雪梅;甄良;宋平
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文简要论述实行研究生培养机制改革的意义,并结合实际情况就哈尔滨工业大学研究生培养运行机制和经费保障体系的构建及其相关问题进行阐述.
42.研究生培养机制改革条件下研究生评价的辩证思考
- 周彬;霍莉
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：在研究生培养机制改革条件下,通过研究生诊断性评价、形成性评价、终结性评价三种形式的辩证分析,针对研究生评价的标准、目的、作用及评价原则和方法作深入的理论分析和研究,以明确在研究生培养机制改革条件下,评价主体应关注的相关问题.
43.研究生教育国际化与研究生培养质量提高
- 邵延峰;伊宝玲
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：针对中国研究生教育国际化的发展现状和面临的一些问题,通过分析研究生教育国际化与研究生培养质量的关系,提出了通过研究生教育国际化提高研究生培养质量的措施方法：1.鼓励教师参与国际学术交流及合作；2.改革研究生培养方式，为培养创新型人才创造条件； 3.在教育体制和学科建设上与国际接轨，建立符合国际标准的研究生教育质量评估体系。文章最后阐述了北京航空航天大学在研究生教育国际化方面所做的一些努力，主要包括：1.加强领导，提高认识；2.分解任务，做好计划；3.真抓实干，协调指导；4.规范管理，服务到位。
44.研究生教育管理队伍建设的影响因素及其对策
- 逄索;马桂敏;姜尔林
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文根据研究生教育管理队伍的现状,分析了研究生教育管理队伍存在的对管理工作认识不足、对管理队伍建设缺乏足够重视、管理制度建设不合理等问题及问题产生的原因,并提出了研究生教育管理队伍建设的对策：1.提高思想认识，增强服务精神；2.优化队伍结构，完善专业素质；3.鼓励学习研究，倡导开拓创新；4.完善相关制度，将工作与事业相结合。
45.从若干侧面看我国应用型硕士生培养的必要性
- 陈花玲;李秀兵
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文从我国企业技术研发现状、美国硕士生培养实践、中国硕士生毕业去向等侧面阐述了应用型硕士生培养的必要性，并给出了中国应用型硕士研究生培养的几点建议：第一，国家层面应借鉴发达国家的经验，设立不同类型研究生学位，明确区分学术型与应用型学位，使不同类型研究生满足不同的社会需要，使中国人才类型、培养模式等方面实现多样化；第二，在国家层面尚未正式区分不同类型学位之前，高校可根据自身特点，在硕士生培养中采取分流的方式进行分类培养；第三，学校应探索新的培养模式培养应用型硕士生。
46.博士生培养过程质量控制的改革与探索
- 汪宏;苏文斌;纪洁菲;陈花玲
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：介绍了西安交通大学结合研究生培养机制改革,对博士研究生的培养过程进行改革的探索和实践,即在第二学年末根据不同学科的特点,对博士研究生的学习与科研工作进行中期考核.实践表明,对博士生进行中期考核,是提高博士研究生的创新能力和培养质量,促进博士研究生管理规范化和科学化的重要途径.
47.研究生课程教学环节问卷调查分析
- 王维平;彭再求;钟海荣;甘可行
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文介绍了国防科技大学所进行的问卷调查的组织实施方式,给出了关于课程体系、教学内容、教学方式方法与手段、教风等方面的调查结果,指出了研究生课程教学中存在的问题,提出了整体优化课程体系、及时更新教学内容、加强实践教学环节和激发教员教学热情等改革思路.
48.教育部访学基地的创建与探索——以华东师范大学教育学访学基地为例
- 张方晓
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文分析了创建博士生访学基地的必要性,总结了华东师大教育学博士生访学基地的运作及其效果,并探讨了访学基地成功运作的原因：，优势学科资源是基地创建成功的先决条件；教育学访学基地的成功有赖于组织的有力保障；严格遴选访学博士生的导师，以保障学员的专业学习与创新科研；健全的管理制度，保障了访学基地的有序运行。文章最后讨论了教育学访学基地成功举办与运作的启示：首先，访学基地应作为一种常态体制固定下来；应推进博士生培养模式的多样化；要加强不同学科之间的交叉，以扩展博士生的思维视野与研究方法；要加大经费的投入，扩大访学博士生的数量。
49.创新团队模式下研究生创新能力的培养
- 李震;张巍;李丽;齐民
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：研究生科技创新能力的培养是当前研究生教育的重要内容,本文结合大连理工大学研究生创新中心的工作实践,介绍了研究生创新团队的建设、内涵，分析了创新团队模式下研究生科技创新能力培养的实现途径：1.创造创新环境，积极营造有利于研究生科技创新能力培养的人文氛围；2.提供团队科研创新的基本物质保障；3.构建通畅的团队交流机制；4.建立有效激励机制；5.完善团队成员知识结构。
50.新药评价研究生暑期学校的实践与探索
- 吴小松;陆小新;陆国才;姜华;郑杰民
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：暑期学校“新药评价前沿”旨在拓宽研究生新药评价方面的学术视野,激发研究生的创新热情.办好暑期学校需目标明确、齐抓共管、高标准确定教学阵容、高要求录取学员队伍、课程布局应合理恰当、特色明显、注重素质教育与人文教育,还应加强师生间的交流互动.
51.二年制硕士研究生学位论文选题的实践
- 惠晓峰
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：介绍了作者十年来指导二年制硕士研究生学位论文选题的实践与体会,指出在选题中只要能做到“打好基础,加强积累,跟踪前沿,有所突破”,二年制硕士研究生的学位论文仍然可以取得较为突出的成绩.
52.创建产学研基地校企联合培养研究生
- 吴小芬;杜朝辉
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：上海交通大学与宝钢集团创建产学研基地,联合培养硕士、博士研究生,贯彻上海市政府科教兴市、人才强市战略,实施高校与企业联合培养创新型高层次人才计划,进一步探索新形势下培养研究生的新模式,促进了学校研究生教育制度改革和创新人才培养的可持续发展.
53.试论研究生创新激励机制的建构
- 冯宝鹏;高平发;苏宏伟
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：研究生是高校科研的生力军,其创新能力的提高已成为研究生培养的核心所在.对研究生创新能力培养的要素进行分析,可知研究生创新激励机制要遵循人本原则、利益原则和公平原则,建立以激励为核心的研究生导师建设管理体制、以创新为导向的教育资源分配体制、贯穿研究生创新能力培养的全程激励机制,完善精神激励机制和创新保障机制.
54.加强研究生课程体系建设提高工科研究生创新和实践能力
- 王青霞;赵会茹
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：随着社会和研究生教育的发展,硕士研究生培养目标多元化.结合培养目标多元化和培养模式改革,提出了研究生课程体系建设的若干举措：1、调整培养目标，培养经济与社会发展所需要的人才；2、改革课程体系结构，打破统一设置，体现学科特色，实施分类培养；3、加强研究生活动课程、隐形课程、实践课程建设，营造良好的学术和创新氛围。
55.研究生英语学位课程的教学改革与实践
- 陈伟
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文介绍了中国科技大学研究生英语教学改革的探索，分析了进行英语教学改革的时代发展、学生及研究生导师等方面的缘由，并探讨了英语课程改革的新思路：1.完善英语课程设置；2.整合语言学习与语言实践。
56.研究生学术行为规范的现状调查及启示
- 贾青青;陈以一
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：以同济大学为调查对象,就研究生学术行为规范的现状对导师和研究生作了问卷调查.通过分析,提出了有效保证研究生学术行为规范、防止学术不端行为的对策建议：1.改革和健全学术体制，在全社会营造优良的学术大环境；2.将研究生学术行为规范纳人培养过程的必修环节，努力营造优良学术氛围；3.改革现行研究生培养考核机制，建立一系列切实可行的规范措施和学术成就评价机制；4.加强导师队伍建设，打造一支正气向上的领军队伍；5.建立健全研究生学术行为规范，加强研究生的个人自律。
57.构建过程管理信息系统提高研究生过程管理质量
- 刘多;瞿海东
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文认为研究生培养过程质量是研究生培养质量的重要组成部分.设计了以管理者、研究生、教师三方交互反馈为基础的研究生过程管理信息系统,并对该系统在加强研究生培养过程管理、建立科学有效的质量保证体系方面的作用进行了探讨分析.
58.信息时代高校学术交流的功能与形式探讨
- 程卡;王秉中;陈屹
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：本文讨论了学术交流的功能以及信息时代学术交流可行的形式,并着重探讨了电子科技大学对学术交流的创新策略：(一)大幅增加经费，开展多层次的学术交流；(二)采取“走出去，请进来”的方法，为提升广大教师的学术水平创造良好的条件；(三)通过校级互访，促进与世界知名高校的交流与合作；(四)通过与知名跨国公司的合作，鼓励广大教师积极参与国际合作；(五)加强学生之间的国际交流，积极拓展和建立海外合作关系；(六)加强国际合作办学。
59.大学研究所中研究生培养方式探索与实践
- 邹丽敏;吴丽莹;宋萍
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：哈尔滨工业大学超精密光电仪器工程研究所通过学科建设指导、建设高水平实验室、光电培训,前沿科研带动、参与国际交流与合作,定期举行学术会等途径来培养具有创新能力和综合素质强的研究生.
60.西安交通大学机械工程学院对博士生实施中期考核的探索与思考
- 孙利平;高建民;王昭
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：博士生教育是我国研究生教育的最高层次,博士学位论文的水平是一个学校办学水平的综合体现.为了不断提高我校博士研究生的培养质量,学校决定加强博士研究生的中期考核,促进博士研究生管理的规范化和科学化.本文简述了博士生中期考核的必要性及西安交通大学机械工程学院的基本情况，介绍了学院博士生中期考核办法,旨在探索完善博士生中期考核制度,提高博士生培养质量,推进中国博士生教育模式的健康发展.
61.加强学科建设促进创新人才培养
- 项延训
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：从学科建设的角度出发,分析了学科建设与创新人才培养的内在关系以及学科建设水平对研究生创新人才培养的影响,提出了加强学科建设、促进研究生创新人才培养的几点措施：1.建立高效的学科管理机制；2.积极探索师资队伍建设新模式；3.推进学校培养机制改革；4.促进研究生学术交流；5.支持研究生社会实践活动；6.优化研究生课程，改善课程结构。
62.我国工程硕士教育与欧美职业学位的比较
- 王燕春;马桂敏;黄声琴
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：对中国的工程硕士教育与欧美的职业学位——美国的硕士层次工程类职业学位、法国的工程师学院及其他欧洲高等工程教育从培养目标、课程教学、实践环节等方面进行比较.欧美的职业学位为精英教育,培养目标较一般的硕士学位高、课程任务重、入学要求严格,并有淘汰机制.在这些方面值得中国工程硕士教育借鉴.
63.美英德日四国工程教育鉴定的实践及对我们的启示
- 康妮;沈岩;刘惠琴
- 《第24届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》 | 2008年
摘要：通过美、英、德、日四国工程教育鉴定机构的建立、工程教育鉴定与中国工程师注册制度的联系、工程教育鉴定标准的异同等方面的分析比较指出:中国已处在工程教育鉴定发展的关键阶段,发展和建立工程教育鉴定在工程教育界与工业界之间以及推动各国的工程交流具有十分重要的作用,重视“产出”质量鉴定标准是走向世界的必然选择.