摘要:PBL为“基于问题式学习”或“问题导向学习”,是60年代美国神经病学BarrOWS教授创立的一种自主学习模式,倡导把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,让学习者通过合作解决真实性问题,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习、终身学习的能力。本研究以入学时随机抽取的2005级三年制护理大专班66人为研究对象,探讨了PBL在内科教学中的应用,并认为这种方法极大地激发了学生的主体学习作用,充分调动起学生的智力因素,还有情感和非智力因素,增强了师生之间的互动,提高学生的学习积极性和活跃课堂气氛,使学生在气氛热烈、趣味性强的模拟护患对话中轻松愉快地掌握了知识要点它注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼,有利于激发学生积极的情感体验和学习主体作用,培养主动的学习态度,极大地提高了专科护理学的教学效果。