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中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会

召开年：2015
召开地：大连
出版时间： 2015-11-19

主办单位：中国航海学会

会议文集：中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会论文集

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1.海员心理问题及其解决方式研究
- 刘威江
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：海员是从事航运相关工作的主体,因其长时间与海洋接触,生活条件、工作环境、思维方式、心理情况均具有其他行业不可比拟的特殊性,研究海员相关心理情况并提出合理化解决措施对于保持海员的身心健康以及促进航海事业良好发展极为重要.本文将分析影响海员心理的各个要素,深入挖掘原因,并探索找寻合理可行的解决方法,在个人层面，建立良好的人际关系，满足个人社交需求。在公司层面上要物质鼓励和精神激励。
2.船员创伤后应激障碍(PTSD)的心理干预研究
- 阎婧祎;高杨;刘洁
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：船员创伤后应激障碍(PTSD)是船员在经历重大灾难性船舶安全事故后所产生的一种延迟出现并长期存在的精神和心理障碍,在认知、情感和行为上表现为功能失调状态,给船员自身、家庭以及航运企业等方面都带来了消极影响.船员创伤后应激障碍的产生有其职业特点,本文从船员创伤后应激障碍的心理干预与治疗角度做了初步的探讨,进而为深入的实证研究提供理论基础.
3.浅析高校航海类专业学生的心理问题与解决措施
- 李浩;初冰
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：针对航海类专业学生未来工作的特殊性及对专业学生心理素质的特殊要求,分析航海类专业学生存在的心理问题和其相应的表现形式,指出航海类学生产生心理问题的原因及相应的解决措施.包括开设必要的心理健康教育课程，做好必要的入学教育，营造好的学习生活氛围，开展宣传教育活动，注重校园文化的培育。
4.运用积极心理学化解海员的心理压力
- 龚艳平
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：远洋运输是一个特殊的行业,海员是一个艰苦的职业,工作环境的复杂、海上气候的变化、防抗海盗的紧张、各类检查的繁杂等,都让海员感受到压力,尤其让年轻海员难以适应,从而产生各类心理问题和精神疾病.本研究计划借助科学的心理学知识,运用有效的心理干预手段和行为方法,不断减轻船员的心理压力,并通过实践形成一整套有效的解决船员心理问题的行为干预方法.
5.不同特质船员航行值班时关注偏向特征探究
- 刘磊;孙凡;陈晓
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：利用雷达观测图像差异选择法进行试验,测试了高、低特质焦虑船员在雨区正常航行及GPS突然失灵紧急路标定位情况下的关注敏锐性和固定性特点,发掘出高特质焦虑船员对复杂海况雷达画面并非特别敏锐,而是一经关注,则不容易转移出来;低特质焦虑船员却对简单海况雷达画面更敏锐,并且容易固定其中.探究推论:高特质焦虑诱发紧张和焦虑的可能性更大,这与高特质焦虑船员的关注固定特征密不可分.
6.对航海心理学课程情境模拟教学的新设计
- 田芯
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本文基于对航海心理学课程多年教学经验的思考,提出航海心理学课程情境模拟教学的新设计,其中包括进行课程的实践预习,产生学习的心理预期;进行教学目标设计,增强学生的心理承受能力和实践操作能力;设计情境教学的内容,增强学生心理体验的真实性;学生明确自身的角色定位,在课堂上进行展示等.航海心理情境模拟教学新设计与以往的教学设计比较而言,教学模式系统更加完备,授课环节运作更加顺畅,更可以让学生在真实的情境中掌握心理学知识以应对海上运输的突发事件,得到实训教学的最佳效果.
7.航海类专业大学生专业承诺现状调查及应对策略
- 任璐颖
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：为了解航海类专业大学生专业承诺现状,提高航海类专业大学生的专业承诺水平,使用连榕等编制的"大学生专业承诺量表",对集美大学航海学院406名大一至大三的航海类专业学生进行了问卷调查.航海类专业大学生的总专业承诺得分为3.15±0.72,在年级、专业志愿选择自主性、生源地专业承诺部分或全部维度的差异有统计学意义.航海类专业大学生的专业承诺处于中等水平,应采取针对性措施.重视航海类专业大学生专业承诺问题，开展针对性干预，强化航海类学生专业和职业教育，发挥校友的榜样作用，加强高考志愿填报指导，完善高校专业选择制度。
8.航海类专业学生人格之定向养成
- 董彬;任昭亭
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：针对作为航海预备军的航海类学生，应当在他们接受高等教育的黄金时期结合一个优秀的航海者所需的人格修养对其进行人格的定向培养，从而使其能在储备知识和技能的阶段也做好心理方面的准备，有意识地培养自己符合船员的特点，以便在日后的航海工作中能够尽量少地因为心理问题影响工作质量和效率，也从源头给航海心理学问题的研究带来转机。航海类院校应重视人格培养，加强提升航海类学生对人格定向养成必要性的认识，由内而外，探索航海人才人格培养的新模式。
9.浅谈改善船员心理健康状况的措施
- 常亮
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本文就心理健康对船员工作的重要性、影响船员心理健康的原因进行了分析,对保护船员心理健康的措施进行了探讨.作者认为应弘扬航海文化，树立海员自信心，丰富船员生活，设立自助培训，重视对航海类学生心理素质的培养，增加对新船员的心理素质教育，建立心理档案、增加心理帮助的多样性，改善船舶工作环境，设立减压室。
10.基于航海类学生职业心理适宜性的团体辅导探索研究
- 汪晓阳;李颖芳
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：航海是一项极富挑战性和具有重要地位的事业,海员的职业心理适宜性是保证船舶安全航行的关键性因素.以海员职业心理适宜特点为着眼点,本文探讨采用针对性的团体辅导活动作为提高航海类学生职业心理素质的途径,将航海类专业(主要指航海和轮机专业)学生培养为符合国际标准的优秀海员的可行性.
11.基于加权灰色模型的航海类院校学生SCL-90测评结果研究
- 陈昌源;戴冉;刘磊
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：为了提高新生入学心理健康教育的针对性,本文在归纳总结某大学近几年新生入学心理测评数据及各影响因子比例特征的基础上,综合运用加权灰色关联和预测基本原理,分析导致新生心理测评呈阳性的因子,挖掘新生心理危机的本质和规律,预测未来新生心理危机的发展趋势,并提出合理化的心理发展服务工作的建议和改善措施.针对阳性症状多发类型，学校有关部门要科学引导，加强教育力度，对多发性重点症状进行团体教育和针对性教育。通过理论数据进行科学分析，及时发现有一般或严重心理问题的学生，为其提供专业心理辅导，对群体性问题在人学心理健康教育中进行团体治疗，以有效预防危机事件的发生。通过预测曲线分析，确定必须进一步深化心理发展服务工作改革，引进新思路，开创新途径，搭建新平台，深入促进心理发展服务工作科学化、体系化、制度化。
12.关于航海类专业学生心理健康教育的几点思考
- 赵明哲;孙人杰;姜昌堃
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：重视航海类专业学生的心理健康教育既是全面推进素质教育的重要内容,也是航海教育不断发展的必然要求.本文分析了航海类专业学生心理健康教育的重要性,结合目前航海类院校学生的心理现状,提出了加强教师队伍专业化建设、增进与航运企业交流沟通等措施,为航海类专业学生心理健康教育提供借鉴.
13.EAP在远洋船员心理建设中的探索
- 韩立东;韩颖
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：在发达国家中,使用EAP(员工帮助计划)来帮助解决企业员工个人心理和行为问题的现象较为普遍,事实也证明了该计划的积极效果,但EAP在中国应用还很少.其实,由于远洋船员工作环境和工作规律的特殊性,极容易产生身体和心理问题,科学地将EAP应用于远洋船员的心理建设,是本文主要探讨的问题.当前EAP的执行模式主要有三种，内部模式，即内部员工帮助计划，由组织新设职能部门，从内部抽出较为专业的人员负责EAP的计划和组织实施;外部模式，即外部员工帮助计划，由企业外聘专业的E”研究机构，定期来给员工提供心理咨询、测评、具体援助计划等服务;混合模式，即前两种模式的结合，EAP团队由企业内部负责人员与外部专业机构人员共同组成，一起为援助员工而开展活动。混合模式不仅能保障援助团队的专业性，同时因内部人士熟识员工，可提高员工对其的信任度，二者共同参与，可以更好地推动EAP服务的实施，并能对EAP服务的质量进行有效的监督和评价。
14.海员心理行为训练探索与实践研究
- 张涛;李德波
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：人的行为会受到心理的影响,海员亦是如此,其复杂的工作环境对海员的认知行为、情感状况等起着一定的作用,进而对航行工作的判断有所影响,同时,航行时间过长、工作环境单调等也会使船员的心态有所变化,严重的甚至会出现一定的心理障碍或心理疾病.心理行为训练对海员克服恐高、畏难、恐惧心理和增强团队协作精神具有很好的效果,也能帮助海员更好地完成航行任务,保证运输安全.
15.船员职业倦怠心理分析及对航海教育的启示
- 丁圣芸
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：在航海条件下,船员的心理素质养成受各种因素的影响,正确掌握船员的心理变化过程,及时对船员职业倦怠心理进行干预和预判,对航行安全及工作效率有极为重要的保证作用.同时,对船员职业倦怠问题进行分析,也有利于对航海类大学生进行心理素质的培养教育,使其适应航运业发展的需要.本文试图通过探讨船员产生职业倦怠心理的原因,并分析对策,提出培养航海类专业学生良好的心理素质的有效途径.
16.'中国海员技能大比武'团体心理训练方案设计——以2015年中国海运集团参赛队伍为例
- 李静
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本文探讨了团体心理训练对参赛船员的心理状态的调试作用,通过一系列团体心理训练设计方案,对24名船员进行了5次团体训练,经自我评估显示增加了参赛船员间彼此的了解和信任,减轻了高强度技能训练带来的疲劳感,增强了船员参与比赛的信心,有效地缓解了参赛船员的赛前焦虑情绪.
17.远洋船员主要心理危机成因与应对机制研究——基于一起船员自杀未遂案例的心理分析
- 邢业强;王保才;周芹军
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本文通过对一起典型的船员自杀未遂案例的心理分析,探讨船员心理变化的原因,寻找应对、干预心理危机的途径和办法,船员要增强自身调节的能力，努力提高自身心理素质，公司要主动进行干预，重视心理健康机制的建立和完善。
18.航海教育与航海心理
- 张文君
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：当今航海教育事业迅猛发展,中国正处于由航海大国向航海强国发展的过程中,其中面临着诸多问题.航海教育的内涵建设缺乏,高级航海人员的大量流失,极大地造成了教育资源的浪费.造成这个情况的主要原因在于海上的特殊环境带给航海人员的心理和生理上的不适应.因此,探究航海教育与航海心理之间的关系,使两者能够协同发展极其重要.航海类学生毕业后所从事的航海职业是在环境复杂、风云变幻的大海上进行的，期间不仅仅要经历严酷的天气海况，各种自然灾害也会随时发生，加上他们工作和生活的环境是狭小的船舱，面对来自世界各地的船员，文化冲突、生活方式矛盾容易爆发，抑郁、焦虑等不良心理问题也容易产生，因此，远洋航行对人的心理素质是极大的考验。而心理素质的培养不是一跳而就的，而是需要长期的培养、熏陶和强化的。因此，高校在航海类专业新生人学后，就应该通过心理健康教育讲座、课程等方式，帮助航海类专业学生认识到心理健康对成长成才的重要性，有意识地参与到心理健康知识学习和心理素质打造中，使心理健康知识学习与心理素质磨炼成为一种习惯。学校也应该经常组织关于这方面的活动，通过优秀的心理辅导老师向学生传授这方面的知识，也可以组织船长、轮机长来学校通过讲座的方式向学生灌输调整航海心理这方面的经验。让学生在接受航海知识教育的过程中，也可以同时接受心理健康教育，以逐步改变他们的心理现状，培养出学生们冷静沉着、坚定顽强的心理品质，以应对未来的各种风险。
19.航海类专业学生海员素质及健康人格养成教育模式探析
- 刘洁;阎婧祎;高杨
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本文将理论与实践经验相结合，设计出一套完整的航海类学生海员素质及健康人格养成教育方案，供相关部门参考使用。为进一步推进学生海员素质培养与健康人格养成教育深人、持久、有效的开展，不断增强海员素质培养与健康人格养成教育实效，相关部门应建立专门负责大学生素质培养的机构，尤其是针对航海专业学生的海员素质培养机构。针对不同年级特点培养学生海员素质与健康人格，鼓励个性化发展，开设海员素质与人格培养课程，积极拓展全新素质教育模式，推出素质拓展训练，完善专题性素质培养与健康人格养成教育工作。
20.积极心理学视野下航海类专业学生心理韧性的提升策略
- 张利成;强建中;董彬
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本文在系统阐述心理韧性内涵的基础上,从航海类专业的职业特点出发,简要阐述了船员这一职业对心理韧性的要求及航海类专业学生心理韧性现状,立足于积极心理学视野,从学生个人、学校和国家三个层面分析研究,提出了航海类专业学生心理韧性之提升策略,试图为航海心理教育的发展提供新思路,从而为航海类专业学生适应未来的职业生涯打下良好基础.
21.论职业情商在航海类学生心理素质培养中的重要性
- 王翼彪;王莹
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：职业情商是将发展(积极)心理学提出的情商概念,进一步与职业发展相联系,进而着眼于从事某项职业时应当具备和如何培养具有针对性的心理素质.本文通过分析航海类学生典型的心理现状及产生的内在原因,从发展(积极)心理学角度探讨培养职业情商对于航海类学生心理培养的重要性,提高中国航海类学生面对国际竞争时的良好素质,以适应国际化需求.
22.刍议航海类高校学生心理健康教育工作
- 刘东宇
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本文以航海类高校航海心理教育的现状为研究出发点，对现阶段教育教学环节出现的问题与面临的挑战进行了梳理分析，指出了在教学方式方法、师资力量建设、教学教材编写等层面的具体不足，并论述了当前高校学生心理素质与心理教育的特点规律。在问题分析的基础上，本文从航海心理教育的认识与定位、实际训练、教育内容与方法等层面给出了具体的改进建议。
23.透析导致水上船舶发生碰撞事故的隐性人为因素
- 尚德喜
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：水上船舶碰撞事故发生率高,损失大,一直是造成船舶灭失、人员伤亡、货物损失以及海洋环境污染的重要原因.在前人关于导致水上船舶碰撞事故原因,尤其是对其中的人为因素研究的基础上,本文着眼于隐性人为因素,结合水上船舶碰撞案例对其进行了辨识,深入分析了常见的6类隐性人为因素在导致水上船舶碰撞事故中的作用机理,最后给出了减弱、消除水上船舶碰撞隐性人为因素影响的针对性措施.
24.从航运安全的角度探究海员EAP服务体系建设方案
- 高杨;阎婧祎;刘洁
- 《中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会》 | 2015年
摘要：本研究从航运安全的角度探究了海员心理健康的标准,概括了海员面临的主要心理问题以及海员心理服务现状,提出了海员EAP服务体系方案,以积极维护海员心理健康并强化服务保障,为增强航运软实力,保障航运业的可持续发展提供了有效的工作路径参考.