摘要：串讲法,是医古文教学中最基本、也是最传统的教学方法。其优势明显：即由于教师的专业性质、课前备课、以及对知识点的准确把握,因此,课堂内容往往能够被讲解得充分透彻、重点突出。如果学生能够认真听讲,课后再作必要的复习巩固,那么,良好的教学效果便不难取得。但不足之处也很突出,即这种方法往往以教师讲释为主,学生几乎总是只能听讲、笔记,久而久之,不仅会影响学生们学习的主动性和积极性,而且,长此以往,更会扼阻学生们独立思考问题的能力,和未来开拓创新的能力,从而不能完全满足于我们这个时代对培养新型人才提出的新的更高的要求。近几年,我们在医古文教学中尝试了一些新方法,譬如自由讨论式、学生主讲式等等。在使用此类教法时,我们觉得最少先要解决好以下几个问题。第一,要根据学生们的当前水平,选择难易度适中的教学范文。第二,事前通知,让学生有一定的预习或者叫作备课时间。第三,要求学生们准备的重点应该围绕有关的知识点——即常用的字词、重点语法、词法现象、及重要的句型等方面来展开。第四,如果条件许可,还应该为学生开列有关的参考书目。本文先谈讨论式教法，这种方法细分起来其实很多。现仅就提问—答询式讨论法作一简介。再谈学生主讲式教法，这种方法，究其实质，就是教师与学生角色的互换。
