摘要：当前许多中小学教师也都在教育实践中坚持教育叙事的撰写和研究，更有许多学校也认识到教育叙事的重要性，通过各种方式来推进教师叙事，促进教师反思能力的提升。但是，当前有许多教育叙事往往流于形式，一些有关教育教学的叙事文章并没有真正的站在教育学的立场上进行反思，有些只是对事件的简单描述，缺乏反思；有的只是在事件叙述的后面增加了自己的一些感受，带有情绪化的倾向，缺乏对教育教学事件的理性认识。本文介绍了教育叙事就是叙事；教育叙事的内容比较肤浅；教育叙事的反思层次低；教育叙事缺乏专家的指导等在教师叙事中比较常见的问题，通过成功的典型教育叙事案例，探讨了在教育叙事的写作上，该教师将这篇叙事划分为主题、背景、过程、结果、理论以及有感等六部分来撰写的，系统的交代了事情发生的背景、经过以及结果，并有对理论的思考，实现了理论与实践的结合，结合理论来对实践进行反思；在事情的发展经过中，我们看出教师的敬业精神和耐心等值得反思的地方。
