摘要:目的:研究综合干预对临床专业医学生沟通能力的影响,为高等医学院校建立沟通课程体系提供依据.方法:将徐州医学院临床专业按年级分层随机抽样得到的120名临床专业医学生分为干预组和对照组,对干预组进行为期3月的综合干预,并于干预前后采用沟通能力测量表、人际关系测量表、社交回避及苦恼量表进行测评.结果:综合干预后,干预组的沟通能力测量表得分及人际关系测量表得分均大于干预前(如沟通能力测量表得分:80.28±10.15/76.97±10.09,P=0.049:人际关系测量表得分:28.52±3.84/27.17±4.96,P=0.046),得分差异均有显著统计学意义(P<0.05),而干预组社交回避及苦恼量表得分小于干预前(8.88±5.77/9.87±5.08,P=0.324),得分差异虽无统计学意义,但趋势上与以上两量表相同;综合干预后,干预组与对照组比较,干预组沟通能力测量表得分及人际关系测量表得分均大于对照组(如沟通能力测量表得分:80.28±10.15/68.82±11.23,P=0.000;人际关系测量表得分:28.52±3.84/25.23±4.14,P=0.000),得分差异均有显著统计学意义(P<0.01),而干预组社交回避及苦恼量表得分小于对照组(8.88±5.77/10.77±5.88,P=0.079),得分差异虽无统计学意义,但趋势上与以上两量表相同.结论:采用综合干预措施能显著提高临床专业医学生的沟通能力.