摘要：由於有各种不同涵育情性与想像力的道德教育方法的观点，有些强调直接在课程中规划感受性与关怀他人能力的训练课程，有些则是主张应藉由各种故事绘本、诗歌、小说、音乐、电影与美术创作等媒介来进行教学，在保持文本开放性与包容各种价值的前提下，藉由激发同理想像他人处境的能力来取代传统价值灌输的道德教学。本文将讨论的范围限定在「道德哲学家的小话文本应用」(novel-using philosophers)范围之内，其实借用小说文本来谈论人类的道德问题，这早不是新奇的道德教学方法，不过一般人对於道德哲学的讨论到底是如何「应用」小说文本？就此而言，目前显然尚未有太多道德教育研究者关注此一议题。也正因如此像是Peter Johnson在《道德哲学家与小说》(Moral philosophers and the novels)一书分析哲学与小说之间的界限以及探究不同道德哲学家对待小说文本的态度，他在该书中分析认为像是Peter Winch可以说仅是将小说当成是道德哲学可能例证的来源。Martha Nussbaum则是扩大了文学文本在哲学讨论中的地位强调文学文本足以提供对幸福生活本质更丰富的想像空间。另外，Richard Rorty则是企图陈显小说的教化作用(the novel's edifying)并藉此赋予文学先於哲学的优位性。无疑地，在期待能寻求一种不同於理性取向的道德哲学思维的可能性之际，这样的讨论益发显得有趣与重要。综言之，本文之目的即企图在理性取向的道德哲学传统之外，转向探究一种源自人类情性与想像力之伦理学视野。讨论焦点故将集中於情性取向道德哲学家应用小说文本意涵之分析，期能为诗性伦理教育(pedagogy of poetic ethics)探索可行之教学方法基础。
