Psycho classrooms: teaching as a work of art Salles de cours psychotiques: l'enseignement en tant qu'œuvre d'art Aulas psicópatas: enseñando como una obra de arte

摘要

Taking its title from Psycho Buildings (2008), an exhibition of architectural sculptures at the Haywood Gallery, London (UK), this paper explores the complex relationship between pedagogy and space. Specifically, it aims to re/conceptualise teaching and learning as ‘aesthetic encounters’, paying attention to the haptic, experiential and participatory aspects of spatialised pedagogic practice. Drawing on examples taken from pedagogic art, a field of practice hitherto neglected within critical pedagogy, it is argued that the design, construction and critique of teaching and learning spaces needs to engage with the aesthetic distribution of what can be seen, said, and experienced by teachers and learners. These ideas are explored through one example of a psycho classroom, The Reinvention Centre at Westwood at the University of Warwick (UK). It is suggested that as spaces of creative dissensus and ruin, psycho classrooms can work to disrupt and reconfigure the distribution of the sensible (Rancière 2004) and as such represent spaces of potentiality. Tirant son titre de Bâtiments Psychotiques (2008), une exhibition de sculptures architecturales à la Galerie Hayward, Londres (Royaume-Uni), cet article explore la relation complexe entre la pédagogie et l'espace. Spécifiquement, il vise à re/conceptualiser l'enseignement et l'apprentissage comme des ‘rencontres esthétiques’, en faisant attention aux aspects tactiles, expérientielles et participatifs de la pratique spatialisée pédagogique. En utilisant des exemples venant de l'art pédagogique, un domaine jusqu'à présent négligé dans la pédagogie critique, il est soutenu que la conception, la construction et la critique des espaces d'enseignement et d'apprentissage ont besoin d'engager avec la distribution esthétique de ce qui peut être vu, dit, et expérimenté par des enseignants et apprenants. Ces idées sont explorées à travers un exemple d'une salle de cours psychotique, The Reinvention Centre at Westwood (Centre de Réinvention) à l'Université de Warwick (Royaume-Uni). Il est suggéré que comme des espaces des dissensus et de ruines créatifs, des salles de cours psychotiques peuvent aider à bouleverser et reconfigurer la distribution du sensible (Rancière 2004) et à ce propos représentent des espaces de potentialités. Nombrado por Edificios Psicópatas (2008), una exposición de esculturas arquitectónicas en la Galería Haywood de Londres, este articulo se explora la relación compleja entre pedagogía y espacio. Específicamente se aspira reconceptualizar enseñar y aprender ‘encuentros estéticos’, prestando atención a los aspectos experienciales y participativos de la práctica pedagógica espacial. Utilizando ejemplos de arte pedagógico, un campo poco empleado entre pedagogía crítica, se discute que el diseño, construcción y crítica de espacios de enseñar y aprender necesitan involucrar la distribución estética de lo que los profesores y estudiantes pueden ver, decir y experimentar. Se exploran estos ideas através un ejemplo de una aula psicópata, The Reinvention Centre at Westwood (El Centro de Reinvención) de la Universidad de Warwick (Reino Unido). Se sugiere que las aulas psicópatas, como espacios de disensión creativo y ruina, pueden trastocar y reconfigurar la distribución del sensato (Rancière 2004) y así representar espacios de potencialidad. View full textDownload full textKeywordsaesthetics, classrooms, critical pedagogy, pedagogic art, Rancière, The Reinvention Centre at Westwood Keywordsesthétiques, salles de cours, pédagogie critique, art pédagogique, Rancière, The Reinvention Centre at Westwood (Centre de Réinvention)Keywordsestéticos, aulas, pedagogía crítica, arte pedagógica, Rancière, The Reinvention Centre at Westwood (El Centro de Reinvención)Related var addthis_config = { ui_cobrand: "Taylor & Francis Online", services_compact: "citeulike,netvibes,twitter,technorati,delicious,linkedin,facebook,stumbleupon,digg,google,more", pubid: "ra-4dff56cd6bb1830b" }; Add to shortlist Link Permalink http://dx.doi.org/10.1080/14649365.2010.542479