Une évaluation participative confirme la pertinence sociale d'un modèle d'intervention communautaire en réussite scolaire Retombées de la participation pour Vintervention

摘要

The present case study focuses on the implementation of a community-based school support intervention, which aims to facilitate educational success in socio-economically deprived areas of Montreal. An evaluation, conducted in close collaboration with the settings' actors, and comparing processes and impacts of traditionally implemented community-based institutional interventions, underlines innovative attributes of the hereby described community-based intervention and its effect on the protection of children developing in adverse psycho-social conditions. Sharing these results promotes the sustainability of the school-community partnership at the root of this initiative along with funding renewal and mobilization of new social partnerships.%Cette étude de cas porte sur révaluation participative d'une intervention d'accompagne-ment scolaire à base communautaire dont le but est de favoriser la réussite scolaire en milieux mon-tréalais socio-économiquement défavorisés. dévaluation a été réalisée en collaboration étroite avec les acteurs de l'intervention. Elle compare les processus et les effets de l'intervention à base communautaire avec les interventions institutionnelles usuelles et montre les attributs innovants de l'intervention à base communautaire et son effet de protection auprès des enfants évoluant dans des conditions psychosociales adverses. Le partage de ces résultats motive la stabilisation du partenariat école-communauté à la base de l'intervention et la recurrence de son financement, et suscite la mobilisation de nouveaux partenariats sociaux. (Global Health Promotion, 2011; 18 (1): pp. 106-109)