Perceptions of Estonian pre‐school teachers about the child‐centred activities in different pedagogical approaches

摘要

The aim of this study was to examine how teachers in the Step by Step and traditional kindergartens assess their child‐centred activities. 308 teachers participated in the study and a questionnaire was used. The results of the study showed that teachers in the Step by Step programme used a child‐centred approach more in their work than teachers in traditional groups. Assessments of the Step by Step teachers concerning the use of teaching strategies and creating a learning environment were statistically significantly higher than the results of traditional kindergarten teachers. Teachers in the Step by Step programme involved parents in children’s group activities more; they also supported children’s independence and choices. The findings of the study have educational implications on teacher training, implementation of the curriculum, and supporting teachers’ professional development.RÉSUMÉ: L’objectif de la recherche était de comparer la façon dont les enseignants de jardins d’enfants ‘Step by Step’ (‘Pas à Pas’) et les enseignants de jardins d’enfants traditionnels évaluent leurs activités centrées sur l’enfant. 308 enseignants ont participé à l’étude par questionnaire. Les résultats montrent que les enseignants ‘Step by Step’ utilisent davantage que les autres enseignants une approche centrée sur l’enfant. Les évaluations des enseignants ‘Step by Step’ concernant l’usage de stratégies d’enseignement et la création d’un environnement d’apprentissage sont, de façon significative, statistiquement plus élevées que celles des autres enseignants. Ils incluent davantage les parents dans les activités de la classe et encouragent aussi les enfants dans leur autonomie et leurs choix. Les résultats de l’étude ont des implications éducatives sur la formation des enseignants, sur l’application du curriculum ainsi que sur le soutien du développement professionnel des enseignants.ZUSAMMENFASSUNG: Im Rahmen der vorliegenden Untersuchung wurde analysiert, wie die LehrerInnen und ErzieherInnen des Kindergartens ‘Hea algus’ (‘Guter Anfang’) und der traditionellen Kindergärten ihre auf Kinder fokussierte Arbeit einschätzen. An einer schriftlichen Umfrage haben insgesamt 308 Personen teilgenommen. Es hat sich herausgestellt, dass die LehrerInnen des Kindergartens ‘Hea Algus’ kindbezogener arbeiten als die LehrerInnen der traditionellen Kindergärten. Die Statistiken belegen, dass die LehrerInnen des ‘Hea Algus’ sich mehr um verschiedene Lehrstrategien, um die Schaffung des passenden Lernmilieus und um aktive Mitarbeit der Eltern bemüht haben. Zudem haben sie die Selbstständigkeit der Kinder höher wertgeschätzt und ihnen mehr Freiheit bei Entscheidungen gelassen. An Hand dieser Untersuchung kann man behaupten, dass der Ausbildung der LehrerInnen und ErzieherInnen und der Umsetzung der Lehrpläne etwas mehr Aufmerksamkeit gewidmet werden muss; des Weiteren soll die professionelle Entwicklung der LehrerInnen und ErzieherInnen unterstützt werden.RESUMEN: El objetivo del presente estudio fue abordar la manera en que tanto profesores bajo el programa Un Buen Comienzo (Step by Step) como aquellos docentes de jardines de infancia convencionales, evalúan las actividades centradas en los niños. Para ello se realizó un cuestionario en el que participaron 308 profesores. Los resultados del estudio evidenciaron que aquellos profesionales bajo el programa Un Buen Comienzo usaban más a menudo actividades centradas en los niños, que profesores tradicionales. Asimismo los profesores del programa Un buen comienzo muestran resultados estadísticos más significativos que los profesores tradicionales, en lo que se refiere a la creación de estrategias educativas y de ambientes de aprendizaje, además de hacer en mayor medida hincapié en la participación de padres en tareas grupales, y en el apoyo de la libertad de movimiento y elección de los niños. Los resultados del estudio tienen implicación para la formación de profesores, la implementación de planes de estudios como también para el desarrollo profesional de los trabajadores de la enseñanza.View full textDownload full textKeywordsearly childhood teachers, child‐centred approach, evaluation, the Step by Step programme, EstoniaRelated var addthis_config = { ui_cobrand: "Taylor & Francis Online", services_compact: "citeulike,netvibes,twitter,technorati,delicious,linkedin,facebook,stumbleupon,digg,google,more", pubid: "ra-4dff56cd6bb1830b" }; Add to shortlist Link Permalink http://dx.doi.org/10.1080/1350293X.2010.500079