Enjeux de la recherche par le design pour l'enseignement de futurs professionnels designers engagés dans les problématiques de la ville durable

摘要

In recent years, associating research and training in French design schools has become a challenge forcing them to rethink the very essence of their teaching (Findeli, 2000). For these schools with a strong culture in applied arts, this challenge exists at various levels : firstly, in the acquisition of research knowledge by teaching staff and, secondly, in the links between theory and practice (Findeli, 2001). While the relation between theory and practice has always been at the heart of project-based teaching, the reflective approach inherent to research opens up new horizons for epistemic foundations in vocational education. The work carried out over the past few years on these issues, in the Sustainable Cities Design Lab, L'École de design Nantes Atlantique, is in line with this approach. Our analysis is based on various educational formats where iterative approaches are coordinated between knowledge building on sustainability, project practices and research acculturation by teaching staff. We also analyze interactions with the network of partners involved in projects. These partners participate in developing the skills of future designers in understanding political and governance issues, and public and private sector issues in relation to sustainable cities and development. The implementation of a culture of design research in the Design Lab has enabled us to establish solid foundations and to direct the topics so as to develop our students' skills in this complex context of sustainable cities (Bourg and Papaux, 2015).%Associer recherche et formation est devenu depuis quelques années dans les écoles de design françaises, un défi pour repenser la question de leur enseignement (Findeli, 2000). Pour ces écoles issues de la culture des arts appliqués ce défi se situe à plusieurs niveaux, celui de l'acquisition de connaissances en recherche par les enseignants et celui des liens entre théorie et pratique (Findeli, 2001 ). Si l'articulation théorie et pratique a toujours été au centre de la pédagogie par le projet, la posture reflexive inhérente à la recherche, ouvre de nouveaux horizons de fondations épistémiques pour l'enseignement professionnel. L'expérience menée depuis quelques années à L'École de design Nantes Atlantique au sein du Design Lab Ville durable, s'inscrit dans cette démarche. Notre analyse s'appuie sur différents formats pédagogiques, où s'articulent des démarches itératives entre les acquisitions de connaissances sur le durable, les pratiques de projet et une acculturation à la recherche des équipes encadrantes. Nous analysons également les interactions avec le réseau des partenaires impliqués dans les projets. Ceux-ci participent à la professionnalisation des futurs designers pour comprendre les questions politiques et de gouvernance, les enjeux publics et privés dans ces domaines. La mise en œuvre d'une culture de la recherche par le design au sein du Design Lab nous a permis d'instaurer des bases solides et d'orienter les questions pour développer les compétences de nos étudiants dans ce contexte complexe de la ville durable (Bourg et Papaux, 2015). Ville durable Enseignement du design Design urbain Recherche-projet Analyse réflexive.