Neste estudo buscou-se compreender como se constitui o ensino em contabilidade geral nos cursos de gradua??o de Ciências Contábeis no Brasil. Como base teórica exploraram-se as escolhas pedagógicas e metodológicas e o desenvolvimento desta disciplina no país. Realizou-se uma pesquisa qualitativa por meio de entrevistas em profundidade com 29 professores da disciplina, totalizando 1397 minutos, aproximadamente 23 horas e 30 minutos de grava??o o que gerou 272 páginas transcritas. No processo de análise de dados da pesquisa foi empregado o software Atlas/Ti e realizada análise de conteúdo das categorias de análise. Como resultados, contatou-se que há concentra??o de mestres e doutores nas regi?es sudeste e sul do país, em contrapartida, nas demais regi?es, sobretudo nas regi?es centrooeste e norte existem poucos doutores, os quais possuem mestrado e doutorado em áreas correlatas a contabilidade. Verificou-se também, que a maioria dos docentes que lecionam a disciplina de contabilidade geral ou básica no Brasil, adotam a abordagem de ensino tradicional, resultando em escolas rígidas;alunos passivos;aulas expositivas;autoritarismo;exercícios;fun??es claramente definidas;professores como protagonistas;transmissor do conhecimento, o que pode vir a acarretar em alunos, que s?o apenas receptores de conhecimentos, comparecem em sala de aula para escutar e fazer provas.
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