Artikkelens tema er bruk av digitale l?ringsressurser i h?yere musikkutdanning, og den fokusererp? hvorvidt og p? hvilke m?ter slike l?ringsressurser kan brukes for ? fremme kreativitet, kritiskrefleksjon og selvstendig tenking. Artikkelen ?pner med noen betraktninger rundt den ?kende brukenav digitalt l?restoff i h?yere utdanning generelt, og i h?yere musikkutdanning spesielt. Deretterredegj?res det for en unders?kelse utf?rt h?sten 2016, som ser p? dagens musikkstudenters brukav-, og holdninger til digitale l?ringsressurser. Videre dr?ftes fordeler og mer problematiske siderved bruk av digitalt l?remateriale i studiesammenheng, sett ut fra m?let om ? stimulere studentenesevne til kreativitet, kritisk refleksjon og selvstendig tenking. Som et bakteppe for dr?ftingen liggerkritisk-pedagogisk teori slik den blir brukt av tenkere som Giroux og Freire. P? bakgrunn av dr?ftingenantydes noen didaktiske implikasjoner studien gir. English abstract This article is concerned with the use of digital learning and teaching resources in higher musiceducation, and focuses on whether and how these resources can be used to encourage creativity,critical reflection, and independent thinking. The article opens with a discussion of the generalincrease?in the?use of digital teaching materials in higher education, particularly in music. It thenpresents research carried out in autumn 2016, which considers current music students’?use of andattitudes towards digital learning resources.?The article then moves on to a discussion of the advantagesand problems with the use of digital learning resources in teaching and learning?when the goalis to stimulate students’ capacity for creativity, critical reflection, and independent thinking. Thetheoretical background to the study is?critical pedagogical theory,?particularly the ideas?of?Girouxand Freire, together with a discussion of the didactical implications of the research.
展开▼
