Enquête sur le développement des enfants montréalais à leur entrée à l'école

摘要

L’importance de soutenir le développement de l’enfant dès ses premières années de vie a été abondamment soulignée au cours de la dernière décennie [1, 2]?; tous les enfants ne partent pas dans la vie avec les mêmes chances. Le fait de grandir dans un milieu familial défavorisé, accusant un manque de ressources économiques et sociales, constitue un facteur de risque, notamment pour le développement cognitif et langagier [3]. La faible scolarité des parents ainsi que la précarité économique sont d’autres caractéristiques qui influencent le développement de l’enfant [4]. Ainsi, la pauvreté place certains enfants dans un contexte où ils ne peuvent pas se développer au même rythme que d’autres, et cette réalité devient manifeste au moment de l’entrée à l’école, quand tous les enfants, favorisés ou non, doivent répondre aux exigences du système scolaire [5, 6]. L’écart observé chez les enfants à l’entrée à l’école constitue une inégalité sociale de santé qui peut être réduite par une offre de services de soutien aux familles [6]. Ainsi, des enfants vivant dans la pauvreté économique peuvent entrer à l’école aussi bien préparés à répondre aux exigences scolaires que les enfants mieux nantis, si leur développement est au c?ur des préoccupations des parents et si la famille vit dans un quartier où des services et des ressources pour les familles sont accessibles [7].