Os programas de competência informacional voltados para a educa??o básica na América do Sul

摘要

O trabalho tem o intuito de revisitar programas de desenvolvimento da competência informacional, dirigidos ao ensino básico, no contexto da América do Sul. Para tanto, a pesquisa utilizou-se de fontes primárias de informa??o, de caráter científico, disseminadas via fontes eletr?nicas de informa??o, acessíveis gratuitamente pelos recursos de recupera??o de informa??o disponíveis na Web. Considerando a temática significativa, objeto de estudo em desenvolvimento no Brasil, estabeleceu-se, como objetivo, verificar, no cenário sul-americano, a condi??o do desenvolvimento e aplica??o de programas específicos ao desenvolvimento da competência informacional, como parametro a possíveis a??es brasileiras. Parte-se do pressuposto de que a competência informacional, sobretudo no que diz respeito à sua aplica??o no ensino básico, torna-se instrumento determinante ao processo educativo, bem como à gera??o da autonomia no aprender a aprender ao longo da vida, condi??o considerada, pelos teóricos da competência informacional, básica ao alcance pleno de cidadania. Questiona-se, ent?o, se os programas de desenvolvimento de competência informacional têm sido desenvolvidos e aplicados no cenário sul-americano, sob quais condi??es, perspectivas e expectativas. Trata-se de uma pesquisa exploratória, documental, de caráter descritivo, sob a perspectiva qualitativa. Utilizaram-se fontes primárias, científicas de informa??o, socializadas por meio de canais formais eletr?nicos de informa??o, através dos quais se coletaram os dados. O caráter inovador da pesquisa situa-se na perspectiva de poder revisitar os programas de desenvolvimento de competência informacional na educa??o básica no cenário sul-americano, tendo-os como parametros de análise, aperfei?oamento e novas proposi??es ao contexto brasileiro. à medida que a pesquisa avan?ava foi possível perceber que os programas de Competência Informacional voltados à educa??o básica, no contexto sul-americano, mostram-se insuficientes, pelo fato de que há muitas iniciativas voltadas ao ensino superior, ao passo que, para a educa??o básica, existem poucas iniciativas, algumas delas descaracterizadas como programas de Competência Informacional já que s?o estruturadas como programas de educa??o de usuários.